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<正>中学党组织建设是党的基层组织建设的重要组成部分,是党的教育事业健康发展的重要保障,关乎学校的正确办学方向和人才培养质量。强化党组织的政治核心作用,处理好党政关系。校长负责制确定了学校中校长行政工作的中心地位。党组织要充分尊重校长在贯彻执行党的路线、方针、政策和上级指示对管理学校中所制订的各种制度、措施,以及使用管理人员上做出的 相似文献
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严杰 《学校党建与思想教育》2008,(4):77-77
这些年来，各级教育主管部门为督促和指导学校贯彻执行国家教育方针，优化教育教学管理，实现规范化、标准化办学，相继出台了一系列细化的办学水平评估和考核方案。应该说，办学水平评估和考核方案的实施，对学校明确办学指导思想、改善办学条件、深化教学改革、提高管理水平、提高教育质量和办学效益，发挥了重要的作用。但当前，一些地区把学校办学水平成绩作为校长的考核成绩，把学校办学水平考核等同于校长素质考核，笔者觉得此举不妥。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“学校逐步实行校长负责制……”。这是总结我国建国以来的历史经验和适应新时期的历史任务而提出的一项重要改革。这种领导体制不同于党委领导下的校长分工负责制。实行校长负责制后,校长是学校行政最高首长,对外代表学校,对内全面领导和 相似文献
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在实行校长负责制的中小学校,如何使党支部书记与校长成为学校工作的"黄金搭档"?我从事中小学教育36个年头,做学校党支部书记工作也有30年了,先后与9位校长愉快合作,实现了互补互促、共同进步和发展。 相似文献
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北京八中是北京市西城区首批实行校长负责制的学校之一。1984年9月至今,我们已逐步形成了由校长全面负责,党支部监督保证,教职工民主管理的领导体制。一、什么是校长负责制对于校长负责制,我们的理解是:校长作为学校的法人代表,他将负责按照党的教育方针和国家的有关法律法令,把学校办成一所有特色的社会主义学校。 相似文献
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李华汉 《学校党建与思想教育》2002,(Z4)
日前,华中师范大学对中南六省189所中小学校长进行了调查,调查显示,相信校长负责制能长久实行的只占48.68%,而41.08%的校长认为“很难说”。调查认为,主要原因是校长办学权力尚未到位,财权更差;另外,学校党政关系也未完全理顺,教职工民主管理和民主监督权力在一些学校还未得到落实,都有待今后认真予以改进。 这是一份令人深思的调查报告！如何正确处理学校党政关系,使校长负责制真正落实到位,同时发挥学校党组织政治核心作用、推进素质教育的发展?本刊编辑部在武汉市黄陂区组织了部分书记校长就此问题展开讨论。通过这一组文章,本刊希望引起读者对这个问题的关注,并一起来探讨这个问题。 相似文献
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赵文建 《学校党建与思想教育》2006,(1):73-74
在中学实行校长负责制已经快二十年了。校长负责制这种领导体制本身的特点，决定了学校校长与党支部书记应由两个人分别担任。但时下不少中学的校长与党支部书记已改由一人兼任．据说这样做．一可以缩减领导职数．二便于统一领导．使权力更加集中．同时还能增强管理力度，提高管理效率．但我认为校长兼任书记这种做法违背了国家实行校长负责制的初衷，不宜提倡。 相似文献
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魏文力 《学校党建与思想教育》2003,(14):17-18
《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：学校“逐步实行校长负责制”，“学校党组织要从过去那种包揽一切的状态中解脱出来，把自己的精力集中到加强党的建设和加强思想政治工作上来；要团结广大师生，大力支持校长履行职权，保证和监督党的各项方针政策的落实和国家教育计划的实现；要坚持用马克思主义教育广大师生， 相似文献
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程喜田 《学校党建与思想教育》1988,(4)
高等学校实行校长负责制后,学生思想政治教育工作由党委领导改为校长全面负责,这是学生思想政治教育工作体制的行政主体转换。1 学校行政是依照国家法律政策对学校公共事物的管理。学生思想政治教育是学校的行政工作。这是因为: 相似文献
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刘桂清 《四川党的建设(城市版)》1995,(1)
广汉市根据教育工作发展的实际,去年实行了以校长负责制为核心的“四制”改革,即:校长选(聘)任负责制,教职工定编聘任制,岗位目标责任制,经费全员包干制。 实行校长选(聘)任制后,给学校党支部提出了新的课题,如何解决学校党建工作的新 问题呢?我认为应该认真处理好以下几个关 系: 一要处理好党支部书记与校长的关系。首先要明确学校党支部的政治核心地位,充分发挥学校党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。这个政治核心作用应该表现在:学校党 支部、特别是党支部书记对学校重大事情的参 相似文献
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天良根 《学校党建与思想教育》2007,(8):75-75
校长负责制赋予了校长管理学校的权力，但校长要确保正确有效的治校，首先要管好学校的第一要素——人，即全体教职员工。要管好人，就必须用好三件法宝，即法治、德治、情治。 相似文献
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万海防 《学校党建与思想教育》2007,(2):17-18
在目前实施校长负责制的体制下,如何协调党政关系,如何建立有效的监督制约机制,既支持校长独立行使职权,又防止校长独断专行,滥用权力,是确保校长负责制正确实施的一个重要问题。本期刊发的两篇文章,分别从书记与校长的关系和学校的民主管理这两个方面进行了生动的论述,值得一读。 相似文献
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熊佑德 《学校党建与思想教育》2005,(8):20-21
思想是行为的先导。苏霍姆林斯基认为，校长对学校的领导首先应是教育思想的领导。这种教育思想能否有效地指导学校教育教学不断创新，不断发展，生成特色，反映出一所学校的办学层次和品位。改革开放二十多年来，湖北省天门中学一直以与时俱进的办学思想，不断超越的教育成就享誉全国。2004年，学校新一届领导班子本着继承与创新、改革与发展的科学态度，着眼于学校的未来。 相似文献
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《党的生活(黑龙江)》2018,(1):51-51
省政府办公厅近日出台的《关于建立黑龙江省中小学幼儿园安全风险防控机制的实施意见》提出,学校要明确安全是办学的底线,切实承担起校内安全管理的主体责任,对校园安全实行校长（园长）负责制. 相似文献
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实践证明,提升高校党建科学化水平,坚持"六结合、六加强",对于提升高校综合办学实力,实现跨越发展,具有重要的推动作用。贵州广播电视大学(贵州职业技术学院)自1979年建校以来,利用现代远程教育服务网络,培养了超过27万名本专科毕业生,为6000余名在校学生提供高等职业教育,为贵州输送了大批人才。近年来,该校抓党建促提升,谋发展强实力,坚持"六结合、六加强",形成了党群齐创共建、师生携手共进的良好局面,学校实现了跨越发展。党风廉政教育与完善"校长负责制"相结合,进一步加强干部队伍建设。学校积极探索完善"校长负责 相似文献
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高校内部领导体制是否合理，直接影响到党和行政职能能否充分发挥，各项管理工作是否协调高效，进而影响学校的办学水平和办学效益。新中国成立以来，伴随着不同历史阶段的政治、经济体制的转变，高等学校内部领导体制也发生了多次变革。回顾我国高等学校内部领导体制演变过程，对于研究和确立适合２１世纪素质教育需要的社会主义的高等学校内部领导体制，具有重要意义。 一、改造与创建阶段 １．校长负责制 新中国成立不久，我国政府全面接管了旧中国遗留下来的高等学校，并根据１９４９年９月２９日政协第一届全体会议通过的《中国人民政… 相似文献