教育智慧来自教师的反思与创新

教育需要智慧，智慧需要反思和创新。反思是教育智慧的思维基础，创新是教育智慧的核心和灵魂，反思是为了更好的创新；创新也必须以反思为前提才更有效度和深度。培养善于反思、勇于创新、具有教育智慧的教师，才能培养出时代需要的人才，才能使学生达到智慧与幸福的彼岸。     

浅析教育实践与教师的专业成长

就国际教师教育专业化为背景,结合教师的专业化成长内涵和特征,论述了教师实践与专业成长的关系。教师实践知识是构成教师专业知识的核心,教师实践是提升教师的教育智慧、教育理念和反思境界的有效途径,必须培养反思实践型教师,更好的促进教师的专业成长。     

教师的精神异化和哲学出路

一、问题的提出 目前，对教育异化的反思逐渐增多，论者多从学生角度来讨论，其中有简单、偏激地将教师视作罪魁祸首的，这就未能更深人地探究教师何以会、何以能导致学生异化。其实，深人地研究教师的异化问题，是很有必要的。一个简单的教育过程，除了包括教育资料这一物的因素外，还包括有人的因素：教育者和受教育者，也就是教师与学生。对教育系统中人的异化现象的追讨，怎么可以忽视教师这一因素呢？     

反思 促进教师专业成长

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，但如果写三年反思，则有可能成为名师。”此语不仅揭示了教师成长的重要因素，而且也为教师的发展指明了努力的方向。对此，笔者在教育教学实践中深有感触．愿就此谈谈自己的浅见。     

信息素养与思想政治课教师专业发展之关系辩证

思想政治课教师专业发展是思想政治课教师教育意识的觉醒及对职业生涯的整体反思的过程．对于提高思想政治课的教育教学质量，提高学生的思想政治素质，提高思想政治课的针对性和实效性，有着重要的理论和现实意义，而信息素养为思想政治课教师专业发展提供了新的机遇。     

学校促进教师专业发展的策略

随着我国教育事业的蓬勃发展和教育改革的逐步深入，教师素质的提高也日益成为关系到教育事业发展和教育改革成败的核心问题。教师专业发展作为一种理念应时而出．并得到了广泛的关注和研究。教师专业能力的提高，必须着眼和根植于教育实践．教育实践是教师发展的肥田沃壤，教师应当将自身与学校日常生活联系在一起．与身边的教学、与学生的变化联系在一起。与教育实践的密切联系是教师发展的基本手段．     

促进教师专业发展的基本策略

《普通高中课程方案》提出，要“建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程”。教师与课程共同成长是高中新课改的核心理念之一。教师与课程是学校教育过程中两个具有根本性、决定性作用的要素。新课程的实施，首先对教师是一种严峻的挑战．为了应对这种挑战，教师必须进行教育观念的更新、教育能力的提高与教育行为的转变，否则，新课程的改革就会“穿新鞋．走老路”。     

加强中小学生心理健康教育——访中国社会心理学秘书长、北京师范大学心理学院教授许燕

心理健康教育的当务之急是在中小学中配备专业和专职的心理教师．其他教师也应该进行心理健康教育培训。心理辅导是一项专业性、科学性很强的工作．要求教师具备一定的专业知识。心理教育应与德育教育相结合．但不能相互取代，二者应是有机地结合。     

切脉问诊 调适小学生心理需要

教育实践中，很多事实显示，教育者常把在学生行为上反映出的问题，简单地看作是思想、道德问题，很少从心理方面去进行分析和教育；对学生思想道德问题，也未联系心制的因素进行科学剖析与疏导。在某校的问卷调查中，发现如学生厌学问题，31．25％的教师将其视为差生表现，15．62％的教师将其视为问题，只有9．38％的教师模糊地认为有心理问题。     

教育部研究推进教师教育课程改革

近年来我国经济社会发展和基础教育领域的一系列改革，呼唤着教师教育要全面提高教育质量．大力推进课程改革、教育部日前召开教师教育课程改革研讨会．召集国内著名专家和学者研究探讨教师教育课程改革总体思路和实施方案，教育部副部长袁贵仁出席会议并讲话。     

让梦想展翅飞翔——记天津市河东区第二幼儿园党支部书记、园长孟新

孟新，天津市河东区第二幼儿园党支部书记、园长，天津市政协委员、特级教师，河东区首届“名师”。与学前教育事业结缘的25载春秋中．她始终怀抱着一个朴实无华的信念——如果是我的孩子，如果我是孩子，我该怎样做？正是在这“做良心教育”的叩问与反思中．她审视着自己的教育行为．提升着自己的教育思想，凝练着园所的办园特色．打造着优质的教育品牌。     

用“心”彰显师德内涵

国运兴衰，系于教育。早在2004年12月14日．教育部部长周济在全国优秀教师师德报告会上的讲话指出：“百年大计，教育为本，教育大计．教师为本。发展教育事业．必须坚定不移的依靠人民教师这支队伍。”“学高为师．德高为范．师德是教师最重要的素质、强师德建设是最为重要的内容．”     

儒家思想在师德教育中的借鉴作用

师德是教师在教学、教育活动中所遵守的职业道德和行为准则。它是教师政治思想、道德品性、人格精神等的外显，表现为追求科学真理、教学的态度及言行举止。古人说：“经师易得，人师难求．”教师是人类灵魂的工程师．师德对学生的影响深刻而深远。教师不仅要传授知识．更要为人师表。教师除了学识渊博之外，更要注重道德品性的完美。它不仅关系到教师队伍建设的好坏．更是关系到党的教育事业的成败。     

教师专业成长的引领之策

学校作为学习型组织，不仅是学生全面、健康成长的乐园，也是促进教师专业成长的好地方。 教师的专业成长在我看来．包括教师的“教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格”四大素养的提升。这四大素养是新一轮课程改革的四大支柱。教师四大素养的提升、教师专业的快速成长是课程改革的重中之重，对于创设具有新精神、新理念、新制度的新型学校，     

浅析中小学师资培训的现状

教师是学校办学的主体．是提高教学质量、实施均衡教育的主导力量，其素质的高低直接影响着教育的改革与发展，所以加强教师队伍建设，提高教师整体素质和能力是教育永恒的主题。     

“狂风暴雨”与“和风细雨”

作为教师，在日常教育教学过程中，难免会碰到一些调皮捣蛋、纪律涣散的学生，这时候，我们通常会树起批评的大旗．对着“肇事者”一番苦口婆心。然而．教育结果却往往令人大失所望．教师的良苦用心对那些所谓的“坏学生”总是收效甚微。为此，在无可奈何之余，我也在努力思索新的有效途径来解决这个难题。     

落实科学发展观 办人民满意的教育

自2003年南开区教育局提出“创办优质教育，满足人民需求”的奋斗目标以来．全局上下把办好人民满意的教育作为自己神圣的历史使命，并且为此做了大量的工作，取得了可喜的成果。为了进一步推进我区的优质教育建设．促进南开教育更好更快发展，今年以来，我们在全系统开展了“四满意”创建活动．即：在广大教师中开展“争当人民满意的教师”活动，     

停电了——学校教育人性化管理案例

当你正聚精会神地上课却忽然遭遇意外停电的时候．或者当你苦口婆心地教育“愚顽”学生，但他依然“冥顽不化”不开窍的时候，该怎么办?在教育中，我们经常会遇到或感意外或感到棘手的学校管理和教育方面的难题。那么，请你不妨把这样的经历写下来，寄给本刊编辑部。从本期起，我们将开设“校园个案”的新栏目，真实地记录学校教师或成功或失败的教育案例，希望广大读者踊跃赐稿。稿件要求要用事实说话，成功的案例能给人以启发，失败的案例要有反思，能起到启迪或警示作用。     

班级德育的个性规律

班级教育是指班主任对班级学生所进行的思想政治道德教育，它通常分为集体教育和个别教育两种形式，其中班集体教育是班主任教育学生群体的有效途径．个别教育是班主任对学生个体进行思想道德教育的重要方式。所谓个别教育，就是教师针对学生个体特殊的思想行为，采用特殊的方式方法进行的教育活动。     

在思想政治教学中实施创新教育的途径

一、创新教育的内涵 创新教育是一种为应对知识经济时代的挑战而提出的教育新理念。它不仅仅是对未来教育的直面，也是对现实教育的反思：它不是一般的教育方法的改革或教学内容的增减，而是对教育功能的重新定位。是一种具有全局性、结构性的教育革新观和价值观。