我国区县教育督导体制的现状、问题及对策

区县教育督导机构是我国教育督导组织体系的重要组成部分。我国区县教育督导体制主要属于混合型与内独立型。我国区县教育督导机构名称不合理,隶属关系不明确,教育督导权力软化、泛化与离散化现象比较严重,教育督导职责定位不合理。为了完善我国区县教育督导体制,就必须理顺教育督导机构与政府机构以及教育行政机构之间的关系,合理规定教育督导机构及其人员的权力与职责,加强教育督导制度建设。     

新时代高校教学督导工作机制的解释与塑造——以西南政法大学为分析样本

各高校成立专门的机构或组织,聘请临近退休或业已退休的、经验丰富的教师或教学管理人员,对校内教育教学活动进行监督和引导。将教学督导数十年的教学经验和教学管理所积累的常识、感知的本分、凝练的初心、锻造的梦想,通过合理的机制设置,服务于当下教育教学,是紧迫而现实的任务。高校教学督导所面临的主要问题在于工作机制的缺失或是运行秩序的紊乱。以"四个回归"为基础和导向、以对教育教学的正向引导为机制运行基本方式、以对教育教学的反向促进为机制运行关键环节,实现双向互通、多方联动,全面促进教育教学质量的不断提高。通过教学督导工作机制的构建与高效运行,保障了督导委员会完成日常督导工作,保障了教育教学顺利开展;提出问题建议,促进举措凝练与制度完善。     

略论高职院校教学督导机制的构建

高职院校的教学督导制度,是完善教育管理制度,推进教育教学改革,提高教学水平和教学管理水平,保证教学质量的有效制度。建立健全督导基本制度,确立教学督导的指导原则,完善督导组织机构,明确督导工作职责,改进督导方式方法,形成科学的教学督导运行机制,是高职院校教学督导工作的重要内容。     

二十世纪四十年代我国教育督导的理论探讨及其启示

在二十世纪四十年代,我国的教育学者对教育督导的理论问题进行了深入的思考和探讨,提出了对今天依然有参考和借鉴价值的观点。为加强教育督导理论建设,改进我国现实的教育督导工作,必须合理划分教育督导机构与教育行政管理机构的职责,妥善处理教育督导与教育行政的关系;充分发挥督导主体和督导对象的积极性,实现教育督导的民主化;加强教育督导队伍建设,实现教育督导队伍的专业化。     

关于教育督导法律实体化的思考

现行的教育督导,是各级政府授权的督导机构和教育督导人员依据国家的教育方针、政策和督导原则与要求,对下级政府、教育行政部门和学校,进行有目的、有计划的视察、评估和指导,并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关教育工作信息,提供工作建议。 根据上述定义,关于教育督导还有几个问题尚须澄清:(1)教育督导这一实体是行政实体、中介实体还是独立的法律实体或其它什么?(2)依据管理原理中的授权原则,即     

中国亟需建设一流的教育督导体系

要建设一流的教育,解决中国教育面临的迫切问题,就必须建设一流的教育督导体系。为此,应采取如下对策:合理界定教育督导机构的地位与性质,使其保持与教育行政部门的相对独立性;通过设计合理的层次类型结构以及构建严格的管理体系,打造一支专业化的督学队伍;加强督导的统一领导,提升督导层次,打破教育督导的县域限制;教育督导的权威性与发展性并重;加快教育督导立法及教育标准制定工作。     

崇高的追求 无愧的人生——资兴市人民政府副市长陈忠辉献身教育事业剪影

在我们组织实施的"两项教育督导考评"中,不但资兴市的教育工作及其党政主要领导干部受到了省、市督导考评专家的好评,同时,资兴市分管教育的副市长陈忠辉,也因其年青,又是党外领导干部,引起了省、市督导考评专家们的特别关注。经过进一步的深入了解,专家们认为陈忠辉副市长是一     

社会工作督导方法在社会工作专业实习中的应用研究——以T市D机构实习生督导项目为例

社会工作督导是社会工作教育的一个重要环节,对社会工作人才培养有着最直接的影响。文章通过对T市D机构实习生督导项目的考察,发现运用社会工作督导方法过程中存在着个体督导与实习生期待有出入、个体督导与实习生缺少沟通、团体督导实习生参与兴趣不强、课程设计过于跳脱、持续性输出不足、同辈督导权威性较差、缺少清晰的反馈等问题。同时,从督导者与实习生两个角度分析了问题产生的原因,包括个体督导缺乏经验、个体督导身份具有双重性、实习生专业认同感低、工作范围广、实习生之间社会支持网络不强、缺乏主观能动性等。并尝试对社会工作专业机构的督导人才培养、督导课程设计、督导沟通渠道提出可行的改进方法,对社会工作专业实习生的专业认同感和社会支持增强提出相应建议,以期拓展社会工作督导研究的范围,为社会工作督导方法运用提供实践经验。     

医学院校教学督导的探索与实践——以遵义医学院为例

提高教学质量是学校永恒的主题,教学督导是提高教学质量的一个重要举措。改革开放以来,国家对高校教学督导提出了明确的方针和要求。教学督导具有深刻的内涵和明确职能,它对整个教学过程活动进行督导、指导、检查和评估。遵义医学院在长期的办学过程中形成了具有自我特色的教学督导机制,通过建立健全相应的教学督导组织和一套科学有效的教学督导指标体系,加强督导组专家的自身建设,注重对青年教师的教学督导和培养,对学校教学质量的提高起到了重要作用。     

建立健全教学督导制度 确保干部教育培训质量——中国井冈山干部学院教学督导的实践与思考

为确保干部教育培训质量的稳步提高,中国井冈山干部学院探索出一套与学院实际相结合的教学质量监控体系:以教学督导为主体,实现全过程和多层次的教学质量监控;以"一人一班"的日常督导为主,坚持综合督导、日常督导、专项督导三结合;以"督教、督管"为主,坚持"督教、督学、督管"三结合;以学员评价为主,实现学员评价、同行评价、自我评价三结合;以充分利用教学督导成果为主,积极为教学督导工作创造良好条件。