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1.
对"道德教育"、"德育"与"思想政治教育"概念之辨析 总被引:2,自引:0,他引:2
概念是思维的工具,对概念的厘清是理论最基础性的工作。“道德教育”、“德育”、“思想政治教育”是思想政治教育学、德育原理中最基本、最常用的概念,但学术界对这几个概念之区别尚不清晰。本文对这三个概念进行辨析,旨在厘清三者之间的关系,使我们更加明确各自研究的领域,并在研究中正确地运用这些概念,以便于国内国际的交流。 相似文献
2.
冯青林 《学校党建与思想教育》2010,(2):70-71
德育的重要性毋庸讳言,自古以来人们都非常重视道德教育。学校作为教育阵地,更是把德育摆在工作的首要位置。然而现实中,许多学校采取了一系列措施,开展了多样的活动,投入了大量的人力、物力和财力,德育效果并不明显。其中一个重要原因是德育游离了课堂教学这个主阵地,缺少来自根部的滋养。虽然新课程强调三维目标的有机统一,但德育与教学分离的现象依然存在, 相似文献
3.
李晓萍 《学校党建与思想教育》2010,(6)
德育一贯以来就是学校教育的重要组成部分。北京大学教授金开诚博导说,中国传统文化教育规律之一就是德智兼修,即德育和智育必须要一块儿修,一块儿提高。北京东方道德研究所所长王殿卿教授指出,没有德育的教育,是不完整的教育。德育的本质是由学校教育的本质所决定的,因此,每一 相似文献
4.
何晓文 《学校党建与思想教育》2005,(4):9-10
学校德育工作是学校教育的重要内容。如果说营造环境氛围是开展德育工作的前提,那么学科教学中德育渗透则是提高德育实效性的关键。因为学科教学始终是中学特别是高中阶段学校教育的主渠道,以学科知识为载体,可以更有效地发挥学科德育在中学德育新格局中的应有作用,坚定学生的理想与信念,培养学生的爱国主义精神、民族气节和高尚情操。 相似文献
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6.
王荆 《学校党建与思想教育》2008,(8):64-65
学校的道德教育要讲究方法和策略,而通过各种学生社团施加德育影响,是实现道德教育从“灌输型”向“疏导型”、从“经验型”向“科学型”、从“封闭型”向“开放型”转变,使德育教学更具吸引力、渗透力的重要方法和途径。 相似文献
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情感是人与动物相区分的重要标志。高中阶段是人生发展的重要阶段,也是健康情感培育的最佳时期,加强高中生的情感教育至关重要。一、高中语文教学中情感教育的现状1、高中生情感的缺失。经常可从学生身上看到:有些学生对父母和亲友的关爱,心无感激;对身处困境之人,没有恻隐和同情之心;对于个人学习,缺乏激情;对集体活动,反应消极。因此,在学校中,在课堂教学中,要注重对学生进行知识、技能的培养, 相似文献
8.
李清云 《学校党建与思想教育》2007,(5):77-77
在教学实践中,做学生德育工作往往被认为是班主任的专利,因此有许多科任教师不把思想教育当作教学内容,只片面地单纯传授学科知识,结果使科任教 相似文献
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全球化与经济化的迅速传播促使着社会进行深入转变,推动着社会德育理念与实施手段的有效改革,其也在一定程度上引起了当代大学生的思想观念问题,为此立足于德育视角下如何有效地加强当代大学思政教育项目,已成为目前我国各高校开展思想政治教育工作的重中之重。因此,本文从思想政治理念出发,分析与探索出几点有效推动思想教育工作落实的措施。 相似文献
10.
程哲 《学校党建与思想教育》2010,(6):82-83
班级教育是指班主任对班级学生所进行的思想政治道德教育,它通常分为集体教育和个别教育两种形式,其中班集体教育是班主任教育学生群体的有效途径.个别教育是班主任对学生个体进行思想道德教育的重要方式。所谓个别教育,就是教师针对学生个体特殊的思想行为,采用特殊的方式方法进行的教育活动。 相似文献
11.
刘翠英 《学校党建与思想教育》2011,(12):27-28
文章在分析“全人教育”的内涵及传统德育模式存在的问题的基础上,提出构建基于“全人教育”理念的高职院校德育模式:德育目标人性化、德育课程生活化、德育方法多样化、评价手段过程化、师资队伍智慧化。 相似文献
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李晓萍 《学校党建与思想教育》2010,(2):63-64
德育一贯以来就是学校教育的重要组成部分。北京大学教授金开诚博导说,中国传统文化教育规律之一就是德智兼修.即德育和智育必须要一块儿修,一块儿提高。北京东方道德研究所所长王殿卿教授指出,没有德育的教育,是不完整的教育。德育的本质是由学校教育的本质所决定的,因此.每一类教育都是教育的一种特殊形式.肩负着育人的特定功能。正是各类教育在本质上的不同质的规定性,决定着德育也应各具特色、与时俱进。 相似文献
14.
吴红宇 《学校党建与思想教育》2009,(10):71-72
在人的全面发展中。德育和美育各自具有独特的教育功能。德育“晓之以理”.美育“动之以情”。但它们作为教育有机体的组成部分,又具有一致性,美育和德育都是专门指向人自身情感、思想品德等主观精神状态而进行的教育,将二者有机结合起来,才能更好地发挥培养人、教育人的作用。 相似文献
15.
郭蕊 《学校党建与思想教育》2013,(9):14-15
德育渗透是法学实践教学的重要内容之一,是培养合格法律人才的必然选择,更是德法并重治国理念的本质要求。当前法学实践教学德育渗透存在认识不到位、机制不健全和评价体系不完善等问题。紧密结合法学实践教学实际,发挥指导教师的师范引领作用,创设良好的法学实践教学环境是实现法学实践教学德育渗透实效性的有效路径。 相似文献
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德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分,位列"德、智、体、美、劳"之首,它贯穿于整个教学始终,百年育人,德育第一。德育渗透艺术是语文教学艺术的重要组成部分,是语文教学艺术富有魅力的一个表征。没有了德育渗透的语文教学,就等于没有了灵魂。 相似文献
17.
《学校党建与思想教育》2015,(15)
高校美术欣赏课作为培养大学生人文素质的的重要课程之一,其德育的功能是显而易见的。高校美术欣赏课教师要从挖掘美术作品的德育因素、创设美术教学的德育环境、提升美术教师整体素质等方面加以研究,使德育渗透在教学的各个环节,成为实现"立德树人"教育目标的重要载体。 相似文献
18.
彭忠秀 《学校党建与思想教育》2008,(11):71-71
小学数学是基础教育的一门重要学科.小学数学大纲指出:"使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,受到思想品德教育."小学数学教学不只是传授知识,培养能力和发展智力,还要结合学科特点向学生进行思想品德教育,把德育渗透在教学过程中.那么怎样才能在数学教学中更好地进行德育渗透呢? 相似文献
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德育与教学 融合更有效 总被引:1,自引:0,他引:1
冯青林 《学校党建与思想教育》2010,(6)
德育的重要性毋庸讳言,自古以来人们都非常重视道德教育。学校作为教育阵地,更是把德育摆在工作的首要位置。然而现实中,许多学校采取了一系列措施,开展了多样的活动,投入了大量的人力、物力和财力,德育效果并不明显。其中一个重要原因是德育游离了课堂教学这个主阵地,缺少来自根部的滋养。虽然新课程强调三维目标的有机 相似文献
20.
作为高等学校本科生所必修的一门思想政治理论课,《中国近现代史纲要》教学在政治教育、思想教育、道德教育等三个层面对大学生进行德育渗透,对于提高大学生的思想政治素质,培养他们高尚的道德情操具有重要意义。《纲要》以一百多年来中国的历史使学生得以深刻地领悟:近代以来中国历史和中国人民的“三个选择”的历史必然性;只有改革开放才能发展进步;“士不可以不弘毅,任重而道远”。当然,《纲要》教学中的这种德育渗透非旦夕之功,而是具有渗透性和渐进性的特点。 相似文献