美国大学生创业教育的借鉴与启示——以马里兰大学帕克分校为例

创业教育在发达国家起步较早,学习他们的先进经验是推动我国高等院校创业教育发展的重要途径.以马里兰大学帕克分校为例,从素质培养、课程体系、师资团队建设、课外训练活动、孵化培育项目等方面,介绍了美国高校开展创业教育的做法,寻求对我国高校创业教育的启示.     

斯坦福大学创业教育对我国大学生旅游行业创业的启示

1998年联合国教科文组织提出创业教育，时代需要创业教育，借鉴美国斯坦福大学创业教育模式，创建我国高校在旅游行业“二次创业”中大学生创业教育的模式，需要探析美国斯坦福大学创业教育给我国大学创业教育带来的启示。     

当前创业教育中的窘境与策略分析

创业教育是目前学校教育的重要组成部分，创业教育能够培养学生创业的能力和素质，增加学生创业的知识，提高创业的能力。开展创业教育是我国教育部门为适应国家经济发展，岗位需求而制定的政策，是构建创业型国家的基础。目前，在各个阶段的学校教育中，创业教育存在各种各样的问题，无论哪个方面都还比较滞后，要针对创业教育中的窘境探索策略，推动学校创业教育的全面发展。     

经济类大学生“四位一体”创业教育体系的构建

自主创业是知识经济时代对教育发展提出的新要求,也是解决就业难问题的重要途径。根据经济类大学生创业的优劣势和创业教育现状,需要构建地方、高校、教师、学生"四位一体"的大学生创业教育体系,推动大学生创业实践的发展。     

高校创新创业教育研究:机制、路径、模式

我国高校创新创业教育发展多年,目前仍面临诸多困境,对相关问题的认识和研究不足是重要原因。文章从高校创新创业教育的机制、路径和模式三方面入手,提出高校创新创业教育应完善创新创业的运行、保障和激励机制,从课程体系、专业实践教学等方面思考实施路径,提出并论证了高校创新创业教育的"前店后校"模式,以期为我国高校创新创业教育的改革和发展提供借鉴。     

对当前我国高校创业教育的几点思考

我国高校创业教育开展以来,形成了可贵的发展经验,支持了创业教育发展,但也暴露出许多制约高校创业教育的问题。我国高校创业教育必须充分发挥政府的主导性,高校的主动性,社会资本的驱动性。     

创新创业教育背景下高校勤工助学途径探讨

在创新创业教育逐步深入开展的背景下，我国高校在创新创业教育和勤工助学工作中都存在着一些困境和不足，这些因素迫切需要我们将勤工助学和创新创业教育融合起来，有力提升大学生的综合素质，突破高校勤工助学和创新创业教育发展的瓶颈。高校可以尝试从推进勤工助学市场化机制建设、加强勤工助学的创新创业文化建设、加大勤工助学的创新创业设施建设等三个方面来开展贫困大学生的创新创业教育。     

高等学校创业指导体系的构建分析

实现我国高等创业教育是发展我国人才,并进行合理配置利用的重要手段。历年来,我国高等教育在积极的推动创业教育的发展,在对创业教育进行实践和研究下,我们可以发现在创业教育的实施过程中存在一些关键的问题。发展我国高等学校创业教育,要树立大学的创业教育观念,强化师资队伍,在人才的培养过程中注重创业教育,构建完善的高等学校创业指导体系,促进我国人才的发展。     

大学生创业倾向影响因素模型——以广东在校大学生为例

文章以大学生创业倾向作为指标来衡量大学生参与创业的可能性，从内部与外部挖掘大学生创业倾向的影响因素，并通过对广东在校大学生的实证分析，试图构建大学生创业倾向影响因素模型。联系大学生创业教育需求，探究高校创业教育存在的瓶颈，并提供建议和对策。研究结果显示：大学生创业倾向与个性心理倾向、家庭环境和学校教育环境有较强的相关性且相关性显著；大学生创业倾向与社会环境、政策环境的相关性不显著，但正向相关；大学生对创业教育需求大，但目前的创业教育存在问题，亟待完善创业教育体系，推动大学生创业。     

创造力投资理论与大学生创业能力培养

近年来,随着我国创新创业经济的发展导向,大学生创业越来越受到各界关注。而我国大学生创业成果与社会期待的明显差距,也引起了高校创业教育工作的反思。如何提高大学生的创业能力成为创业教育进一步发展的核心问题。根据创造力投资理论,个体创造力是由多种因素构成的,并且是可以通过教育来培养和提高的,将创造力的形成规律应用到创业能力培养中,使创业教育起到从根本上培养创业能力的作用,是研究创业教育及创业能力培养的一个新视角。     

论高校创业教育的系统构建

高校创业教育系统构建遵循整体规划、实践导向、能力本位的指导原则,通过建立高校创业教育系统内部的五个体系,即目标体系、课程体系、师资体系、组织体系和评价体系,不断丰富和完善创业教育体系的内涵和结构,推动高校创业教育系统有序运转。     

国内高校对创业教育内涵的理解需要深化

目前国内部分高校在实施创业教育过程中尽管形式和做法有所不同，但普遍存在一些值得担忧的倾向，反映出了高校对创业教育内涵的理解不够深入。本文在分析国内高校创业教育现状和原因的基础上，讨论了大学生创业心理品质教育应该是高校创业教育的核心内容及提高大学生创业心理品质需要高校全方位的努力。     

从支持青年创业谈大学生创业教育

从十八大报告提出的支持青年创业谈当前我国大学生的创业教育，大学生进行创业教育有其重要意义，当前我国高校创业教育中还存在着许多问题和不足，必须切实加强和改进大学生创业教育，提出有效的对策和措施。     

大学生创新创业教育现状分析与对策探讨

在高校中普及创新创业教育,不仅仅是教育理念和模式的进步,也是促进大学生全面、健康发展的需要。当前,我国高校创新创业教育存在教育理念落实不到位、师资力量薄弱、教育体系不成熟等方面的问题。大学生作为祖国未来建设事业的中坚力量,对大学生进行创新创业教育具有深远意义。针对高校创新创业教育过程中存在的问题,文章提出了深化创新创业教育理念,加强师资队伍建设,完善教学体系、丰富教学内容等一些可行建议。     

应用型大学创业教育模式研究

当前我国的大学生创业教育模式还处于探索阶段,应用型大学作为一种新类型的本科教育,要结合自身特点和办学条件,探索出符合中国国情和应用型大学校情的高校创业教育之路。本文就应用型大学创业教育的模式对于推动创业教育在高校的开展具有重要现实意义进行了探讨。     

我国大学创业教育效果评价——基于创业意向及创业胜任力的实证研究

创业率作为我国高校创业教育效果的评价指标显然是不足的。对全国875份大学生调查问卷的统计分析结果显示,创业意向和创业胜任力可以有效衡量大学生创业教育效果。进一步的研究表明,创业系统教育和相关教育的影响存在一定的差异,说明我国创业教育模式还有待新的探索。     

高校综合改革视野下的共青团促进创新创业教育研究——以山东财经大学的实践为例

当代大学生创新创业能力培养，是我国高等学校综合改革大背景下创新人才培养的重要考量内容。新时期，高校共青团除了传统的政治职能，与高校人才培养中的学科专业和创新能力培养结合的更加紧密，高校共青团普遍履行高校创新创业教育的主要职能。从实践探索中革新和完善高校共青团创新创业教育工作的理念和制度建设具有重要意义。     

我国高校大学生创业教育的现状及对策

我国高校大学生创业教育处于起步和试点阶段，创业教育的目标定位、学科内容及课程体系、教育途径与形式、教育实践基地等方面存在着诸多不足和问题，这在很大程度上影响并制约着大学生的创业实践。因此，高校必须树立全面的创业教育观，改革创业教育课程体系和教学模式，推进创业教育方式和方法的创新，营造创业教育的良好氛围，为最终实现大学生自主创业的目标创造积极的条件。     

大学生创业教育的难点及对策研究

创业教育是高校适应大学生就业形势和自身发展的需要,是全面推进和提升大学生素质教育的重要途径,是我国高校适应世界教育改革与发展的必然出路。国内创业教育的实施存在师资力量缺乏、完善的课程体系尚未形成和保障与支撑条件尚不具备三大难点。因此,要充分利用社会资源加强师资建设,构建较完善的创业教育课程体系,依靠政府、高校和社会的合力来营造创业教育的良好氛围。     

浅谈高等院校大学生自主创业

高校扩招，我国高等教育逐步由精英教育走向大众化教育，大学毕业生的就业压力增大。面对日趋严峻的就业形势，高等学校如何正视现状、发挥自身优势打造核心竞争力？自主创业，是解决大学生就业的有效途径，也是缓解大学生就业问题的一条可行之路。本文就高等院校如何实施创业教育，如何培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质进行了有益探索和深入思考。