论现阶段我国农村教育政策变革与创新

现阶段我国农村教育政策的变革与创新对农村教育的发展起着有力的推动作用.农村教育政策创新主要表现在:重新明确农村教育的重要作用与地位、进一步完善农村教育的管理体制、建立农村义务教育保障新机制、实施农村人力资源开发新战略等方面.推进社会主义新农村建设必然要求农村教育有着新的发展,这也要求教育政策继续创新.创新农村教育政策需要新思维、新视野.     

关于统筹城乡协调发展问题的思考

统筹城乡协调发展是我国全面建设小康社会的重要任务,是落实科学发展观的重要举措。由于受到政策体制和自然条件等方面的影响,我国城乡经济社会发展已呈现失衡的态势,这将严重制约我国农村发展,成为全面建设小康社会的障碍,为此,我们必须高度重视农村地区经济社会各方面的长远发展,采取多种措施和途径统筹城乡协调发展。     

统筹城乡发展中的律师战略空间与实务

统筹城乡发展是党的十六大提出的一个重要战略方针．统筹城乡发展已经成为全面建设小康社会的根本要求。2010年的一号文件即《中共中央国务院关于加大统筹城乡发展力度进一步夯实农业农村发展基础的若干意见》，从健全强农、惠农政策体系以推动资源要素向农村集中、协调，推进城乡改革以增强农业、农村发展活力等五个方面，系统提出了加大力度、务实推进统筹城乡发展的具体措施。统筹城乡发展和新农村建设涉及诸多的法律领域．为律师介入提供了很大的空间，本文作者对此进行了详细的分析与探讨。     

论科学发展观与教育政策的创新

科学发展观具有丰富而深刻的内涵,是指导教育发展的总政策.对于现阶段我国教育事业的发展而言,落实科学发展观,关键在于实现教育的科学发展.为此,需要适时调整、变革与更新教育政策,从而为教育的科学发展提供更坚实的政策保障与支持.     

城乡教育差别的制度归因与缩小差别的政策建议

中国社会长期存在的城乡分割对立的二元经济结构和社会体制是使城乡教育产生严重差别的社会制度原因.城乡二元经济结构导致教育制度的种种设置与安排存有突出的"城市取向",这自然构成城乡教育的严重差别.城乡二元经济结构及二元教育结构已内化成城乡人口不同的教育意识与教育观念,这种意识与观念的不同又会反作用于城乡教育差别的存在.我国现行的教育制度实际上仍存在着较严重的城乡分野,存在着教育机会的认可与教育资源配置上的某种不平等的倾向,缩小城乡教育差别,更应加强教育制度与教育政策自身的改革.当代中国的教育制度与教育政策,需要按照促进社会公平的原则进行更深刻的解构与建构.     

中华全国律师协会 中国城郊经济研究会将联合举办“统筹城乡发展中的法治与律师实务研讨会”

统筹城乡发展是一个关系我国社会主义现代化进程的大课题。十七届三中全会再次强调必须统筹城乡经济社会发展．始终把着力构建新型工农、城乡关系作为加快推进现代化的重大战略。2010年中央一号文把统筹城乡发展确定为解决三农的重要手段。     

新中国农村教育发展的政策经验

新中国农村教育的发展离不开教育政策的指引.教育政策对教育发展起着特别重要的影响与作用.60余年农村教育发展积淀了丰富的政策经验,这些“经验”反映出中国农村教育发展的亮点与特色,也由此开拓出农村教育发展的“中国式”道路.农村教育的政策经验寓含着政策代价,是与不断正视和不断克服农村教育发展中的政策问题相联系.深入总结和认识农村教育政策经验,对于推进新世纪农村教育的新发展具有强烈的现实意义.     

论科学发展观视角下的中国城乡一体化

科学发展观是我国全面建设小康社会和推进社会主义现代化建设始终坚持的重要战略思想，不论是发达地区还是欠发达地区，都要用科学发展观统领经济社会发展全局，实现经济社会全面发展。本文以科学发展观为指导，构建了城乡一体化的动力系统，并在此基础上，总结出基于城乡统筹的城乡一体化实施措施。     

农村土地承包案件的法律适用原则

农村土地承包是我国八亿农民生存与发展的重大问题。自2003年3月1日农村土地承包法实施以来,农地承包经营权被广大农民所重视,农地承包纠纷不断增多,已成为基层人民法院民事纠纷的重要组成部分。2007年6月7日,国务院批准重庆市设立全国统筹城乡综合配套改革试验区后,农地承包中的法律适用问题成为城乡统筹发展不可逾越、必须解决的重大问题。笔者     

我国农村教育政策30年的演进与变迁

改革开放30年来，我国农村教育的发展与农村教育政策的调整与变革相联系。30年农村教育政策的演进与变迁大体经历了三个阶段，有其自身的演进路向和变迁途径。1978—1984年，农村教育的政策重心是：恢复教学秩序，普及小学教育，改善教育结构的单一化和发展农民教育；1985--2002年，农村教育以改革基础教育的管理体制，有步骤地实施九年制义务教育和加强改革农村教育结构为重要政策指向；2003年以来，在落实科学发展观和建设社会主义新农村的背景中，农村教育政策有着新的调整与变革。30年农村教育发展的实践，既彰显着教育政策的积极功能与成效，也留下了值得反思的政策问题。