美国大学通识课的价值导向与启示

通识教育是一种启发心智、唤醒心灵的教育；通识教育的目的在于培养健全的人和健全的公民。美国作为资本主义世界的主导国家，通过大学通识课这一载体实施价值观教育，取得了较好的实际效果。     

谈美国通识教育的起源

正通识教育又名普通教育,是起源于欧洲、形成于美国的一种高等教育思想。通识教育作为美国盛行的教育理念在20世纪30年代就被引入了我国。然而目前国内部分高校并未领会其精神实质,实施上有失偏颇。例如,将通识教育与专业教育对立,认为通识教育局限于知识传递,甚至以通识之名开设大量技术课程。为此,笔者通过回顾通识教育的     

论高职院校的通识教育

一、通识教育及其性质通识教育是一种教育理念,其核心是如何做人的教育;通识教育是一种教学模式,是与专业教育相对的,包含自然、人文、社科在内的非职业性的教育。     

通识教育理念下的高职高专信息管理专业建设

通识教育是一种立足于全面发展,坚持独立、真理、正义与自由精神培养的和谐教育,已逐步成为当今国际高等教育中的一大潮流.加强高职高专通识教育应构建以学生可持续发展为目标的培养模式;加强课程整合:构造特色的课程体系.     

探析美国通识教育“中国化”发展的制约因素

通识教育是孕育和焕发大学精神的根本力量。为扭转专业教育体制下人才培养的弊端，通识教育已成为各国高等教育发展的趋势。然而与某些发达国家相比，通识教育在我国尚处于起步阶段。“通识教育中国化”是一段艰难的历程，我国大学通识教育理念与实践形成了巨大的反差，理论、制度、文化和技术等因素是影响通识教育的四个主要方面。本文旨在从比较的视角考察中美大学的通识课程实践，客观分析中关两国大学的差异，以期对探索具有中国化的通识教育之路有所帮助。     

通识教育理念下的高职高专信息管理专业建设

通识教育是一种立足于全面发展,坚持独立、真理、正义与自由精神培养的和谐教育,已逐步成为当今国际高等教育中的一大潮流。加强高职高专通识教育应构建以学生可持续发展为目标的培养模式;加强课程整合;构造特色的课程体系。     

析美国通识教育课程与我国文化素质教育课程的差异

为了克服专业教育的狭隘性,促进大学生的全面发展,教育界提出了多种高等教育理念,代表性的有美国的通识教育、我国的文化素质教育等。在具体实践中,我国文化素质教育的实施效果远弱于美国通识教育。造成这一问题的原因是多方面的,其中课程这一重要实践途径的差异是值得引起重视的。一、课程体系哈佛大学的"核心课程"是美国通识教育的典范,其通识课程分为核心课程和基本必修课两类。核心课程关注知识体系。     

通识教育理念下的高职高专信息管理专业建设

通识教育是一种立足于全面发展，坚持独立、真理、正义与自由精神培养的和谐教育，已逐步成为当今国际高等教育中的一大潮流。加强高职高专通识教育应构建以学生可持续发展为目标的培养模式；加强课程整合；构造特色的课程体系。     

工程院校通识教育目标确立及其管理实践

通识教育也被称为博雅教育、全人教育等,在我国各高校已普遍开展,但是对这一教育的重视程度却各有不同,特别是工程类院校,由于过多的职业功利性教育,在通识教育的政策制定、教育教学管理、监督评价等方面均有所欠缺,本文通过对通识教育在工程院校的目标确立和管理实践两个角度对此问题予以分析和解决。在目标确立上,从融会贯通能力、创新精神、批判性思维、社会责任感等方面予以论述;在管理实践上,从管理中应该着力解决的问题予以分析。     

试论摄影艺术在大学通识教育中的作用

新世纪以来,随着中国高等教育改革的推进,大学通识教育受到前所未有的重视。而作为现代科学技术与人文学科交会下的一门综合性的摄影艺术,方兴未艾,势必会凭着综合性的特点在高校通识教育中发挥重要作用。它有助于学生形成正确的摄影艺术观,有促于学生动手、观察等能力的提高,进而为学生的＂成人＂,也就是通识教育的根本所在。     

美国高校多元化教育的特点及启示

当今知识经济时代,知识结构、社会需求的多元化,要求高等教育相应多元化发展。全球化时代,我国高等教育可以借鉴他国成功的经验。美国高校相对成熟的多元化教育理念,融合"个人本位"与"社会本位"、专业教育与通识教育、大众化教育和精英教育,为我国高校通识教育提供许多借鉴之处。     

民族院校艺术专业通识教育现状调查分析

本文选择以中南民族大学美术学院为调查研究对象，试图从民族院校艺术专业通识教育设置现状以及艺术专业学生对于通识教育课程的看法两方面进行剖析，以了解当前民族院校艺术专业通识教育的实施效果和现状问题，为更好地落实以学生为中心的教学改革，改善民族院校艺术专业通识教育的实施效果提供客观、科学的依据。     

通识教育在应用型本科人才培养中的可行性研究

通识教育是提升人才培养质量的重要途径。目前,随着应用型本科人才培养的院校学生就业压力增大,实施通识教育不仅有助于学生形成合理的知识结构,还能促进应用型本科人才智力因素和非智力因素的协同发展。     

美国高校多元化教育的特点及启示

当今知识经济时代，知识结构、社会需求的多元化，要求高等教育相应多元化发展。全球化时代，我国高等教育可以借鉴他国成功的经验。美国高校相对成熟的多元化教育理念，融合“个人本位”与“社会本位”、专业教育与通识教育、大众化教育和精英教育，为我国高校通识教育提供许多借鉴之处。     

大学通识教育实践路径构想

通识教育作为一种全面、协调、平衡发展的教育理念，从提出到应用于高等教育领域已有100余年的历史。作为唤醒人的“主体性”、促进“人的觉醒”的教育，它的本意就是为了防止后现代社会条件下单纯地强调专业知识技能。     

通识教育在医学生培养中的重要作用

迈入21世纪,社会对医学专业人才的要求越来越高,期许医生不仅具备高超的医术,还期许医生能同时具备科学精神和人文精神,成为拥有良好的团队合作能力、沟通交流能力和领导管理能力的综合人才.在这个背景下,在人文素质教育的基础上,随着通识教育理念的逐步深入,经过三个阶段的发展时期;我国高等医学院校逐步开设了通识教育课程,使通识教育在医学生的能力培养中起到了重要的作用.     

把个人发展作为大学生思想政治教育创新的切入点

思想政治教育的重要目的就是培养全面发展的人.高校要积极开展通识教育、成长教育、领导才能开发、健康教育等工作,引导学生全面发展.     

通识教育理念视域下《马克思主义基本原理概论》课“2+1”教学模式探索

在通识教育理念下《马克思主义基本原理概论》课实施"2+1"教学模式是一种有效的教学模式。这种模式可以兼顾培养科学素养与人文素养促进人的和谐发展;发挥主体性促进人的全面发展;关注人的生成促进人的可持续发展。从而达到培养"完整的人"。     

通识教育理念视域下《马克思主义基本原理概论》课“2＋1”教学模式探索

在通识教育理念下《马克思主义基本原理概论》课实施“2＋1”教学模式是一种有效的教学模式。这种模式可以兼顾培养科学素养与人文素养促进人的和谐发展；发挥主体性促进人的全面发展；关注人的生成促进人的可持续发展。从而达到培养“完整的人”。     

论美国通识教育的思想政治教育功能

美国在通识教育的目的、内容和考评中体现了明确的思想政治教育功能,显现了自身的优势.我们借鉴和吸收其经验和方法,对改进我国当前大学生思想政治教育工作具有非常现实的意义.