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党的十五大郑重地向全党提出了坚持和发扬马克思主义学风问题。最近，江泽民同志又一次强调，“理论学习新高潮能不能扎扎实实地兴起来，理论武装工作能不能取得明显成效，关键在于弘扬理论联系实际的马克思主义学风。”可见，学风问题是事关落实十五大精神，兴起理论学习新高潮的十分关键的重大问题。一、学风问题也是党风问伤，是关系党的兴衰和事业成败的一个巨大政治问题马克思主义学风的本质内涵就是以什么样的态度和方法来学习与运用马克思主义。毛泽东同志早在半个世纪以前就指出，学风问题是我们对待马克思列宁主义的态度问题，也是… 相似文献
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江泽民同志指出：“学风问题也是党风问题，是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。”具体到每个干部尤其领导干部，这个问题就成为一个基本的政治素质问题。目前开展的“讲学习、讲政治、讲正气”，也就包含了讲学风。只有从政治的高度看待学风，才能解决干部思想上的模糊认识和工作中存在的问题，提高端正学风、发扬优良学风的自觉性，把我们正在做的事情做好。一、学风问题必然体现干部的政治素质学风问题不仅是个干部的工作方法、工作作风问题。工作方法、工作作风是学风的日常表现，而它直接体现的是干部的政治素质水平，反映着… 相似文献
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江泽民同志曾经十分精辟地指出：学风端正，事业兴旺；学风不正，事业受损。”学风问题也是党风问题，是关系到党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题，同时是党员加强党性锻炼的一个重大课题。为此，深入学习邓小平理论，必须坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风，确... 相似文献
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姜在新 《思想政治工作研究》1999,(6)
“三讲”教育是一个整体，其中讲政治是核心，讲正气是讲政治的必然要求，而讲学习则是二者的前提和基础，是摆在第一位的任务。不学习，政治上不可能成熟，不学习，也无法真正树立正气。对领导干部而言，讲学习不仅仅是一个增长理论知识的问题，更重要的还是一个政治问题。学不学习，学得好坏，直接关系到领导干部的党性修养、政治水平和思想作风，更直接影响到我们党的执政水平和执政能力，关系到国家的兴衰和社会主义现代化事业的成败，这是江泽民总书记经常讲、反复讲的一个重要问题。目前，在领导干部的理论学习中存在许多不容忽视的问… 相似文献
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江泽民同志１９９８年７月１７日《在学习邓小平理论工作会议上的讲话》中强调指出：“学风问题也是党风问题，是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。”这一讲话对于当前广大党员干部特别是领导干部，兴起学习邓小平理论的新高潮，端正学风，弘扬马克思主义的学风，具有重大的现实意义和深远的历史意义。我们党历来十分重视学风问题。党的第一代领导人毛泽东同志始终坚持把马列主义基本原理同中国的具体实践相结合，坚持运用理论武器解决实际问题。他把树立和发扬理论联系实际的学风，称之为党领导中国革命必须解决的“第一个重要的… 相似文献
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在党的十五大报告中，在倾入学习邓小平理论卜文中，江泽民同志都郑重地把学风问题提到了全党面前，提出了学风建设的殷切期望。江泽民同志强调指出：理论是否联系实际，是从本本出发，还是用马克思主义的立场观点方法来研究和解决中国的现实问题，是个学风问题，也是个政治问题，关系到我们事业的兴衰成败。总书记还特别告诫：能不能把理论和实际很好地结合起来，是理论上和政治上是否成熟的一个标志。深入学习和领会总书记的教诲，对于坚持新时期的思想路线，学好邓小平理论，克服在学风上的不良现象，具有重大的现实意义。一、从思想路线… 相似文献
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江泽民同志关于“讲学习、讲政治、讲正气的号召和论述，是我们党为进一步加强自己，满怀信心地向新世纪迈进的一个界碑。自80年代末起，他就在不同场合、不同情况下多次强调努力学习、要讲政治、发扬正气问题。1995年11月，他在北京视察工作时，首次作为一个整体概念明确提出领导干部要讲学习、讲政治、讲正气（以下简称“三讲’勺。随后，又在1996年1月中纪委六次全会上，重申“各级领导班子要切实负起责任，带头讲学习、讲政治、讲正气，带头开展批评和自我批评，及时纠正各种不正确的思想和行为”。这样，“三讲”作为当代领导干部的重… 相似文献
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“讲学习”是“三讲”教育的重要环节,也是“讲政治”和“讲正气”的基础。“讲学习”,最根本的是学习马列主义、毛泽东思想,尤其是学习邓小平理论。怎样学习邓小平理论,江泽民反复强调,一定要联系实际,联系大局,并且认为,“坚持理论联系实际是个重大的政治问题”。实践证明,理论联系实际是学习掌握邓小平理论的重要方法。 一、理论联系实际的鲜明政治性是学习掌握邓小平理论深入贯彻十五大精神的一条基本主线 理论联系实际是渊源于思维与存在、知与行古老哲学命题的理性概念。作为我们党的优良作风,过去它曾是全党学习掌握马列主义、… 相似文献
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在1995年以来的近4年中，江泽民总书记多次强调领导干部一定要讲政治，可谓语重心长，高瞻远瞩，为加强党的建设，提高干部素质指明了方向。1998年7月，在学习邓小平理论工作会议上的讲话中，江泽民总书记指出：“中央决定，今明两年要集中一段时间，在县级以上领导干部中深入进行以讲学习、讲政治、讲正气为主要内容的党性党风教育；要求县以上党政领导班子以整风的精神开展批评与自我批评，有针对性地解决自身存在的突出问题。”讲学习、讲政治、讲正气，这“三讲”的核心是讲政治。何谓“政治”？政治就是方向，就是大局，就是事关党和国… 相似文献
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该文以“要完整准确地把握马列主义、毛泽东思想的科学体系 ,从总体上领会马克思主义理论的基本观点和基本精神”、“坚持理论联系实际是个重大的政治问题”、“在实践中发展马克思主义”三个方面 ,把江泽民的学风观与邓小平的学风观加以比较 ,从而得出它们是一脉相承的思想体系的结论。 相似文献
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开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主内容的党性党风教育，是贯彻党的十五精神，把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪的重大举措。讲学习是讲政治。讲正气的前提和基础。本文仅对企业政工干部如何将讲学习的要求落到实处，谈点浅见。－‘必须深刻认识讲学习的重大意义（一）讲学习是我们党的优良传统和政治优势我们党三代领导人都把讲学习提到非常重要的地位，毛泽东同志在（改造我们的学习）中指出，不重视改造学习这个问题“就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普通真理和中国革命的具体实践相结合的… 相似文献
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江泽民同志在党的十五大报告中提出：“继续在县处级以上领导干部中深入进行以讲学习、讲政治、讲正气为主要内容的党性党风教育。在全党中造成认真学习的风气，民主讨论的风气，积极探索的风气，求真务实的风气。”这阐明了领导干部“讲学习，讲政治，讲正气”的重要性，... 相似文献
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“讲学习、讲政治、讲正气”在内容和体系上是相辅相成、紧密结合、有机统一的整体，而“讲学习”又是三讲的前提，因为加强学习是保证坚定正确的政治方向的基础，是提高领导干部思想素质的基础，更是树立和发扬正气的保证。因此，如何真正把讲学习落到实处，真正学出水平、学出境界，便是这次“三讲”教育成功与否的根本所在。所以，讲学习过程中必须注意以下几点： 一、把“讲学习”与理论武装结合起来。我们党每当革命和建设处在重大历史关头，总是特别重视理论武装，总要结合不断发展的实际加强对党员干部的理论学习和理论武装工作。现… 相似文献
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把学风建设作为我们党的作风建设的重要组成部分，是我们党在不同历史时期一贯坚持的基本原则和基本态度，是我们党80年光辉历史的重要经验。环顾当今国际国内形势，更需要我们坚持和弘扬党的优良学风，从而促进党的各项事业的兴旺发达。学风问题是对待马克思主义的态度问题，是关系到党的兴衰和事业成败的重大政治问题。能不能坚持理论联系实际的马克思主义的学风，是领导干部理论上和政治上是否成熟的一个重要标志。 相似文献
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江泽民总书记多次告诫全党及各级领导干部要讲学习、讲政治、讲正气，努力提高执政党的执政水平，特别是领导干部的素质，这是事关全局的大事。因此，各级领导干部要从学理论、讲政治、讲正气的高度来认识和提高领导水平和思想素质。只有这样，才能保证改革开放事业的成功。一、提高领导水平，要从讲学习的高度把握理论精髓，做到“一个中心，三个着眼于”。邓小平理论是当代中国的马克思主义，是一切工作的指导思想和行动指南。解放思想、实事求是则是其精髓所在，贯穿于邓小平理论的始终，我们要学习和领会邓小平理论体系的实质，就必须首… 相似文献
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江泽民同志在学习邓小平理论工作会议上强调：“理论新高潮能不能扎扎实实地兴起来，理论武装工作能不能取得明显成效，关键在于发扬理论联系实际的马克思主义学风。”学风问题，即对待马克思主义的根本态度问题，是党中央反复强调的、在今天仍然是一个“非常重要”、“第... 相似文献
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1995年9月,在党的十四届五中全会上,江泽民同志郑重地向全党提出“领导干部一定要讲政治”,并对讲政治的内涵作了完整准确的概括:“我这里所说的政治,包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性。”随后,结合学习邓小平理论,中央提出领导干部要“讲学习、讲政治、讲正气”。为贯彻十五大加强党的自身建设的精神,党中央总结改革开放20年来,尤其是十四大以来党的建设的经验教训,1998年11月,正式部署在县级以上领导班子和领导干部中深入开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育。这是新时期加强党… 相似文献
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在“三讲”教育中,讲学习、讲政治、讲正气是紧密联系、辩证统一的。“讲学习”排在第一位,是“讲政治、讲正气”的前提和基础。能否坚持理论联系实际的学风,是“三讲”能否取得实效的关键。只有联系实际学好理论、运用理论指导实践、在实践中创新和发展理论三个方面有机结合,全面认识、理解和掌握“讲学习”的真正内涵,才能发挥“讲学习”的威力,“三讲”教育才能取得实效。一、联系实际学好理论,是“讲学习”取得实效的前提和基础科学理论是对实践经验的高度概括和总结,无疑对实践活动具有指导作用。但理论本身并不能转化为改造世界的实践… 相似文献