发现一致:社会学学科特质辨析

作为原理意义的客体的社会学研究对象是单位意义社会,立足点意义的研究对象则互不相同,在社会行动、社会关系或社会有机体、社会系统等个体主义与整体主义的对话中不断变化,进而指向作为应用意义客体的研究对象——任一社会现象,形成各门应用社会学。社会规律是人们自己的社会行动的规律,社会学以社会规律性为前提,以实证为研究方式。社会规律虽然同样客观,但内含人的主观性,观测、归纳与理解、直觉是实证方法的不同形式。社会学研究形成以研究者主体价值为取向的实证性认识,需要不断反思才能客观中立。社会学的＂客观中立＂只能是主客对立方式下对客观中立的追求,而非绝对的客观中立。     

社会学学科实践教学模式探究

社会学成为一门学科只有一百多年的历史,学界一般认为,它作为一门独立学科产生于十九世纪中叶西方社会剧烈的社会转型过程中。作为社会学创始人之一的法国社会学家奥古斯特·孔德,被称为＂社会学之父＂,他最先提出、使用＂社会学＂一词,并试图将其建成一门研究社会的实证科学。因此,社会学学科从产生之初,就是以实证、实践为基础的学科。     

思想政治教育社会学研究对象发微

思想政治教育社会学的研究对象是思想政治教育社会学研究的逻辑起点。它回答＂思想政治教育社会学研究什么＂这一涉及学科有无独立性的重大问题。在这一问题上,存在着三种解答方案。思想政治教育社会学是一门研究作为系统存在的思想政治教育在社会系统中的地位、功能以及它与社会系统中其他要素之间相互关系的学科。它以思想政治教育系统、社会系统及社会系统其他要素之间关系为研究对象。     

家与社会学的事质研究——对谢立中教授《社会学理论的建构:来自滕尼斯的启示》一文的理解

谢立中教授《社会学理论的建构:来自滕尼斯的启示》一文从多元话语分析的视角,提出“如何理解社会学思想或理论的形成过程”这一根本问题。这个问题关系到我们对待思想文本的态度,进而如何从理论开展事质研究。从滕尼斯社会学理论的形成过程能够发现共同体学说的生命哲学底蕴,它不仅指生命体或身体的诞生与发展,更是指同一个原初境地的关联,这个关联就是家共同体。在此前提下,借由滕尼斯对社会剧烈变迁时代的家的经验思考,可以进一步反思社会学理论的建构问题。社会学理论研究需要探索研究者与文本之间的“价值关联”,这既面向经典理论家和其时代的鲜活关系,还有我们和他们的活生生的关系。不止如此,社会学理论研究着力于推进微观和宏观视阈的结合,倡导从个体预设迈向共同体基础的共情的生命观。最后,社会学理论研究必然导向事质,或者说及物的研究,它说到底是要面向当下的经验、扩展人类的视野。     

科学发展观的多维解读

科学发展观的提出,深刻地展示了一种反思、批判及超越的哲学视角＂。以人为本＂的核心发展理念正是对＂属人＂的社会本位的回归及价值理性的重塑。在全球化的今天＂,和谐社会＂与＂和谐世界＂的建构成为密不可分的领域,而能够放眼世界的科学发展观则是密切联系二者的纽带。     

实现“中国梦”必须走中国特色社会主义道路

实现＂中国梦＂必须走中国特色社会主义道路,主要原因在于：＂中国梦＂与中国特色社会主义道路有着共同的价值基础,＂中国梦＂的内涵随着中国特色社会主义道路向前推进而动态发展＂,中国梦＂的实现需要中国特色社会主义道路这个强劲的载体＂,中国梦＂展现了中国特色社会主义道路的光明前景。     

小学美术课中培养学生想象力的对策

美术新课标强调：＂在美术教学中,应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象。＂培养小学生的想象力具有重要而又深远的意义,而美术课最重要的任务就是引导激发孩子们的想象力,如何在教学中培养学生的想象力至关重要。因此,教师要积极为学生创设有利的学习环境,为想象力的发展奠定坚实的基础。     

知识与行动:社会学理论永恒主题的承继与创新

在社会学理论的传统中知识与行动关系的研究方法论有两种知识押或行动模式:强知识弱行动的社会知识论(知识社会学或者社会学知识论)、强行动弱知识的社会行动论.尽管在知识社会学和社会行动论的研究范式中力图调和这种对立的视角,但收效甚微;而吉登斯的结构化理论则在调和知识与行动的二分模式中做出了有益的探索,这个研究为知识行动论提供了丰富的思想资料和社会学想象力.     

关于建立角色社会学的几个问题

角色社会学是社会学中的一门新兴分支学科.它包括理论条件、研究对象、研究任务、研究价值和研究原则等几个方面的问题.要建立角色社会学这门新兴学科离不开社会学、社会心理学长期形成和发展起来的角色理论.角色社会学研究的对象是角色与社会之间的互动关系.角色社会学研究的任务是角色与社会的互动关系及其发展规律.研究角色社会学理论有助于分析社会结构及其特征;有助于解释和预测人们的社会行为;有助于促进角色的学习,提高扮演角色的自觉性;有利于建立良好的人际关系;有助于人们重新寻找自己在改革中的角色位置.研究角色社会学应遵循微观研究与宏观研究相结合、静态研究与动态研究相结合、理论研究与实际应用相结合、借鉴与创新相结合的原则.     

价值多元论与价值选择——论伯林的价值多元主义

伯林从对西方思想史的＂一元论＂传统的反叛出发,得出价值的多样性和相互冲突的事实。伯林强调了人类文明的多样性,不同的文明之下的人们有着不同的思维方式和生活习惯。而基本善的存在使得人类可以通过想象力的发挥＂进入＂另一个文明之中,从而理解其他文明。同时,伯林认为消极自由是多元社会的基本善,并通过自由选择来实现价值多元论和自由主义的对接。     

当前中国社会的实践同一性问题——从道德哲学的视角到应用伦理的视角

当前中国社会中的实践同一性凸显为一种特殊的＂显规则＂与＂潜规则＂的争论,这一争论与中国社会的现代转型相关。从道德哲学的视角看,争论主要集中为中国社会应该是＂礼俗型＂社会,还是＂法理型＂社会或是＂礼俗-法理型＂或＂法理-礼俗型＂社会,论者分别从传统与现代关系的不同视角上阐述各自的价值立场,理由各异,莫衷一是。不同于道德哲学或法哲学的价值先行,用一种社会学的＂危机-反应＂模式,以应用伦理的方式思考这一问题,同时,借用涂尔干在思考自杀问题上的思路和方法,可以将当前中国社会实践同一性问题归纳为＂利己主义＂、＂利他主义＂和＂反常＂三种类型,其所对应的伦理问题分别是德福相配的问题、正义与善的问题和幸福观的问题。由此可以具体地研究和解决问题,价值选择的依据是实践的需要,而不是各种价值间的先验比较。应用伦理的方式或许是思考实践同一性问题的第三条道路。     

社会学意识与社会学专业教育

社会学意识与社会学专业教育的关系是相辅相成、辩证统一的。社会学意识的培养不是一朝一夕能完成的，而是需要长久的锻炼，而社会学专业教育承担着社会学意识的培养任务，为此，要通过改进和规范社会学专业教育培养模式，来培养及提高学生的社会学意识。     

社会建设与社会学的思维方式

社会学在建构和谐社会的政治使命下站在了时代的潮头浪尖，彻底摆脱了曾一度被取消的历史阴影。此刻面临的问题是，社会学能够贡献什么？而我的回答是，社会学能够贡献的是独特的思考方式或想象力。     

坚持把建设效能型机关放在重要位置

近年来,宜昌市公路局坚持将效能建设放在机关建设的重要位置,加强机关效能建设,主要是要抓住＂一个关键＂,完善＂两种体系＂,提升＂三种能力＂,坚持＂三个结合＂,强化＂五种意识＂。     

《共产党宣言》的现代性思想及其对社会学的贡献

《共产党宣言》体现出的现代性思想是：现代社会是一个阶级冲突的社会,表现在资产阶级和无产阶级之间的冲突;冲突的后果将是无产阶级战胜资产阶级,建立无产阶级政权,最终走向共产主义社会——一个没有阶级冲突的社会,实现人的自由全面发展。《共产党宣言》为社会学的经典命题（个人与社会的关系）做出了极其洞见的阐释,为理解社会的本质提供了＂阶级＂视角,为社会变迁提供了物质性解释,为社会学的冲突理论提供了思想源泉,其批判旨趣也为社会学开创了批判主义取向。     

社会学视野中的和谐社会

和谐社会内涵非常丰富,涉及到人与人之间、人与社会之间、人与自然之间等多种关系,涵盖了人们的经济生活、政治生活和社会生活的方方面面。本文从社会价值、社会阶层结构、社会环境、社会管理等社会学视角来解读和谐社会。     

论历史唯物主义和社会学的关系

随着我国社会学研究的恢复和学科的重建。历史唯物主义与社会学的关系引起了人们的较大关注,成为大家探讨的重要课题之一。对于两者的关系问题,国内外学术界历来存在着较大的争议。其中一种观点认为,历史唯物主义就是社会学的一般理论。社会学无须再建立自己的理论体系。有的同志认为,不宜过分强调历史唯物主义和社     

基于童话叙事的幼儿想象力培养策略

童话叙事是童话家人生智慧的表达方式,童话叙事为儿童想象提供了大量素材和情境,而幼儿有自己独特的叙事方式和叙事能力。幼儿借助童话叙事能较好地进行叙事表达并进一步发展其想象力。这是因为童话叙事与幼儿想象力发展存在着诸多内在联系,体现为童话的文本建构能有效激发幼儿想象,童话的艺术传达契合幼儿想象发展的特殊性,因此,以童话为载体能有效培养幼儿想象力。其策略有二:一是要根据幼儿想象的特点,选择适宜于幼儿想象力发展的优秀童话;二是要采用适宜的方法,如作品阅读与欣赏法、故事讲述法、作品创编法与戏剧扮演法,以此培养幼儿再造想象与创造想象的能力。     

论新闻宣传的意识形态工作问题

随着经济体制和社会结构的变革,人们在道德选择、思想认识、价值取向上的多样性和独立性日益增强,但对舆论的＂是非＂分辨能力却比较有限,例如一些人怀疑改革开放,把一切社会矛盾都归罪于改革,走＂封闭僵化的老路＂,还有一些人则一味崇尚西方政治体制,希冀全盘西化,走＂改旗易帜的邪路＂,这些错误的思想认识对于国家未来的发展和长治久安都是有害的。     

浅论布迪厄的反思社会学

反思社会学作为布迪厄最重要的学术贡献之一,是通过对其他学者关于反思性的理解批判而建构起来的。布迪厄的反思社会学旨在超越各种形式的二元对立,通过对社会学建构自身研究对象的过程的考察与分析,完成社会学的自我反思,进而揭示出社会结构及其再生产或转化的机制。另外,通过对关系的关注、彻底的质疑、两种约束的超越和参与性对象化等四种途径来实现其反思社会学的实践,这形成了布迪厄反思社会学的主要内容。