新文科背景下新建本科院校"跨界融合"人才培养体系创新研究

推进新建本科院校向应用型大学转型是经济社会发展、高等教育结构调整的重要举措.本文从新文科背景下的"跨界融合"人才培养目标出发,围绕地方经济、社会发展,行业、企业需求,从理论基础、综合实践、研究创新三个角度出发,探讨基于"跨界"与"融合"的协同育人模式创新,构建有内涵、有特色的应用型人才培养创新体系,以期为新建本科院校实...     

河北省新建本科院校改革与发展的外部保障机制探析

新建本科院校是我国高等教育大众化的产物,同时也是高等教育的重要组成部分,新建本科院校的改革发展直接关系到高等教育的全面发展。新建本科院校既面临难得的发展机遇,也面临严峻的现实挑战。本文从河北省新建本科院校发展面临的外部环境进行深入分析,从加强政策保障、完善多元化投资体制、落实办学自主权、加强新建本科院校与地方经济社会互动等方面对进一步优化新建本科院校改革发展外部保障机制提出合理建议。     

新建本科院校辅导员工作机制的科学化及其提升路径

新建本科院校作为本科院校中的后起之秀,面对的既有后发赶超之机遇,又有地方性本科院校发展过程中难以避免的诸多难处和挑战。其中,辅导员工作机制的科学化就是新建本科院校发展过程中的一个短板,推动辅导员工作机制科学化有助于新建本科院校实现正常化发展。辅导员工作机制科学化发展是一个动态过程,其提升路径涵括基础路径、动力路径、智能路径、核心路径、发展路径和保障路径。这些路径的执行只有在国家、社会、学校以及辅导员个人四个层面的共同努力下才能付诸实现。     

新建地方本科院校校企合作的现状及建议

在高等教育大众化背景下,一大批新建地方本科院校应运而生,其比例已占全国本科院校的1/3。新建本科院校的地理环境、生源状况、发展基础及其社会需求特征,决定了新建本科院校不能简单效仿传统大学的办学模式,必须探索一条新型办学道路,以满足地方需求为导向,大力培养应用型专门人才,并将之贯穿于学校教育教学工作的各个方面和各个环节。[1]新建本科院校的主要任务是培养适应地方经济社会发展需要的应     

新时代高职院校“三全育人”平台建设研究

"三全育人"是集多元主体、多种教育力量为一体的一个系统工程,新时代高职院校"三全育人"应顺应时代要求,从学校、企业、家庭、网络、社交、社会等多个方面整合教育资源,在育人过程中彰显出专业性、协同性、操作性等特点。新时代背景下,厘清高职院校"三全育人"的丰富内涵、表现形式,总结分析多种载体的育人经验,对于探索行之有效的教育模式、提升高职教育实效具有重要的理论和实践意义。     

论新建本科院校师德建设的有效途径

新建本科院校因建校时间短,在教育理念、办学定位、办学规模、人才培养模式及如何提高教育质量等方面面临诸多挑战,特别是如何加强教师师德建设,更是关系到学校发展的问题。本文就此问题进行了探讨,并提出了加强新建本科院校教师师德建设的途径。     

大学文化建设是新建本科院校建成现代大学的重要途径

20世纪90年代中期以来,一批专科学校为适应我国高等教育大众化的需要,先后通过各种形式升格为本科院校。对新建本科院校来说,无论生源、师资力量,还是教学管理和教学水平,与老字号本科院校相比,基本上不占优势。只有将大学的本质及其办学规律与新建本科院校的实际情况有机地结合起来,把大学文化建设作为着力点和主要抓手,以理论创新为基础,以理念创新为先导,才能使之在较短的时间内建成为现代大学。     

浅谈解放思想与新建本科院校的发展

胡锦涛总书记在党的十七大报告中旗帜鲜明地号召全党"继续解放思想",明确指出"解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝"。新建本科院校的发展为我国高等教育注入了新的活力,但毋庸置疑也或多或少地遇到了一些问题。本文试从解放思想这一角度探讨并解决新建本科院校发展过程中遇到的办学定位、办学特色、人才培养、党的建设等问题。     

新时代高职院校管理育人的实践价值

新时代高职院校牢固树立管理育人理念、创新工作理路,管理育人工作呈现出人文化、专业化、多元化的特点。在党和教育部门的高度重视下,高职院校构筑起比较系统完整的管理框架和治理机制。新时代高职院校的管理育人工作要持续发力,更加注重内涵建设,强化管理能力,不断建立健全具有生命力的育人体系。     

构建新时代高职院校德育工作体系

德育体系是一个囊括众多影响因子的复杂生态系统,各个因子环环相扣、相互联系、互施影响。构建新时代高职院校德育工作体系是新时代坚持党的教育方针、贯彻落实"立德树人"根本任务的必然要求,是提升高职院校思想政治教育实效的题中应有之义。新时代高等职业教育必须要秉持"立德树人"的使命,坚持正确导向,创新德育管理协调机制和评价体系,切实推进"十育人"稳定前进。     

新建本科院校学分制管理模式浅析

学分制是高等学校教学管理研究的重要课题之一,是实施个性化教育、提高学生综合素质、培养适应时代发展的高层次人才的重要举措。本文在阐述学分制的含义和特点之后,针对新建本科院校的实际情况提出新建本科院校学分制改革不能盲目"跟风",要根据自己的实际情况制定措施。     

从“共同富裕”到“共享发展”的逻辑理路及其实践路向

共享发展理念是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。从党的十八大到十九大,在探索推进完成"两个一百年"奋斗目标的伟大实践中,始终把"共富"、"共享"作为制定我国发展政策的价值归依。本文选择以"共享发展"为研究对象,进一步厘清从"共同富裕"到"共享发展"的逻辑理路,指出实现"共享发展"是"共同富裕"现实选择,探寻一条适合新时代中国特色社会主义"共享发展"之路。     

重庆科技学院

<正>重庆科技学院是一所全日制公办普通本科院校,坐落于重庆大学城。学校始建于1951年,2004年5月升格为本科院校,被教育部誉为发展最快、最好的新建本科院校之一。2011年9月成为全国"卓越工程师教育培养计划"试点单位,同年10月成为"服务国家特殊需求人才培养项目"——硕士专业学位研究生试点单位。经过六十多年的发展,学校现已成为以工为主,以石油与化工、冶金与材     

新建地方本科院校如何发挥全委会的作用

肇始于上个世纪末的高等教育扩招政策推动的大众化进程．在连续几年的扩招过程中新建地方本科院校在学校数量、总体规模和校均规模等方面都得到了迅猛发展。然而．新建地方本科院校在办学层次转变过程中．存在着全委会制度坚持不够、作用发挥不好的普遍性问题。高校党委作为学校工作的领导核心．是办好高校并促进其持续快速健康发展的根本因素。因此，对新建地方本科院校党委全委会机制进行思考将有利于明确高校党委职责．完善党委工作机制．促进新建地方本科院校健康有序发展．     

新建本科院校大学文化建设若干思考

大学文化是大学本质规定性中最重要的内容,努力构建高品位大学文化是新建本科院校一项基础性、战略性、前瞻性和紧迫性的任务。而现实中,办学理念与教师价值观的差异和不足、制度的缺失和不完善、教师队伍建设的滞后性等都严重影响了新建本科院校大学文化建设的进程。针对这些问题,新建本科院校要承认差异,准确定位,着力构建以真善美高度统一的学术精神和科学精神为核心的大学文化,努力营造科学、民主、宽松、自由的校园环境;要建规立制,优化整合,科学制订、合理设计新建本科院校大学文化建设的基本方针、策略和措施,积极推进新建大学文化事业全面协调发展;要创造条件,搭建平台,以浓厚的学习、研究和教书育人的文化氛围,推动形成文化共识和校本价值观,养成、培育和提升大学人独具特色高品位的大学精神和行为习惯。     

新建本科院校大学文化建设若干思考

大学文化是大学本质规定性中最重要的内容,努力构建高品位大学文化是新建本科院校一项基础性、战略性、前瞻性和紧迫性的任务。而现实中,办学理念与教师价值观的差异和不足、制度的缺失和不完善、教师队伍建设的滞后性等都严重影响了新建本科院校大学文化建设的进程。针对这些问题,新建本科院校要承认差异,准确定位,着力构建以真善美高度统一的学术精神和科学精神为核心的大学文化,努力营造科学、民主、宽松、自由的校园环境;要建规立制,优化整合,科学制订、合理设计新建本科院校大学文化建设的基本方针、策略和措施,积极推进新建大学文化事业全面协调发展;要创造条件,搭建平台,以浓厚的学习、研究和教书育人的文化氛围,推动形成文化共识和校本价值观,养成、培育和提升大学人独具特色高品位的大学精神和行为习惯。     

新建本科院校教职工思想政治工作存在的主要问题及创新路径

思想政治工作是一切工作的生命线.新建本科院校教职工队伍的思想政治工作目前存在思想认识不够到位、工作进程相对滞后、工作内容比较单一、工作方法比较呆板、机制不够健全等问题,我们必须在理念、机制、思路、内容、方法、载体等方面进行创新,使之成为学校建设、改革、发展的力量之源.     

高校志愿服务实践育人体系探究

党的十九大报告提出"推进诚信建设和志愿服务制度化",为志愿者和志愿组织提出新期望、新要求。进入新时代,要把握新的发展契机,深化发展高校志愿服务,注重高校志愿服务实践育人功能。结合新时代经济和社会发展的新变化,以立德树人为根本任务,从志愿服务思想引领、人才培养、文化育人、实践育人、成长成才、网络育人等方面,积极探索新时代高校志愿服务实践育人体系。     

简析应用型地方本科院校众创空间的建设

众创空间建设是应用型本科院校建设应有之义、必要之需。"双创"背景下,作为共享经济重要组成部分的众创空间正迎来巨大的发展机遇,但也面临诸多问题:概念化的"一拥而上"、缺乏明确可行的行业标准、运营主体专业素质和能力良莠不齐。加强应用型地方本科高校众创空间建设对服务地方经济转型升级有积极的促进作用。同时,这一举措对学校提高办学实力、扩大社会影响、完善人才培养体系、深化产学研合作等起着很好的推动作用。     

新时代共享发展理念的思想特质

中国特色社会主义进入新时代,共享作为新发展理念的目的和归宿,也随之进入了一个新的发展阶段。共享发展理念由共享主体、共享内容、共享原则、共享动力等四个维度构成,对照新时代的发展矛盾、制度设计、共同富裕、开放的场域及以文化自信为沃土生长起来人的自信,归纳出共享进入新时代呈现出的新特质具备重要的理论意义与实践意义。不论共享的具体实践形态如何,共享的价值旨归始终是人自由而全面的发展。