大学公共英语写作教学中批判性思维的培养

目前大学生的英语写作能力状况不佳,究其原因与教学中轻视写作能力的培养,轻视语言综合能力的提高,轻视思维习惯的培养,忽视对所学知识的输出是分不开的。在写作教学中,应当注重学生思维能力的培养,特别是批判性思维能力的培养,要通过文章的选题、文章的论证过程、教师的范文评析、学生间的相互评判等途径培养学生的批判性思维。     

技巧训练在大学英语阅读教学中的地位与具体实施

在阅读中,有6种技巧起关键作用,课堂教学具体教授这些技巧时需要有一定的策略。以技巧教学为旨,注重学生思维方式的培养,提高学生英语语言实践能力,是适合大学生英语教学的新思路。     

英汉翻译教学中语言文化的渗透

语言和文化是密不可分的，在英汉翻译教学中，我们应注重文化知识的渗透。本文主要从语言文化与翻译的关系、如何在英汉翻译中讲授文化知识以及怎样改进英汉翻译中的教学方法三个方面来分析文化知识的重要性，以更好地提高学生的跨文化交际意识和翻译能力。     

浅析英汉翻译在大学英语教学中的作用

大学英语教学把培养学生对语言的实际应用能力放在首位,是时代发展的必然要求。但在实际教学过程中我们往往只重视学生听、说、读、写四种基本技能的提高,而忽视了对学生英汉翻译能力的培养,使其无法准确、流利地使用两种语言达到沟通的目的。因此,在教学中我们应该及时地调整对诸语言技能重视的比例,恰当地均衡教学方法的选择和使用,使英汉翻译在大学英语教学中得到应有的重视。     

电影语言情景教学与学生英语交际能力的培养

电影语言情景教学是选用优秀英文原版电影作为教学内容 ,以电教媒体为手段 ,融视、听、说于一体的教学。电影语言情景直观、真实具体 ,能充分调动起学生学习的积极性 ,有利于学生的英语思维和理解 ,有利于学生感受真实的交际语言 ,提高交际能力 ,有利于学生增强跨文化学习的意识。电影语言情景教学在培养学生英语交际能力方面能起到很好的作用。     

英语教学中如何有效地培养学生的语感

英语语感是人们对遵循或背离英语的既定用法的敏感性以及对语言的有效性或合适性的感觉.它包括人们对英语的读音、词语意义、语气语调等的感受,是人们对英语语言感知能力的一种表现形式.语感来自于语言实践,又指导语言实践.虽然语感的培养是以大量的语言实践为基础的,但教师在教学中意识到语感的重要性并积极采取措施去培养学生的语感,会对学生的英语学习有一定的促进作用.为此,教师在教学中应培养学生运用英语思维的习惯,增加学生的语言实践机会,创造有利于学生学习英语的环境和氛围,帮助学生了解中西方文化差异,以增强学生的语感.     

语言输出理论与英语写作教学

大学非英语专业教学普遍存在学生语言输出过少的现象,本文以语言输出理论为依据,提出强调英语写作教学以增加学生语言输出,促成语言知识的重构和程序化,从而增强学生的语言实际运用能力。并结合教学实践的基础,着重探讨了英语写作课堂教学中教师和学生的角色定位问题和形成性评价在英语写作教学中的运用机制。提出了相应的写作课堂的教学模式。     

在英语教学中培养学生的创造思维能力

创造思维能力是人类探索和创造有价值的知识、事物的能力。在英语教学过程中,注重创新学习和学生的创造思维能力的培养,从而在通过多种相应的途径培养和提高学生英语能力的同时,培养和提高学生创造思维的能力。     

高职院校英语阅读教学初探

高职院校英语阅读能力是一项综合能力,英语阅读教学在高职院校英语教学中起着举足轻重的作用。阅读是学生获得英语知识,提高英语实际能力的重要途径,培养学生的阅读能力是高职院校英语教学的主要内容,也是英语目标教学的重要内容。因此,高职院校英语阅读训练最重要的是要对学生进行自主能力的培养和训练,通过训练使学生掌握基本语法和语言基础的同时,还须重视课内外各方面教学活动的有机结合,强化阅读训练,提高学生的阅读水平及能力。     

法律英语教学初探

法律英语是高校本科三年级、大专二年级开设的一门课程,教学目标是培养复合型法律人才.在教学中要明确教学目标,注重讲解法律语言词汇、句法特征等语言知识的同时,也要注重对英美法知识的介绍、导入英美法律文化的背景知识,提倡以学生学习为中心的教学模式,适时采用案例教学法,调动师生双向互动,提高教学质量.     

论综合英语课程教学与文化知识的导入

语言是文化的主要载体,文化又是语言的土壤。综合英语课程重点是培养和提高学生听、说、读、写等综合语言技能的能力,最终目的是培养学生跨文化交际能力s为了切实提高综合英语课程教学的水平,加强学生在英语表达中的文化素养,教师在课堂教学中要特别关注三个环节：一是培养学生对语言文化的兴趣;二是随时随地融入文化知识;三是引导学生留意与重视中西文化的差异。     

英语交际法的教学适用条件和教学策略

交际法已逐渐成为语言教学的主流。该教学法基于这样一个事实：语言教学的主要目的是获得交际能力。交际教学法把交际能力的培养作为外语教学的主要目标,它注重学生主体,关注学生活动,强调以学生为中心。所以在教学中应注意培养师生之间的良好心理协调氛围,完善基础英语的知识结构和运用能力以及优化教学法训练。     

跨文化交际中语用失误与英语教学

本文从语用学角度出发,通过列举语用失误的例子,分析了跨文化交际中的语用失误的两种类型和语用失误的种种原因;由于交际中存在语用失误,教师就要改变教学方法,对学生进行语言能力培养的同时,还要注重学生语用能力的培养,提高他们对与英语为本族语者进行交谈时的语用失误的敏感性,避免不必要的交际失误和交际误解,从而提高英语综合应用能力。     

运用项目教学法提高英语应用文写作能力——以公安英语应用文写作为例

英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的能力为目标,强调教学的实践性和针对性,而项目教学法旨在培养学生对知识的实际运用能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径。我们以公安英语应用文写作为例,将项目教学法与英语应用文写作相结合,加强学生对英语应用文格式的掌握,提高其语言运用能力,增强其学习的兴趣和信心,最终促进其英语应用文写作能力的提高。     

大学英语教学中的文化教育

大学英语教学中语言与文化之间的关系密切,文化知识教育对提高学生的英语交际能力十分必要,目前大学英语教学中培养学生文化能力的现状不容乐观,要加强学生英语语言文化教育,则必须结合英语教学来具体实施。     

谈在大学英语词汇教学中培养学生的隐喻思维

词汇教学始终是英语教学的难点。词汇教学中在坚持传统词汇教学方法的基础上,教师应注重从认知隐喻的角度出发,启发并培养学生的隐喻思维。隐喻思维有助于学生理解英语构词与词性转换,有助于学生加深对词义的理解,并了解词汇的文化内涵以提高跨文化交际意识。     

素质教育与英语交际能力培养

在知识经济时代,人才是最重要的资源,人才的培养离不开素质教育的全面实施。在英语学科中,要改变以往的偏重语音、语法的教学模式,应该迎合社会需要,注重培养学生掌握必须的、实用的英语语言知识和技能,加强英语实践能力的培养和运用,为进一步提高英语的交际能力打下坚实的基础。     

商务英语教学中文化渗透策略研究

商务英语作为一种专门用途英语,蕴含着丰富的商务文化。在商务英语教学中,教师既要注重语言技能与商务知识的传授,又要进行有效的文化导入和渗透,才能取得良好的教学效果,真正起到培养学生跨文化交际能力的作用。     

浅议TKT教学评估标准及其对大学英语课堂教学的指导作用

TKT英语培训旨在提高教师的教学能力,其课堂教学评估标准有明确教学目标、注重开始和结尾、清晰指令和使用CCQ、以学生为中心及重视课堂管理和教学反馈等,在大学英语课堂教学中同样适用。大学英语教师应借鉴TKT有益经验,在课堂教学中切实提高学生的语言知识水平和交际能力。     

从写作的角度谈外语专业学生思辨能力的培养

培养外语专业学生的思辨能力在21世纪具有重要意义。把思辨能力培养与英语写作教学结合起来是一种便捷而又有效的途径。英语写作课程不仅让学生牢固的掌握了语言基础知识,还能加强学生分析问题、观察问题的能力。所以,将英语写作课和思辨能力的培养充分有效结合不仅可以提高学生写作水平还能培养他们的创造力和思辨能力。作者提出了几点培养建议; 思辨能力培养应该成为英语专业培养目标,贯穿在写作教学中、充分利用网络资源和在线写作平台、要改变外语教师的教学理念和学生培养目标和优化写作课程的设置和写作教材的编写。