从口译过程看口译技能训练

口译的过程包括理解、记忆、表达三个环节。学生在理解环节上所遇到的主要障碍是听力较弱以及对文化差异缺乏足够的敏感 ;记忆环节上的主要障碍是不会将意义同语言分离以及过分依赖笔记 ;表达环节上最主要的症结则是机械的逐字对译。学生的这些问题可以通过合理的口译理解、记忆和表达训练得到解决。口译课的原则是应当以口译技巧训练贯穿专题传译训练 ,不应将口译课同笔译课或以提高学生语言水平的课程相混淆。     

七分备课 三分讲解

我在党校教学工作中最深切的体会,就是中文教学备课难,可以说,中文的课要有七分(甚至更多)的工夫花在备课上。 打仗不能打无准备之仗。教学工作也是如此,不能无目的、无计划地进行。因而,要上好课,就要备好课。备课是上课前的准备工作。备好课是上好课的前提条件。教师只有认真备好课,才能保证教学的计划性和学生学习的有效性,全面完成教学任务。我们知道,备课一要备教材,二要备学生。就     

机械制图教学中学生思维能力的培养

机械制图是高校机械类专业的一门重要的技术基础课。制图课教学的任务是培养学生的识图、绘图能力。学生在制图课学习过程中遇到的最大困难是思维障碍问题。在教学中,要对学生进行形象思维能力、创造思维能力的培养。     

小议“轻松”情结

对教师的授课,近些年来学生的要求似乎多了起来。要求之一,是希望老师的课要上得生动有趣一些,最好如开故事会、如作相声表演。学生在课堂上无需“搞脑子”。费思量,听得轻松,学得轻松。否则,课程就是枯燥乏味的,教师就必须改进教学方法,不然就要被炒鱿鱼了。 很显然,教师的课上得生动有趣一些更便于学生理解和掌握新知识。因此,希望教师的课上得生动有趣一些,使学生学得轻松一些,这应该是一个合理、不     

旁征博引在逻辑教学中的重要实效

逻辑课教学和其它学科教学相比有一个显著特征,那就是内容相对枯燥,讲起来比较抽象,容易流于形式,很难引起学生的学习兴趣。而旁征博引是通过广泛引用材料来达到论证充足的目的,旁征博引是讲好逻辑课的基本要素,在课堂上旁征博引,能够丰富教学内容,提升知识的吸引力,激发学生学习兴趣,提高课堂教学实效。     

大类招生背景下专业导论课的教学实践与探索——以劳动与社会保障专业为例

专业导论课是当前高等院校各专业广泛开设的专业基础课,具有引导性、概括性和前沿性等特点.其开设为学生提供了一个了解本专业的平台,能在一定程度上激发学生学习本专业的兴趣.尤其在大类招生的背景下,成功的专业导论课有利于引导学生进行理性的专业选择,对提高专业教学质量具有积极意义.本文探讨了大类招生背景下专业导论课的定位,在教学实践中提出了专业导论课程体系设置的初步方案,并对专业导论课程的教学改革进行了探索.     

高校思政课课程认同建构:价值、困境、路径

高校设置思政课的制度安排是维护和捍卫国家意识形态建设的重大战略。高校思政课课程认同与思政课教学是互为表里相互建构的关系,因而,提升思政课课程认同显得尤为重要。基于高校思政课课程认同的价值意蕴的分析,可以看出,高校思政课课程认同上存在思政课形塑国家主导思想与个人思想自决、思政课教学供给与学生学习需求、思政课影响潜隐与专业课绩效彰显等方面存在张力。因此,应建构高校思政课课程认同的路径,以提升高校思政课教学实效性。     

当前大学生理想信念教育面临的难题及对策——基于《思想道德修养与法律基础》课教学实践的几点思考

加强大学生理想信念教育,帮助他们树立崇高的理想信念,并且身体力行,是高等院校"思想道德修养与法律基础"课教学目标之一。结合实际,在教学方法上进行改革,真正了解、掌握学生在理想信念问题上存在的认识误区以及在教学内容上给学生以针对性、指导性的讲授,只有这样,才能收到良好的教学效果。     

合作学习对大学生心理健康的影响一一种新的体育教学模式

合作学习应用于排球和形体教学中,对大学生心理健康产生了以下影响:与实施常规教学模式相比,运用合作学习教学模式能够非常显著地改善形体课学生的人际关系；排球课、形体课学生心理健康水平、情绪、压力方面虽不存在显著性差异,但在这些指标的部分维度上,合作学习教学模式具有更好的改善效果.     

慕课、微课在警务英语教学中的应用

慕课或微课是互联网时代的一种全新的、开放的教学模式,它能有效地将英语教学资源、教学管理和学生自主学习有机地结合在一起。开发警务英语慕课和微课,充分利用网络教学平台,发挥信息和资源网资源共享的作用,无疑是警务英语教学改革的一个新的方向。为此,要充分积极组建制作团队,创建警务英语教学资源库,精心设计模拟语境、练习任务和评测模块,营造仿真学习环境,发挥学生学习潜能,让学生在警务英语慕课、微课学习中,体验到学习的快乐,提升英语综合应用能力。     

以问题为导向加快推进思政课教学改革创新——学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话

加快推进思政课改革创新,要以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神为科学指南和根本遵循,结合时代背景,特别是针对当前家庭、学校、社会环境以及国际环境对思想政治教育的弱化进行深入分析,以问题为导向,充分运用习近平新时代中国特色社会主义思想教育引导学生,加快推进思政课的改革创新,进一步提升学校思政课教学的实效性发展。     

以问题为导向加快推进思政课教学改革创新——学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话

加快推进思政课改革创新,要以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神为科学指南和根本遵循,结合时代背景,特别是针对当前家庭、学校、社会环境以及国际环境对思想政治教育的弱化进行深入分析,以问题为导向,充分运用习近平新时代中国特色社会主义思想教育引导学生,加快推进思政课的改革创新,进一步提升学校思政课教学的实效性发展。     

英语政论课教学之我见

英语政论课教学之我见张晓立政论课是外交学院英语系本科三年级开设的必修课程。课程结束时由学生用英文撰写一篇论文，内容可涉及政治、经济、国际关系、历史、地区研究等。虽然政论课的教学对象是英语系的本科生，但它不同于一般意义上的英语课。就其课程特征而言，英语...     

互动式服装结构设计课程的教学原则与步骤

学生的主体作用,教师的主导作用,应当在服装结构设计课上得到充分的体现。师生互动,能激发学生的学习兴趣,树立学生的学习信心。要改变传统的课堂结构,充分体现学生的主体作用,营造一个健康、高效的课堂。     

“四位一体”实践教学模式在《就业指导》课中的应用

大学生就业指导课的教学质量直接关乎学生的就业和未来的发展。然而,目前高校的就业指导课教学效果却不容乐观,学生对该课程的整体评价不高。"四位一体"实践教学模式是一种以学生为中心、以实践活动为载体,以培养学生综合能力为目标的教学方法,它在大学生就业指导课中的广泛应用有助于增强教学效果,提高学生的就业能力,有助于学生树立正确的择业观。     

提高马克思主义哲学原理课的吸引力和实效性－案例教学法

案例教学法是提高马克思主义哲学原理课吸引力和实效性的一个行之有效的方法。它是指在课堂上从一个或若干个具体事例出发,通过学生讨论和教师引导、分析等形式,来说明并帮助学生理解某一哲学基本原理或思想观点的教学方法,它是提高教学效果的有效途径。     

影响公共选修课质量的因素及其对策

公共选修课又称校级选修课,是高校面向各专业学生开设、由学生自由选择的课程。公共选修课（下称公选课）以其自由度、适应性,成为高校课程体系的重要组成部分,并成为高校拓宽学生知识面,实现学科渗透、文理兼容的重要手段,同时也是高校培养复合型人才、突出学校优势、突显人才个性优势的重要渠道。然而,在实际教学过程中,公选课并未发挥出应有的作用,效果不尽如人意,成为可有可无、可上可不上的随意课程。特别是前些年高校招生规模剧增,教学资源配置严重紧缺时,公选课落不受重视,不仅教学效果不好,还在一定程度上影响了学校的学风。问题主要集中在以下几个方面：     

中华优秀传统文化对高校思政课教学改革的启示

中华优秀传统文化蕴含丰富的思政课教学资源,其中"和而不同"思想可引导高校思政课在教学内容上由传统单一的学科范式向现代多元的"思政+"的跨学科范式转变;"知行合一"思想可促成高校思政课在教学方法上由以往重理论轻实践、重灌输轻启发的倾向向现在线上与线下、课内与课外、理论与实践相统一转变;"以民为本"思想可推动高校思政课在教学目标上由以往"绩点为王"的趋势向现在教师为主导、学生为主体的"以人为本"及"立德树人"转变。     

高职院校学生学业情绪与学业成就的相关研究

学业情绪作为一种与教学和学习过程密切相关的非智力因素,在学生成长与发展中发挥着重要作用。通过对高职院校389名大学生的学业情绪和学业成就的相关关系,获得以下研究成果：（1）高职学生学业情绪的总体特征中,放松、自豪和羞愧三个维度上性别差异显著,不同年级的学生在兴趣、焦虑、放松维度上有显著差异;（2）大二学生的学业情绪中,不同的维度与学业成就中的公共课、专业基础课和专业技能课相关。     

浅谈副语言在理论性专业主干课上的语力传递作用——以语言学课堂为例的课堂气氛调动的实证研究

目前,大多数高校英语专业都开设有以文学,语言学为主流的专业主干课。这些课程以理论性强著称,在理解和消化知识点上对英语专业本科段学生来说具有一定的难度和挑战。故此很多学生,甚至很多重点高校的学生在接受这些理论知识的时候感觉特别吃力。久而久之,上课也就没了兴趣和热情。而另一方面,教师也因为教学手段和时间分配极其有限,再加上学生被动接受知识效率低下等原因,逐渐丧失了授课的激情,变为机械性的照本宣科。这样一来,这些用来建立学生理论基础的主干课便彻底丧失了其作为进一步深入学习的铺垫作用而变为学生单纯的"负担"和"应付"。因此针对此种普遍的教学低谷,作者基于自身的教学经验,从副语言的语力作用出发,试图论证副语言的主观能动性在以微观语言学为例的专业主干课堂上对于调动课堂气氛,激发学生学习兴趣的重要性和有效性,以期对同样奋战在英语专业主干课战线上的同仁有一定的启发和帮助。