我国与国外政治社会化研究之比较

我国对政治社会化的研究主要是政治学和社会学.政治学中又将政治社会化放入思想政治教育来研究的,政治社会化是思想政治教育的重要组成部分.社会学将政治社会化作为社会化的重要内容,但是大多是从社会化的整体角度来研究,具体对政治社会化的研究还较少.国外对政治社会化研究的学科不仅有政治学、社会学,还有心理学、人类学和传播学.不仅每个学科都有研究政治社会化的方面,也有几个学科结合起来对政治社会化进行研究.     

思想政治教育社会化研究综述

思想政治教育社会化是思想政治教育改革和发展的重要方向,有利于解决思想政治教育僵化和孤立化的倾向。到目前为止,学术界对于思想政治教育化的内涵、思想政治教育社会化的必然性和思想政治教育社会化的途径进行了广泛的探讨。但从总体上看,对于思想政治教育社会化的研究还不够深入,需要进一步加强思想政治教育社会化的理论研究。     

政治社会化理论的思想政治教育阐释效应分析

马克思政治历史整体观视域中的政治社会化理论为思想政治教育基础理论研究提供更为开阔深远的理解平台,它对于理解思想政治教育的效应在于:澄明意识形态政治是现代思想政治教育的本体;显明社会化的思想政治教育是思想政治教育发展的典范形态;判明公民教育与思想政治教育的联系和本质区别。     

思想政治教育社会化趋势刍议

社会化趋势是新时代思想政治教育发展的一个重要特征，思想政治教育的社会化，一方面指思想政治教育中各个体由于双向互动而退步形成一个统一整体，这个整体同时与外界社会环境也发生交互作用；另一方面思想政治教育社会化也指思想政治教育需要建立一个面向社会的开放体系。本文论述了思想政治教育社会化的含义及必要性，并探讨了思想政治教育主体、媒介及评估社会化的有关问题。     

大学生思想政治教育社会化路径探微

大学生思想政治教育社会化是促进人全面发展的内在要求,是新时期高校思想政治教育发展的必然趋势。本文在厘清大学生思想政治教育社会化内涵的基础上,从教育网络构建、教育载体建设、教育空间拓展、教育内容创新等方面进行了分析探讨,以期深化大学生思想政治教育社会化的实践探索。     

政治社会化视角下我国高校的思想政治教育成效研究

政治社会化理论是西方研究如何培养合格的政治公民的理论,我国高校的思想政治工作在功能上与之一致。当前我国高校的思想政治成效显著,但也存在不少问题。本文从政治社会化视角,借鉴西方政治社会化经验,分析我国高校的思想政治出现问题的原因,提出改进高校思想政治教育工作的举措。     

浅析政治社会化视域下思想政治教育的作用

思想政治教育作为以"政治思想"教育为核心的教育实践活动,政治社会化与思想政治教育在根本属性、教育者、教育对象、教育内容、教育目的方面具有高度一致性。思想政治教育作为实现政治社会化的主要路径,在规定政治社会化方向,传播政治思想,促使个体树立政治价值观念,维持政治系统运行,在传递政治文化中发挥中流砥柱的作用。     

论思想政治教育社会化的特征

思想政治教育是一种处于绝对变动之中的社会实践活动.它总是通过与社会的整合,以及对社会心理的调适,实现与社会的相容,这就是思想政治教育社会化发展的趋势.思想政治教育社会化既是思想政治教育适应社会要求的过程,也是思想政治教育在主体的共同参与下,促进社会发展的过程.在这一过程中,思想政治教育社会化呈现出动态性、生活性、大众性以及隐蔽性等基本特征.     

略论思想政治教育的学科属性及本质特征

一、关于思想政治教育学科属性的界定 关于思想政治教育学科的建设和发展问题,正成为学界的一个热门话题。反观学术界的争论,不论是关于思想政治教育学科名称问题的争论,还是关于思想政治教育学科的属性问题以至于范畴问题的争论,从根本上说是一个学科属性定位的问题。目前对于思想政治教育学科属性的争论主要有三种观点:一种是认为它应归属于教育学;一种是认为它应归属于教育学和政治学的交叉学科;一种认为它应属于政治学。之所以会出现以上争论,其主要原因在于对思想政治与教育的关系有不同     

人学视域下的思想政治教育社会化

马克思人学思想奠定了思想政治教育社会化的理论根基。马克思人学思想包括人的本质论、人的生存论、人的发展论。人的社会本质规定了思想政治教育以实现人的社会化为重要任务;人的实践存在方式要求思想政治教育方法的社会化;人的全面发展目标要求思想政治教育内容的社会化。     

思想政治教育的社会化实施模式的思考

思想政治教育社会化的实施是一个系统的工程。并不是通常所理解的全社会办思想政治教育,它的內涵包括思想政治教育载体的多样化,思想政治教育方法的隐性化和教育模式的立体化。本文着重探讨了思想政治教育社会化实施过程中应采取的教育方式,以及教育模式的构建等问题。     

略论思想政治教育的学科属性及本质特征

关于思想政治教育学科的建设和发展问题，正成为学界的一个热门话题。反观学术界的争论，不论是关于思想政治教育学科名称问题的争论，还是关于思想政治教育学科的属性问题以至于范畴问题的争论，从根本上说是一个学科属性定位的问题。目前对于思想政治教育学科属性的争论主要有三种观点：一种是认为它应归属于教育学；一种是认为它应归属于教育学和政治学的交叉学科；一种认为它应属于政治学。     

人学视域下的思想政治教育社会化

马克思人学思想奠定了思想政治教育社会化的理论根基.马克思人学思想包括人的本质论、人的生存论、人的发展论.人的社会本质规定了思想政治教育以实现人的社会化为重要任务;人的实践存在方式要求思想政治教育方法的社会化;人的全面发展目标要求思想政治教育内容的社会化.     

新时代思想政治教育社会化的特征与诉求

新时代思想政治教育社会化具有发展性、生活性、大众性特征,新时代要求思想政治教育社会化站在新起点、承担新使命,围绕社会整体和公民个体发展的需求,重点解决好发展进程中的矛盾。新时代思想政治教育社会化要不断丰富思想政治知识内容,不断提升受教育者政治能力,将思想政治直接教育和间接教育相结合,要结合信息时代特点创新教育方式方法。     

关于政治学基础理论研究的若干问题——兼与陈荷夫先生商榷

马克思主义有关人们之间利益矛盾与人们共同利益即人民根本利益的社会历史本质的科学理论,是马克思主义对政治学研究的重要理论贡献。基于这一科学理论,政治学第一次成为真正的科学——可对政治现象做出正确解释与预测的科学。科学性是马克思主义政治学的本质特征。中国政治学理论体系的任务是阐述马克思主义政治学原理,提供指导政治学研究的基本理论和基本方法。这一体系的核心范畴是人民根本利益,同时注重研究政治思想、意识形态与政治教育及其客观作用。政治定义是政治学体系对政治的第一个理论规定,不需要揭示政治的所有本质特征,只需要揭示政治现象的最初、最简单的本质属性。为此,可以这样界定政治:政治是基于人们共同利益——利益相互冲突又必须生活于同一社会共同体的各阶级、阶层人民的共同利益即人民根本利益——而以特殊方式重新组织社会所产生的社会现象。     

政治社会化视野中思想政治教育的现实功效

现实政治体系有效运行的最终基础是社会化的政治个体,而公民个体的政治社会化主要是通过思想政治教育来完成的。从政治社会化的角度来看,思想政治教育的现实功能就在于增强公民个体对现行政治体系的认同,从而促进公民个体进行有效的政治参与活动。政治认同解决的是国家政治体系通过思想政治教育对社会个体政治心理的建构问题,政治参与解决的是个体的政治行为问题,它们完整地构成了思想政治教育对于公民个体的内在功能指向和外在功能指向的统一。     

中南民族大学思想政治教育学院简介

思想政治教育学院是中南民族大学的一个独立教学单位。学院下设“一部两系”，即思想政治理论课教学部，思想政治教育系和政治与行政学系。另设马克思主义理论研究所和哲学研究所。学院拥有思想政治教育、政治学与行政学两个本科专业和马克思主义基本原理、思想政治教育、中国哲学三个硕士专业学位授权点。     

近年来思想政治教育本质研究述评

近年来学术界关于思想政治教育本质的研究,成果丰硕,但迄今尚无定论。为我们留续了潜在的研究空间和夯实的理论铺垫。基于对近年来关涉思想政治教育本质的探究方法、本质属性以及本质的相关界定的评析,笔者认为"政治性"是思想政治教育的本质属性,"以促进受教育者政治社会化为主要目的的社会实践活动"为思想政治教育本质。     

思想政治工作的政治社会化意义探析

思想政治工作(以下简称"思政工作")是统治阶级加强意识形态的手段,它与政治社会化有逻辑上的关联,是政治社会化的具体实现形式,其重要性因政治社会化对现政权的合法性认可的支撑而显而易见.然而,现实社会中因对思政工作的重要性的认识不够而出现了许多疑惑、缺憾甚至严重失误.基于这种状况,本文拟从政治社会化的政治稳定功能角度对思政工作进行政治学意义探析由政治社会化互动过程将思政工作的政治稳定功能划分为宏观整体与微观个人两个层次,宏观整体层次又分为体系维持与文化进步、道德崇善、经济发展等多重评判标准;微观个人层次则是指个体的政治入伍的过程.     

论网络社会情境中的思想政治教育社会化

作为一种动态过程,思想政治教育社会化的提出总是具有一定的情境背景。网络思想政治教育社会化必须参照网络社会的人际结构博弈模式以及游戏化生存方式,正确处理好社会化方式的虚拟性与现实性、社会化过程的主体性与互动性以及社会化内容的社会教育与自我教育的关系,才能有效地利用网络进行思想引导,弘扬主旋律,使网络成为思想政治教育的新渠道和新手段。