高二教材答问第二课 联系地、发展地看问题

一、第二课的课题是“联系地、发展地看问题”，而课文中为什么没有设置专门讲述“要用联系的观点看问题”的框题？普遍联系的观点和发展的观点，是唯物辩证法的两个总特征，正是从这个意义上，恩格斯把辩证法规定为“关于普遍联系的科学”，列宁把辩证法看作是“最完整深刻而无片面性弊病的关于发展的学说”。本课的主题就是讲述唯物辩证法普遍联系和永恒发展的原理，以及它的方法论意义，即用联系的发展的观点看问题。《课程标准》在规定八课的课题时，都是从方法论的角度提出的，把本课课题定为“联系地、发展地看问题”。既然如此，教材…     

用正确的方法观察形势

<正> 辽宁大学校长冯玉忠在1月17日《人民日报》撰文说:观察形势要有四个标准:一是用生产力的标准看形势。这要有比较观。可以从我们每个人的“生活实践”中都能看得到、体验到的事实谈起,从而看到我们的国家确实发展了,人民生活水平确实提高了。二是用改革、开放和商品经济的标准看形势。用产品经济观点看,现在“乱套”了;用新的商品经济观点看,就能看出我们的进步和发展,     

高中二年级(上册)第四课 联系地、发展地看问题

高中二年级上册第四课《联系地、发展地看问题》共分4节,其中,第3节涉及的3个问题,是全课教学的重点,即:事物发展的原因问题、状态问题、趋势和道路问题。这主要是因为:首先,这些问题是唯物辩证法的最基本的内容,在对学生进行马列主义、毛泽东思想基本观点的教育中,占有极为重要的地位。其次,从方法论、人生观教育来看,搞好这些问题的教学意义尤为重要。这些基本观点及其方法论要求被学生真正理解了、掌握     

用科学发展观指导和谐警营建设

科学发展观是指导发展的世界观和方法论，它对以人为本的强调．对全面协调可持续发展的倡导，生动地体现了唯物辩证法以及运用联系和发展的观点处理问题的科学方法。构建和谐警营作为一个复杂的系统工程，要求我们运用联系的观点思考问题．确保各个要素各个环节协调一致地向前推进：构建和谐警营作为一个动态的过程，要求我们运用发展的观点思考问题．坚持以务实的态度和创新的思路应对面临的各种困难：构建和谐警营作为一项群体共同追求的目标取向．要求我们运用群众的观点思考问题，始终以广大官兵为建设的主体．充分发挥群众智慧．真正实现科学发展和内部和谐。从当前部队建设现状看．用科学发展观指导和谐警营建设应着力抓好以下几点：     

领导干部要树立正确的政绩观

领导干部要树立正确的政绩观,必须坚持马克思主义的立场、观点、方法,按照“三个代表”重要思想的要求,全面准确地理解和把握正确的政绩观。第一,要用政治的观点看政绩。用政治的观点看政绩,这就要求领导干部在创造政绩的过程中,善于从政治上考虑和处理问题,分析判断形势要掌握好政治动态,安排部署工作要把握好政治方向,解决和处理问题要注意政治影响。发展是党执政兴国的第一要务,是当前最大的政治。用政治的观点看政绩,最主要的是看领导干部是否带领人民群众聚精会神搞建设,一心一意谋发展;看领导干部履行职责所取得的绩效,是否有利于发展…     

善于运用辩证思维解决问题

日益复杂多变的企业内外环境,要求企业各项工作都要注重感性与理性的有机统一。感性,就是要从情感入手,关注民生,体现以人为本;理性,则要求我们正确运用辩证思维的方法,用联系的、发展的、全面的、矛盾的观点看待事物和分析问题,妥善科学地解决问题、化解矛盾,以求扬长避短、趋利避害。一、通过解决当前问题来解决长远问题任何事情都是普遍联系着的一个过程,几乎所有的问题都有前因、后果。当前问题与长远问题之间也有着各种各样的因果联系,在很大的程度上,做好当前工作是为了谋求长远的利益。比如,前两年我们通过实施乙烯改扩建、增加炼油…     

纳西族“年猪客”习俗的社会功能

理论研究总是为实践服务的，观点是对事物或问题的看法，了解不同的观点使得我们总是能够用一种新的眼光去看问题。为交流研究成果，汇集不同观点，本刊推出“观点”栏目，围绕民族问题研究热点，摘录近期研究成果。热切期待广大读者推荐、投稿。     

社会主义改革的整体性

唯物辩证法告诉我们,世界是普遍联系的统一整体。坚持普遍联系的观点,就是要把我们所面对着的世界看作是相互联系的统一整体,用整体性的观点来观察事物和把握事物。列宁说过,这是“可以使我们防止错误和防止僵化”的一个重要原则(参见《列宁选集》第4卷第453页)。     

“用发展的观点看问题”教学设计

一、教材分析“用发展的观点看问题”是人教版高中《思想政治》必修4第八课“唯物辩证法的发展观”的第二框题。“唯物辩证法的发展观”包括两框,第一框“世界是永恒发展的”从原理的角度说明世界是永恒发展的,而本框则是从方法论角度说明要用发展的观点看问题。让学生从生活出发,领悟发展的观点,学会用发展的观点看问题。     

哲学视野中的公安教育培训工作

恩格斯指出:“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候,首先呈现在我们眼前的,是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”每一个事物都是这网上的一个结,都同其他事物发生联系,相互作用,永恒发展。我们所面对的物质世界及其万事万物,既是普遍联系的又是永恒发展的,二者的统一便构成世界的历史演化过程。所以,我们在考察一个事物的时候,就要从静态上用普遍联系的观点分析其性质和地位;从动态上用永恒发展的观点分析其特点和规律。一、从普遍联系的角度看公安教育培训工作的性质和地位第一,公安教育培…     

坚持问题导向是端正学风的关键

学风问题是"第一个重要的问题"。(毛泽东:《整顿党的作风》,《毛泽东选集》第3卷,人民出版社1991年版,第813页)在学习型党组织建设中,我们必须坚持理论联系实际的马克思主义学风。关于用什么理论去联系实际,我们会强调用马克思主义的立场、观点、方法,用马克思主义中国化的最新成果;然而理论联系什么实际、怎样联系实际,我认为也应该具体化,应该有载体、有途径。     

就怎样看形势和同志们谈谈心

今年以来,随着对王宝森等犯罪分子腐败行为的揭露,大家思考的问题很多,层次很深,其中最关心的还是当前我们的党和国家的形势怎么样? 怎么看我们觉和国家的形势,有一个根本方法问题。我们不是生活在月球上也不是在真空里,看形势必须和我们所处的历史时期、我们国家在世界上所处的地位、我们起步的基础、我们在实距中碰翻的矛盾联系起来。我们政协探讨这些问题时,一位研究气流运动的自然科学家说:“看形势,就好像看气流运动。从微观看分子运动,感觉秩序非常乱,矛盾多得很。但从宏观看整个气流运动,则是健康有序地向前的。”我听了很受启发。我们看形势也要站得高一点,历史地、宏观地、全面地看。一、我们是从什么基础上起步的党的十一届三中全会前夕,我们国家是什么基础呢? 一是经济濒临崩溃。我们错过了二战后六七十年代发展经济的机会。解放20多年了,经     

广告与课堂教学

随着市场经济的发展，广告已经成为一道引人注目的文化景观。广告在提供商品信息的同时也传播着一定的价值观念、伦理道德、生活方式。从这一点上说，广告与政治课教学有着一定的联系。1．广告可以帮助学生理解有关观点。人的认识过程是在接触了大量活生生的现象后，经过分析、综合、抽象与概括而完成的。广告的表现手法尤其是电视广告，离不开具体形象。教学中有机穿插一些广告，体现了直观性原则，为学生领会、理解有关知识提供了感性材料。如在讲到必须用联系、发展的观点看问题时，我讲了一则社会公益广告，主题是要保护青蛙。最初的画…     

辩证地看待人均GDP突破1000美元

国内生产总值(GDP)是衡量一国经济水平的重要指标。如今,我国的人均GDP已突破1000美元,这实在是可喜可贺的。它标志着我国的经济发展已跨上了一个重要的台阶,人民基本上解决了温饱问题,全面建设小康社会有了一个良好的基础。但我们不能因此而沾沾自喜。唯物辩证法告诉我们,事物都是一分为二的。它要求我们在任何时候都要坚持用全面的观点看问题,反对片面性和绝对化。这样,我们的社会主义现代化建设事业才能少走或不走弯路。首先,要敏锐地看到我国人均GDP突破1000美元的同时,还存在许多问题。一是经济与社会发展不平衡。经济这条腿相对长…     

浅谈培养学生的辩证思维能力

在高中政治课教学中,学生常常会联系我国当前经济形势,提出一些问题。由于中学生年龄小,社会阅历浅,辩证思维能力较差,他们往往会对某些问题产生偏见,甚而出现误解。对此,教者既不能回避矛盾,也不能压抑学生的思维,而应当引导学生用全面的观点、系统的观点、发展的观点去看问题。这样,既能帮助学生加深对教材的理解,正确认识形势,又有助于学生辩证思维能力的培养和提高。     

领导干部要在先进性教育中发挥带头作用

带头学习。检验先进性教育活动的成效,首先要看用“三个代表”重要思想武装头脑、指导实践、推动工作是否下了真功夫、硬功夫,看掌握这一理论的基本观点、科学体系和精神实质是否有新进步,看运用这一理论研究解决实际问题是否有新提高。一句话,搞好理论学习,是先进性教育活动取得成效的基础和前提,领导干部首先要带好头。带头查摆问题。各级领导干部要发扬民主作风,坚持走群众路线,找准自己在党性党风方面和工作当中存在的突出问题。要以“三个代表”重要思想为镜子,对照检查自己在思想、工作、学习等方面的情况,切实找出存在的不足和问题。…     

两个飞跃 三个“长”字——学习邓小平关于农业“两个飞跃”的体会

农业是国民经济的基础。邓小平对农业问题有一系列的论述,其中“两个飞跃”是他这方面思想的高度概括。1990年3月,邓小平在同中央负责同志谈话中说:“中国社会主义农业的改革和发展,从长远的观点看,要有两个飞跃。第一个飞跃,是废除人民公社,实行家庭联产承包为主的责任制。这是一个很大的前进,要长期坚持不变。第二个飞跃,是适应科学种田和生产社会化的需要,发展适度规模经营,发展集体经济,这是又一个很大的前进,当然这是很长的过程。”这一段话,邓小平用了三个带“长”的短语,我们应充分学习、领会。一、从长远的观点看。这是总揽全局、提纲挈领的一句,这一句既是对历史经验的总结,也是对     

省内期刊文摘

建设有中国特色社会主义理论体系的主要体现判断一个理论体系是否形成的标准是：从内容上看，它是否系统地回答了所研究领域里的一系列基本问题，能不能对时代所提出的问题作出正确的回答，对实践能否起指导作用；从形式上看，它提出的一系列基本观点之间是否具有内在的必然联系。根据这一标准，邓小平建设有中国特色社会主义理论已形成了一个理论体系。因为这一理论已经系统而正确地回答了我国如何建设、巩固和发展社会主义的一系列基本问题，已经提出了观察、分析和解决这些基本问题的一系列基本观点，并且这些观点之间有着紧密的联系。邓…     

中国特色社会主义宗教理论的形成和发展

宗教问题始终是我们党治国理政必须处理好的重大问题,宗教工作在党和国家工作全局中具有特殊重要性,关系中国特色社会主义事业发展,关系党同人民群众的血肉联系,关系社会和谐、民族团结,关系国家安全和祖国统一,应该坚持用马克思主义立场、观点、方法,即坚持用辩证唯物主义、历史唯物主义的立场、观点、方法来认识和对待宗教。     

《事物是普遍联系的》课堂实录

【教学内容】事物是普遍联系的【教学目的和要求】知识方面1．识记联系的概念：2．明确事物的联系是普遍的道理；3．初步理解联系是客观的，不以人的意志为转移能力方面引导学生通过读书，学会从具体事例入手。归纳基本原理，并能以此观察分析实际问题。觉悟方面1．引导学生认识用联系的观点看问题，坚持唯物辩证法的联系观的重要性；2．陶冶情操。【教学重点】什么是联系？联系是普遍的。【教学难点】联系是客观的。【教学方法】“三自一导”教学法，即在教师指导下让学生自读书、自设疑、自求索。［＃学时间】一课时【教学用具】录音机、…