中国农村教育的两难选择

中国进入21世纪以来．经济社会高速发展．国家公共财政对教育的投入空前增加．人民群众对教育空前关注．教育已经发生和正在发生一系列重大的历史性转变。这些转变包括：农村教育管理体制实现了由“乡村为主”到“以县为主”的转变：农村义务教育投入机制实现了“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变．义务教育实现免费入学：教育开始摆脱投入短缺和经济贫困状态，从满足基本要求到向理想教育、优质学校追求的转变：高等教育开始由“精英教育”向大众化教育的转变：教育观念开始由“应试教育”向“素质教育”的转变。在这些历史性的转变中．以新修订的《中华人民共和国义务教育法》的颁布、实施义务教育免费入学为标志．中国教育已经进入了一个现代化、大众化、科学化的新时代。这个时代应该是中国教育史上最伟大的时代。但是，在这个时代，经济社会的发展也呈现出新局面、新特点．给我国农村教育带来新的课题．教育政策依然要在两难中选择。     

我国社会的双重转型和妇女发展的目标定位

中国将长期处于社会主义初级阶段。这是中国自1956年社会主义改造基本完成以后直至21世纪中叶基本实现社会主义现代化期间的基本国情。20世纪80年代以来．中国共产党领导全中国人民探索走有中国特色的社会主义道路．开始了改革开放的伟大实践。20年来，中国的社会主义事业蓬勃发展，取得举世瞩目的伟大成就。与此同时．中国的社会也正经历着巨大而深刻的变革。这种变革被学术界称之为两种不同视角内的双重的社会转型：一是经济社会形态的从以计划经济为主要特征的社会主义向以市场经济为主要特征的社会主义的转型。     

关于北京教育现代化的几点思考

一、什么叫教育现代化？ 《中国教育改革和发展纲要》中有一段话：“根据我国社会主义现代化建设‘三步走’的战略部署，到本世纪（指２０世纪──作者）末，我国教育发展的总目标是：全民受教育水平有明显提高；城乡劳动者的职前、职后教育有较大的发展；各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要；形成具有中国特色的，面向２１世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会教育体系，实现教育的现代化。”第一步走的目标我们已经基本完成，现在要向教育现代化迈进。 教育现代化是社会现代化的…     

论市场经济条件下人的全面发展

论市场经济条件下人的全面发展张继良彭武汉建立社会主义市场经济体制，是中国改革开放深化的基本标志。建立社会主义市场经济体制过程，是社会生产力大发展、人民物质生活水平不断提高的过程，也是人走向全面发展的过程。（一）人的全面发展是社会进步的根本体现社会进步...     

其功不下于淮海战役──建国前后陈云平抑物价的历史启迪

新中国成立前后，为了制止多年的通货膨胀，实现社会经济的稳定，党中央和毛泽东在指挥人民解放军继续向全国进军的同时，抓的另一件大事，就是统一财经、平抑物价。以陈云为主任的中央人民政府政务院财政经济委员会（以下简称中财委）在不到一年的时间内就基本上制止住了持续十多年的恶性通货膨胀，扭转了建国初期财政经济极端困难的局面，奠定了新中国经济管理体制的基础，把国民经济引上了逐步恢复和发展的道路。这个伟大的历史事实向全世界宣布，中国共产党人不仅有能力领导人民夺取政权，也有能力领导人民治国安邦．对这场平抑物价、统…     

深入学习基本理论 更好地贯彻基本路线──谈基本理论与基本路线的主要内容、内在逻辑的一致性

十四届五中全会制定了未来15年的奋斗目标。实现这个宏伟的目标，大步推进我国的社会主义现代化建设事业，是一项既充满希望又非常艰巨的开创性事业。为了实现这个奋斗目标，全党和全国人民要更加认真深入地学习建设有中国特色社会主义的理论．不断增强贯彻执行党的基本路线的自觉性和坚定性。本文就基本理论与基本路线的关系，谈几点看法。一、理论与路线的关系我们共产党的历史使命．简单地说，就是破坏旧世界，建设新社会。这个新社会．就是目前还在建设的社会主义社会（有中国特色的社会主义社会），将来还要建设共产主义社会。这个社会…     

论中国特色社会主义制度北大核心CSSCI

中国特色社会主义制度,内蕴着坚持科学社会主义的基本原则与一切从中国实际出发的有机统一、坚持社会主义基本制度不动摇与积极吸收其他社会制度优秀成分的有机统一、坚持社会差距的客观性与社会公正的必然性的有机统一。中国特色社会主义制度的本质是人民民主。这一新型社会主义制度包含着"五大民主"制度,即以选举民主为主要标志的人民代表大会制度、以协商民主为主要标志的政治协商制度、以直接民主为主要标志的群众自治制度、以党内民主为主要标志的政党政治制度、以经济民主为主要标志的社会主义市场经济制度。明确提出和科学界定中国特色社会主义制度,对于澄清在制度问题上存在的模糊认识乃至错误思潮,发挥与发展社会主义制度的优越性,具有重大现实意义。     

论中国特色社会主义制度

中国特色社会主义制度,内蕴着坚持科学社会主义的基本原则与一切从中国实际出发的有机统一、坚持社会主义基本制度不动摇与积极吸收其他社会制度优秀成分的有机统一、坚持社会差距的客观性与社会公正的必然性的有机统一.中国特色社会主义制度的本质是人民民主.这一新型社会主义制度包含着“五大民主”制度,即以选举民主为主要标志的人民代表大会制度、以协商民主为主要标志的政治协商制度、以直接民主为主要标志的群众自治制度、以党内民主为主要标志的政党政治制度、以经济民主为主要标志的社会主义市场经济制度.明确提出和科学界定中国特色社会主义制度,对于澄清在制度问题上存在的模糊认识乃至错误思潮,发挥与发展社会主义制度的优越性,具有重大现实意义.     

构建社会主义和谐社会的十个着力点

胡锦涛总书记在“6．25”讲话中明确告诫全党：科学发展，社会和谐．是发展中国特色社会主义的基本要求．是实现经济社会又好又快发展的内在需要，必须坚定不移地加以落实。构建和谐社会．必须体现经济与社会的统一、民主与法治的统一、物质与精神的统一、公平与效率的统一、活力与秩序的统一、人与自然的统一。具体说来，需要重点抓住以下十个着力点。     

日本开拓团真相

20世纪三四十年代．日本帝国主义对中国发动了蓄谋已久的侵略战争。为了实现所谓侵占满蒙、征服中国、称霸亚洲的“大陆政策”，日本帝国主义在军事侵占中国东北的同时．向东北地区大量移民，派遣所谓开拓团（也称拓殖团），妄图将中国东北变成日本永久占领地。     

下山定居成就发展梦

鄂伦春族（以下简称鄂族）发展梦想是源于大自然、大森林、大山地。从只要吃饱穿暖就是梦想的最基本梦想逐渐成形，到突破高寒禁区，在恶劣的条件下能生存下来延续发展．正是鄂族不断前行和实现梦想的过程。为这个梦想，鄂族定居60年来以勤劳勇敢的精神，以顽强拼搏的毅力，在各族兄弟的帮助下，团结一心，共同努力，续写了鄂族下山定居60年实现小康的伟大梦想。     

试论中国特色社会主义价值取向的两个向度——基于社会公正与以人为本视角的考量

社会公正与以人为本是中国特色社会主义两个不同向度的价值取向。社会公正是中国特色社会主义基本的价值取向和制度属性，没有公平正义就没有社会主义。以人为本是中国特色社会主义最为核心的价值理念，是评判中国特色社会主义发展兴衰成败的根本准则。以人为本内在要求实现社会公正，只有公正的社会才能为满足人的基本需要，实现人的自由而全面发展提供保障。社会公正的根本价值取向在于以人为本，尊重人的历史主体地位，调节人们之间的利益关系．促进人与社会不断发展进步。二者相互规定、相互制约，共同统一于中国特色社会主义伟大实践之中。     

马克思恩格斯公正观及其在中国的发展

马克思恩格斯公正观是以批判资本主义社会在形式公正掩盖之下的极端社会不公正为逻辑起点，以克服资本主义社会公正的局限性为指向，主张全体社会成员权利和义务相统一的社会公正观。在当代中国，邓小平、江泽民及胡锦涛结合中国特色社会主义实践，发展了马克思恩格斯公正观，认为公正是社会主义的本质要求，公正的核心内容是以人为本，公正是实现社会和谐的基本条件。     

世界城市化进程及其特征

一般认为,世界城市化起步于18世纪中叶开始的工业革命。工业革命开辟了人类历史新的发展阶段,推动着人类社会逐步实现由农业文明向工业文明、由农村社会向城市化社会转变。到20世纪末,世界城市化水平已达到47.2%。21世纪将是城市的世纪,世界上居住在城市的人口将达到一半以上,城市化进程及城市现代化水平将成为国家竞争力的重要标志。     

论全球化与中国特色社会主义建设

经济全球化是世界经济发展的新阶段，是经济现代化的重要标志，是发达经济的基本态势。当今世界任何国家的发展，都离不开与其它国家的交流与合作。全球化向社会主义提出了严峻的挑战，但也提供了良好的机遇。全球化将是21世纪世界社会主义的助产婆，中国应该弄全球化之潮，使中国特色社会主义经济融入全球经济，并力争在21世纪领其风骚。     

从“发展生产力”到“共同富裕”──论邓小平理论的价值思想

邓小平理论，是马克思主义在当代历史条件下的新的发展阶段。邓小平理论以“发展生产力”、“解放生产力”作为社会主义建设实践的基本出发点，以实现“共同富裕”作为中国社会主义初级阶段建设的现实价值目标，体现了邓小平对人类历史发展规律性的深刻认识和对社会主义的坚定信念。在邓小平理论体系中一贯坚持、倡导的统一的是以社会主义发展的历史必然性与人民群众历史地位、人民群众的价值要求及其自觉的价值选择和价值创造的现实统一为基础，以人民群众的创造能力为标志，围绕着人民群众生活水平的改善和提高这一普遍存在的基本价值的实…     

对社会主义本质及其在初级阶段现实表现的理解

一、搞清楚社会主义本质五要素内涵和外延的现实紧迫性（一）正确认识邓小平理论历史地位的主要标志江总书记在党的十五大报告中，高度评价邓小平建设有中国特色社会主义理论的历史地位和指导意义，强调这个理论“是马克思主义在中国发展的新阶段。”那末，作为这种新阶段的历史标志是什么？依据江总书记的论述，可以判断，邓小平同志关于社会主义本质的新总结，就是这个新阶段最重要和最主要的标志。因为这个理论“坚持科学社会主义理论和实践的基本成果，抓住搞清楚‘什么是社会主义，怎样建设社会主义’这个根本问题，深刻地揭示社会主义…     

我国社会的双重转型和妇女发展的目标定位

中国将长期处于社会主义初级阶段。这是中国自 1 956年社会主义改造基本完成以后直至 2 1世纪中叶基本实现社会主义现代化期间的基本国情。 2 0世纪 80年代以来 ,中国共产党领导全中国人民探索走有中国特色的社会主义道路 ,开始了改革开放的伟大实践。 2 0年来 ,中国的社会主义事业蓬勃发展 ,取得举世瞩目的伟大成就。与此同时 ,中国的社会也正经历着巨大而深刻的变革。这种变革被学术界称之为两种不同视角内的双重的社会转型 :一是经济社会形态的从以计划经济为主要特征的社会主义向以市场经济为主要特征的社会主义的转型 ;二是技术社会形…     

“十五”期间经济社会发展的战略性转变

“十五”计划是我国跨入21世纪的第一个五年计划,将对实现第三步走的战略目标产生重大影响。“十五”计划的编制必须实现五大战略性转变,即经济增长实现“质进量退”,由供应约束型向需求拉动型转变;经济体制由建立基本框架向比较完善的社会主义市场经济转变;对外开放由一般引进外资向吸引高层位产业、推进产业升级转变;地区布局由注重东部地区发展向西部大开发转变;经济发展由注重经济效益向实现经济、社会、生态效益相统一转变。     

孔子教育思想与实践的当代价值

孔子是中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人，他的思想博大精深．彪炳千秋．尤其是他在中国教育史上“至圣先师”、“万世师表”的地位至今无人企及。孔子教育思想和实践．即使以今天的视角来看．也具有极其重要的价值．他做到了教育目标与教学过程的统一、个人成长与社会发展的统一、施教艺术与学习方法的统一、个性张扬与全面发展的统一。