社会分层视野下的教育消费问题——以厦门市为例

教育始终是社会分层研究的核心问题之一.它影响社会分层,也受到社会分层各方面的制约.文章通过揭示教育消费结构的现状,探讨社会分层各因素对教育消费的影响.研究发现,厦门市家庭教育消费支出负担较重,内部结构不合理,且在不同受教育层次差异较大.家庭收入对子女教育消费有正面的影响,父母亲的教育程度与子女教育消费有正相关,城乡地区对子女教育消费差异不显著.     

当代大学生择业观教育现状分析及对策研究

在高校大学生就业形势严峻情况下,大学生择业观教育的重要性日益凸显。高校进行的择业观教育,绝对不能仅仅只停留在大学生的初次择业这一环节上,更多的应侧重于指导大学生形成科学的职业生涯规划,其重点应放在使大学生形成明确的自我概念、实现积极有效的自我控制、获得自我责任感并进而转化为选择的信心、决定的动力和行动的力量。     

社会转型期大学生道德教育实效性低下的归因分析

中国正处于社会转型期.作者认为,就转型期道德教育的投入和产出来说,大学生德育教育的实效性是低下的.本文主要从社会道德环境、高校、家庭等三个方面对其原因进行了深入分析.     

社会转型期大学生道德教育实效性低下的归因分析

中国正处于社会转型期。作者认为,就转型期道德教育的投入和产出来说,大学生德育教育的实效性是低下的。本文主要从社会道德环境、高校、家庭等三个方面对其原因进行了深入分析。     

高职院校要重视和加强大学生择业观教育——以秦皇岛市高职院校为例

受当今社会文化观和价值观多元化的影响,高职院校学生择业观存在过于限定自身择业地域和就业单位、过多重视薪酬福利、对自己的认识和评估不准确、择业准备不充分等问题。学生择业价值观不正确、学校对学生就业方面指导不足、政府相关政策和经济发展环境的影响是造成这些问题的主要原因。为此,应通过以下五个方面加强大学生择业观教育：一是放宽户籍限制,促进人才流动;二是合理调整薪酬期望值,正确看待教育的投入产出;三是加强学生的价值观教育;四是建立全程的就业指导模式;五是鼓励学生积极参与实践。     

新时期中国共产党执政资源更新论——以中国多元化社会分层为视角

执政资源是指执政党在巩固执政地位、提高执政水平、增强执政能力过程中可以利用的各种有效条件和多种因素的综合体,它存在于既定的政治体系和执政党执政的历史实践中。能否有效地开发和利用执政资源,是决定执政党事业兴衰成败的关键。伴随经济体制改革的逐步推进,我国社会逐渐出现了利益和阶层多元化的发展趋势,在社会利益和社会阶层多元化的大背景下,党必须对自身的执政基础、执政的合法性和执政的能力进行全面更新,党必须把更新的重点放在思想文化资源建设方面、公民社会建设方面和执政能力建设方面。     

基于社会分层视阈下的我国公民廉洁教育问题研究

为了提高公民廉洁教育的有效性和科学水平,全面推进党的建设的新伟大工程和新时代下反腐倡廉战略的实施,从社会分层的角度论述了分层分类实施廉洁教育的必要性,发现我国公民廉洁教育存在着浮夸的形式主义倾向、教学内容千篇一律、教育方式和路径陈旧呆板及受众对象存在着较大的局限性四大问题与困境,从社会方面、制度方面、教育机构方面分析了其原因,据此提出了加强对反腐倡廉和公民廉洁教育的顶层设计、科学构建多层次的公民廉洁教育体系、根据不同对象实施分类分层的差异化教育、大力加强廉洁文化建设、创新公民廉洁教育的形式与手段、丰富学习教育的培训内容6条对策建议。     

社会分层的社会作用分析

社会分层作为一种社会固有的现象和过程,其实质是社会资源在社会中的不均等分配,这种不平等必然要对社会的政治、经济、文化等各个方面起到一定的作用.对社会分层的社会作用问题在理论上一直存在着两种观点,即功能论和冲突论.从现实来看,社会分层有双重作用:一方面,社会分层会起到激励作用,保持社会活力;另一方面,又会引起一定的竞争和冲突,影响社会稳定.     

社会分层的社会作用分析

社会分层作为一种社会固有的现象和过程,其实质是社会资源在社会中的不均等分配,这种不平等必然要对社会的政治、经济、文化等各个方面起到一定的作用。对社会分层的社会作用问题在理论上一直存在着两种观点,即功能论和冲突论。从现实来看,社会分层有双重作用:一方面,社会分层会起到激励作用,保持社会活力;另一方面,又会引起一定的竞争和冲突,影响社会稳定。     

试析转型期维吾尔农村社会分层现状——以喀什地区科村为例

本文从社会分层的研究视角探究维吾尔农村的社会结构,选取新疆喀什地区一个维吾尔农村为个案,以职业、土地及收入以及受教育程度为分层标准,描述其社会分层结构的现状,并与陆学艺在全国范围内的社会阶层研究进行对比分析。本文认为,在当前的发展趋势下,该村的社会分层结构并不稳定,职业分化是其发展的必然途径。     

素质学分视角下的大学生积极心理健康教育分层干预模式探析

以素质学分作为积极心理品质培养的载体,从积极心理健康教育视角探索如何对大学生实施分层心理干预,一方面通过“冬阳暖心”系列措施呵护重点学生,温暖受伤心灵,通过积极心理体验唤醒其心理能量,助人自助;另一方面通过“春雨润物”系列措施滋润全体学生心灵成长、积极互动。二者结合全面培养大学生积极心理品质,实现由助人自助过渡到自助助人。     

思想政治教育失语的“思想性”属性归因分析与反思——以“灵修培训”事件为视角展开

"思想性"属性与"政治性"属性从不同视角共同构筑思想政治教育的本质。相对于"政治性"属性而言,"思想性"属性指向人们精神世界的塑造与建构,在实现教育目标由初级关怀到终极关怀的渐进过程中,承载着人性启迪、人格塑造与人的全面自由发展的重任。思想政治教育"失语"从发生学角度看并不是"政治性"属性教化的失败,而是对"思想性"属性重视不足。深刻诠释"思想性"属性的逻辑位阶和重塑路径,在此两个向度扭转思想政治教育"失语"的态势,应该成为现阶段学术界学术自觉的理性展现。     

社会分层与社会秩序——对当代中国现实的考察

本文着眼于社会分层结构方面的身份壁垒问题、贫富分化和中产阶级问题、地位不一致问题、阶层意识问题,以及社会分层机制方面的公正问题,分析了当前我国社会转型过程的社会分层状况对于社会秩序可能造成的影响,认为,目前我国社会中不同阶层人们之间的矛盾冲突不太可能酿成大规模、整体性的社会抗争运动,但是局部的、以具体问题和诉求为目标的社会抗争事件则将不断零星出现,一些社会成员个体性的社会越轨行为也将继续增长.     

浅析社会经济分层对职业学校思想政治教育的影响

社会变革为社会经济阶层带来了巨大的改变，这一方面给思想政治教育带来了机遇，也带来了巨大的挑战，因此，思想政治教育工作要抓住机遇，采取有效措施，完善思想政治工作理论体系，追求理论创新。     

中国社会福利分层:一个多维结构视角的分析

从某种程度上讲,福利分层实质上是社会分层的催生物,也必将成为社会地位的又一象征符号。我国社会的福利分层在宏观上表现为城乡之间的二元福利分层、城市之间的差序福利分层和同城中的部门分割福利分层,在微观上表现为不同阶层的差别福利分层、同一阶层的等级福利分层以及公务员的“超国民待遇”。这种福利分层强化了相对弱势个体的心理不平衡,阻碍劳动力的合理布局和统一劳动力市场的形成,加剧了社会极化,违背福利之本质和以人为本的价值观。为了实现社会福利分层呈现“逆社会分层”格局,需要实行福利社会化,打破行业垄断,合理分配社会福利资源和继续推进社会工作事业的发展。     

现代社会与高校体育教育

现代社会的发展对大学生提出了更高的要求。高校体育作为教育的组成部分,对培养现代社会所需要的人才有着非常重要的作用。学校体育能够加强人与人之间的感情交流,培养体育运动的兴趣,方法贵精,养成终身爱好。     

创业教育视角下大学生社会责任感培养路径探索

大学生创业教育在当前呈现出普及化、通识化、体系化等特点,是新常态下大学生创新能力和社会责任感培育的新场域和新维度。高校要有效利用创业教育,通过创业精神、创业文化、创业价值、创客实践等教育路径提升大学生的责任认知、责任认同、责任使命和责任行动,完善大学生社会责任感培养体系。     

关于创新教育的几点认识——以体育教学为例

创新教育是开发人的创造潜能,培养人的创新精神和创新能力为主导的教育实践活动,它是素质教育的重要组成部分和有效实施途径,是新形势下对素质教育的进一步发展和完善,是素质教育更新、更完美的体现.体育教学必须具有全面性,促进学生个体社会化,培养、发展学生的主体精神和创造思维,释放并发展学生个性,通过个性的培养来带动创新精神的培养.     

邓小平理论与当代中国的社会分层

党的十一届三中全会以来,我国社会阶级阶层结构发生了巨大的变化,这一变化与邓小平的理论创新和实践探索是密不可分的:首先,邓小平关于知识分子和阶级斗争的新理论,突破了传统的阶级阶层分析方法,确立了社会主义现代化建设的三大基本依靠力量;其次,邓小平的改革开放理论与实践,促进了当代中国的社会分层和流动,大大增加了我国社会结构的弹性和社会活力;再次,邓小平的共同富裕理论和统一战线理论,为协调各阶级阶层之间的经济和政治利益矛盾提供了科学指导,有力地维护了安定团结的政治局面。     

试论社团活动与体育专业大学生思想政治教育的有效契合

社团活动是思想政治教育的重要实施载体,也契合了体育专业大学生的个性特征。然而,社团活动面临着整体发展不均衡,横向联动不充分;相关领导不重视,社会思潮多元化的冲击;学生参与主体意识不统一,民主程序不健全等诸多现实困境,严重地制约了其思想政治教育的合力、效力和活力。为解决这一困境,需要优化社团整体,增强互动交流;加强领导重视力度,提升学生认知能力;秉承科学指导,完善内部程序,提高其思想政治教育的接受性、方向性和针对性。