媒体融合环境下高校网络思想政治教育生态圈构建研究

随着社会信息化和媒体融合趋势的发展,高校思想政治教育的生态发生巨大变化,运用新的技术手段和平台进行思想政治教育是时代发展的必然要求。从媒体融合的视角去构建高校思想政治教育生态圈,有助于高校思想政治教育适应这个时代要求,在思想政治教育实践过程中更新理念思路和方式方法,从而促进大学生网络思想政治教育生态的良性发展,提高思想政治教育的针对性和实效性。     

马克思主义实践视域下思想政治教育的主客体关系探析

当前关于思想政治教育主客体争论聚焦在思想政治教育的客体上,要理解思想政治教育的主客体及其关系离不开科学的思维方式。实践的观点作为马克思主义科学世界观的基石,它为我们理解人类的一切实践活动提供了最基本的方法遵循。运用马克思主义实践的观点理解思想政治教育实践活动,对于回答思想政治教育的主客体争论具有重要的意义。     

论思想政治教育发生的规律

思想政治教育的发生有其内在规律性。个体的思想政治品德发展现状必须适应社会发展的需求主导着思想政治教育发生的全过程和诸方面,这是思想政治教育发生的基本规律。在思想政治教育发生的过程中,还存在着经济决定律、政治催化律、文化传承律、要素充足律、主体主导律、客体主动律、介体联结律、交互作用律等具体规律。     

民族思想政治教育的基本方法及其运用

民族思想政治教育是思想政治教育的重要分支,是促进国家稳定、民族团结、实现中华民族伟大复兴的重要途径。理论教育法、典型教育法、激励感染法、情感沟通法、舆论导向法、隐性教育法等是民族思想政治教育的基本方法。在运用民族思想政治教育基本方法开展工作时,既要考虑政策要求和宗教基础、注重挖掘教育资源、充分体现利益需求,又要不断加强情感沟通、善于进行舆论引导、发挥文化独特教育功能,以期在实践和创新中发挥其重要作用。     

网络思想政治教育主体及其空间结构

网络空间是一个流动的、不断生成的社会性空间。网络思想政治教育即是在网络空间中展开的意识形态实践活动。网络思想政治教育主体是具有思想政治教育的自觉意识和行为能力,实际参与到网络意识形态实践活动之中的人或组织。围绕"教育与被教育"的实践关系,网络思想政治教育主体在交往互动中完成网络空间中思想关系(意识形态关系)的生产和传递,网络思想政治教育的主体空间得以确证。透过网络思想政治教育主体空间的生成过程,需要在"主体-空间-客体"的三元结构中整体把握网络思想政治教育主体的空间结构。     

基于“易班”平台开展嵌入式网络思想政治教育的价值意蕴与实践路径

基于易班平台开展嵌入式思想政治教育研究,是新时代背景下利用网络思政主流平台开展大学生思想政治教育的有效探索和实践,符合思想政治教育中理论与实践互动的基本规律。通过分析嵌入式网络思想政治教育的理论来源及内涵思考、嵌入式网络思想政治教育的价值意蕴、嵌入式网络思想政治教育的实践路径三个方面,探讨如何利用好“易班”这一网络思想政治教育的新场域,将嵌入作为一种制度安排和内生式发展力量将思想政治教育融入学生网络思政教育传播主流平台——易班网的现实可能性。     

论网络思想政治教育方法的创新发展北大核心CSSCI

随着移动互联网、大数据、物联网、云计算和人工智能等新技术的快速发展和运用普及,互联网空间已经成为社会舆论的集散地和放大器。网络社会舆论和各种社会思潮对国家意识形态安全和广大青少年的思维方式、价值观念、行为方式产生了深刻的影响。然而,现有的网络思想政治教育方法难以适应巩固我国网络意识形态安全、实现人的网上网下虚实和谐发展和网络思想政治教育科学化的要求,需要立足网络空间,运用网络思想政治教育思维,根据人们网络思想和行为的特点及规律,创新发展网络思想政治教育方法。     

新媒体时代高校网络思想政治教育实效性研究——基于议程设置理论的探讨

网络技术的迅猛发展和日益普及,对高校网络思想政治教育发展来说既是机遇,又是挑战。如何有效把握机遇、迎接挑战,成为每一个思想政治教育者不得不解决的课题。文章在研究议程设置理论与思想政治教育内在契合的基础上,深入分析了当前高校网络思想政治教育存在内容更新的滞后性、受众需求的片面性、传播方式的单一性、捕捉时机的偏后性四大问题,进而运用议程设置理论从议题选择的生活化、时机把握的精准化、传播方式的互动化、导向需求的现实化和传播平台的多样化五个方面开拓了高校网络思想政治教育实效性提升的路径,进一步证明了运用议程设置理论来指导高校网络思想政治教育实践活动,具有重要的现实意义及理论价值。     

论网络思想政治教育的技术视野

拓展网络思想政治教育的技术视野是技术对于人类重大意义的必然要求,也是网络思想政治教育的内在诉求.拓展技术视野对网络思想政治教育的创新和发展具有重要意义.技术视野的呈现是多维的,其中技术关注维度、技术研究维度、技术实践维度是其基本维度,三个维度相互关联、层层递进,形成了技术视野的维度体系.     

思想政治教育载体运用的三个维度

思想政治教育载体是思想政治教育的要素之一。思想政治教育载体的选择和运用,直接关系到思想政治教育的效果和效益。思想政治教育的载体主要包括文化载体、活动载体、管理载体、大众传媒载体、网络载体和人际关系载体。思想政治教育载体在运用的过程中,要进行合理选择、组合运用和不断创新。     

高校思想政治教育课程评价的实践评估方法初探

实践评估方法是高校思想政治教育课程评价方法中最重要、最根本的方法,同时也是高校思想政治教育课程评价方法的重要内容。经常采用的实践评估方法主要有追踪调查法、系统观察法、自然评估法、自我总结法。正确地运用实践评估方法不仅有利于加强高校思想政治教育课程评价的科学研究,而且有利于高校思想政治教育课程评价的学科建设。     

思想政治教育方法之实践锻炼法

实践锻炼法作为思想政治教育的基本方法之一，在思想政治教育过程中具有重要的作用和意义。实践锻炼法不但有其深刻的理论基础和现实依据，而且有着多种多样的实现形式。在思想政治教育过程中，实践锻炼法的运用要求我们必须坚持身体力行的根本原则。另外，实践锻炼法并不是十全十美的，我们在具体的思想政治教育过程中应该注意发现问题，加以适当的引导。     

“校园防火墙”的实践架构与运行逻辑

校园网作为“校园防火墙”，对高校网络思想政治教育起着极为重要的作用。实践架构包括在整个网络空间和高校管理系统中的具体位置，两者标示出高校思想政治教育中网络环境和渠道的基本景象。它的运行逻辑则直接与高校思想政治教育的主要脉络相勾连，反映高校思想政治教育的基本范式和道德原则，并将之带入一个更为广阔的国家和社会层面中予以理解和解释。     

创新是网络思想政治教育的灵魂--长江大学思想政治教育进网络工作的改革与实践

本文从长江大学开展网上思想政治教育的实践出发,提出了思想政治教育进网络,必需从内容、形式和方法上不断创新,网络思想政治教育才能具有实效性、针对性,才能具有感染力、吸引力.     

论高校网络思想政治教育方法的创新

由于人们对互联网的认识远远滞后于互联网自身的快速发展,致使目前高校网络思想政治教育方法迫切需要结合构建和谐校园实际,在网络虚拟群体、网络舆情监控、网络手段与传统手段结合以及网络心理咨询与教育等方面寻求突破,促进网络思想政治教育实践的理论化和系统化,推动网络思想政治教育方法的科学化.     

基于评价指标体系构建高校网络思想政治教育工作研究

高校网络思想政治教育已成为大学生思想政治教育工作的重要内容。由于目前高校对网络环境认知不足,大学生网络思想政治教育管理机制内部缺少科学的组织层次,以及传统的高校网络思想政治教育工作的评估方法无法准确反映学生思想政治教育的状况和效果,因此,制定科学和可行的网络思想政治教育评估指标体系尤为重要。基于评价指标体系构建高校网络思想政治教育工作,并对指标的权重分析与计算,为大数据时代高校网络思想政治教育平台工作的实践路径提出建议,该评价指标体系对提升高校网络思想政治教育工作具有重要意义。     

提高网络教育水的几点思考

推进网络思想政治教育,是建设信息化军队、打赢信息化战争的必然要求,也是不断增强思想政治教育主动性、针对性和实效性的迫切需要。新形势下大力发展和运用信息网络进行思想政治教育,要着力把握好以下几点。一、深化思想认识,切实肩负起加强网络思想政治教育的使命担当。一是加强网络思想政治教育,是各级党委领导的职责所系。信息化是当今时代最鲜明的特征,正深刻影响着人们的生产方式、生活方式、思维方式和思想观念。胡主席深刻把握信息化深入发展的大趋势,提出要大力开展网络思想政治教育,掌握网络思想政治教育主动权。各级党委领导要深刻领会     

试论高校网络思想政治教育运行机制的构建

如何建立一套科学、有效的运行机制,是高校开展网络思想政治教育并取得实效的关键。本文阐述了网络思想政治教育运行机制的涵义和建构原则,提出了构建网络思想政治教育运行机制的基本途径。     

运用互联网思维创新高校思想政治教育的途径探索

互联网思维就是遵循互联网的精神、规则和方法去思考、去认识、去实践,这种思维正在全面、深刻地影响着这个时代,互联网思维强调自由平等、开放包容、参与服务、简单便利。运用互联网思维创新、拓展高校思想政治教育,培养网络思政大师,引导学生正确认识网络舆论,将网络服务与思想政治教育相融合。     

创新网络思想政治教育的几点思考

<正>网络信息技术的迅猛发展以不可逆转的态势改变着人们的生存状态、交往空间和发展条件,使网络思想政治教育面临新的挑战、发生新的变化、形成新的特征。做好网络思想政治教育工作,就要聚焦网络思想政治教育基本问题,探寻网络思想政治教育规律,找到网络思想政治教育工作创新发展的突破口和增长点,提高网络思想政治教育工作的前瞻性、针对性和实效性。