高校师德建设困境解析

对道德内涵的把握上过于理想化,忽略道德的利益含义;师德培育上,割裂"真"与"善";师德考核上,未能恰当地发挥学生的作用;师德培育外部条件上,体制性竞争破坏师德生成条件,固化师德困境,这四点是高校师德建设困境形成的主要原因。破解高校师德建设困境需要矫正体制性竞争缺陷,尊重教师正当利益诉求,加强和完善学生考评教师机制,严格师德考评结果使用并通过鼓励小善小德,营造平易的师德建设氛围。     

南京科技职业学院依托“全国师德实践与创新基地”促进师德建设

<正>"百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,教师大计,师德为本。"南京科技职业学院建校50多年来,坚持中国重化工行业先驱者范旭东、侯德榜"科学、实业、集体、服务"四大信条的行业文化精神,崇尚"根植化工、服务化工、立德树人"的办学宗旨,持续强化师德建设,形成了与时俱进、富有活力的具有校本特色的师德建设工作机制。为加强师德建设交流,跟踪师德研究与建设前沿动向,在学校党     

加强干部日常管理的方法与途径

加强干部管理,明确干部责任行为,是党委履行主体责任的重要体现和关键环节。本课题组旨在通过对医院管理干部的"三张清单"(权力清单、责任清单、负面清单)的内涵、外延及核心要素的梳理与论证,为创新干部监管方式,强化干部日常管理的方法提供参考依据,从而进一步加强监督和制约机制,规范权力运行。     

高校思想政治理论课教师素质开发研究

教师是高校人力资源开发的重点和核心。为改善当前高校思想政治理论课教师在政治素质、道德素质、知识素质和能力素质等方面的现状,高校必须树立"以教师为本"的人力资源开发理念,从加强师德建设,加强马克思主义理论学科建设,优化教师人力资源配置,建立健全教师培训培养机制等五个方面加强教师人力资源的开发和管理。     

中小学教师职业道德规范的“六大关系”

教育发展,教师是关键;教师素质,师德最重要。教师职业道德是教师工作的精髓,其内涵随着社会变迁而变化,体现着鲜明的时代性。全面理解新时期《中小学教师职业道德规范》的基本要求,是统一思想认识,规范职业行为,全面提高师德素养,营造良好的教书育人环境的前提条件。本文从师德与师爱、依法执教、奉献、学识、能力、为人师表之间的关系入手,进一步阐述了新师德的内涵。     

马克思主义中国化语境中“群众”概念研究析论

马克思主义中国化语境中"群众"概念有丰富的内涵和外延、鲜明的理论和实践特性。学界对这一概念的探讨研究由来已久,争论不断,这些争论主要集中于三个方面:"群众"概念的内涵、"群众"概念的外延、"群众"概念的基本特性。梳理已有研究成果,对于理性解析马克思主义中国化语境中"群众"概念,对于党的群众观、党群关系、党的群众工作理论研究,对于当下群众路线教育实践活动的有效开展具有重要的理论参考价值和实践指导意义。     

马克思主义中国化语境中“群众”概念探析

马克思主义中国化语境中"群众"概念有丰富的内涵和外延、鲜明的理论和实践特性,学界对这一概念的探讨研究由来已久,争论不断,这些争论主要集中于三个方面:"群众"概念的内涵、"群众"概念的外延、"群众"概念的基本特性。梳理这些研究成果,对于理性解析马克思主义中国化语境中"群众"概念,对于党的群众观、党群关系、党的群众工作理论研究,对于当下群众路线教育实践活动的有效开展具有重要的理论参考意义和实践指导价值。     

“党外代表人士”概念辨析

《中共中央关于加强新形势下党外代表人士队伍建设的意见》对"党外代表人士"概念的内涵、外延作出了明确界定。研究清楚"党外代表人士"的概念,对于我们进一步加强新形势下"党外代表人士"队伍的建设和培训,具有重要的理论意义和实践意义。     

高校互动式师德建设机制之新见

随着市场经济体制的建立和社会价值主体的变化,价值取向由单一走向了多元,因此,在高校更新师德建设机制是时代发展的迫切要求。在加强高校教师师德修养、提高师德水平的过程中,实现师德建设机制的创新是最主要、最核心的问题。建立互动式师德建设机制是符合教育自身规律和道德建设规律的,在实践中,应以师德认识、师德内涵认识、师德实践和师德评价等互动式师德建设机制为内容,努力建构高校互动式师德建设新机制。     

思想政治理论类课程结构叙事的价值与实践研究

文章拟同时突破传统课程结构概念内涵与外延的局限性,以"思想道德修养与法律基础"课程实践为例,导入叙事学结构分析的方法论,解读个人与社会、生活与课程及其教材、课堂诸要素之间的关系,揭示思想政治理论类课程结构特征以及价值实现的方法。     

高校的师德师风建设与先进性教育

教师的职业道德,是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和,是教师素质的核心部分。本文阐述了应如何加强高校的师德师风建设,探索确定师德先进性教育的目标、任务、方法,旨在进一步提高高校育人水平。     

新时代高校师德建设探究

师德师风建设是教育现代化的重要内容。当前,师德建设存在着教师责任感缺失、学术不端、道德滑坡等问题,阻碍了高等教育质量的提升。因此,要在进一步尊重教师自身发展规律和现代教育规律的基础上,将师德建设融入教师成长的全过程。应构建"理念-主体-制度-环境"四位一体的规约路径,即加强政治引领涵育社会主义高校师德师风,在尊重教师主体地位的基础上强化教师的道德自觉,完善高校师德考核机制、监督机制、惩处机制,创造风清气正的社会环境优化师德师风,从而加强高校师德建设,提高师德水平。     

高校的师德师风建设与先进性教育

教师的职业道德,是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和,是教师素质的核心部分.本文阐述了应如何加强高校的师德师风建设,探索确定师德先进性教育的目标、任务、方法,旨在进一步提高高校育人水平.     

以荣辱观教育为契机推进教师思想道德建设

胡锦涛总书记关于"八荣八耻"的重要论述,精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的基本内容,体现了中华民族的传统美德与时代精神的有机结合,体现了依法治国和以德治国的有机统一,集中反映了社会主义基本道德规范的要求.作为担负着培养社会主义"四有"新人重任的教师,应该如何正确理解社会主义荣辱观的深刻内涵,如何以身示范,很好地践行"八荣八耻",笔者认为,加强师德建设非常必要.     

以社会主义核心价值观为引领,提高教师道德修养

教育大计,教师为本。教师的道德修养是教师素养的首要内容和师德提升的基本途径。社会主义核心价值观既是教师道德修养的基本价值准则,也是个人道德理想确立的价值取向与目标。提高教师道德修养应该以社会主义核心价值观为引领,着重于教师的职业道德修养、生活道德修养的提高和道德理想的确立引导。     

党代会常任制的理论依据与概念内涵

实行党代会常任制的理论依据与党代会常任制的概念内涵,其基本的研究思路是:沿着民主——直接民主——间接民主(代议制民主)——党代会——党代会制度——党代会常任制的逻辑,分析了实行党代会常任制的理论依据;然后根据对定义党代会常任制内涵需要把握的核心和要素的分析,提出了党代会常任制的概念内涵。     

加强高校师德建设之我见

加强师德建设是教育使命和教师职责的必然要求。联系高校管理工作实际,本文从加强高校师德建设的重要性、紧迫性和师德建设的主要内容以及应采取的基本措施三个方面来探讨新时期高校师德建设的新内容、新思想、新方法和新机制。     

扬师道 铸师魂 塑师表--华南师大师德建设的实践与探索

"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师."教师素质是决定教育成败的最重要因素,而师德又是教师素质的重中之重.因此,加强师德建设,既是时代提出的必然要求,也是教育发展的迫切需要.多年来,尤其是近几年来,我校根据高等教育改革发展的新形势、新情况的需要,在加强师德建设的实践中作了一些探索,取得了一定的成效,为进一步推进师德建设奠定了扎实的基础.     

加强师德建设 做合格人民教师——以江苏科技大学为例

师德建设作为师资队伍建设的核心部分,是教育界的永恒话题,随着社会的发展,师德建设越来越受到各界的关注。当前教师师德的总体现状是好的,但是,教师队伍中也的确存在师德问题,因此,如何加强师德建设实际已成为高校面临的共同课题。本文重申师德建设的重要意义、分析当前师德建设存在的问题,并以江苏科技大学为例,对师德建设提出建设性的对策。     

加强高校师德建设之我见

加强师德建设是教育使命和教师职责的必然要求.联系高校管理工作实际,本文从加强高校师德建设的重要性、紧迫性和师德建设的主要内容以及应采取的基本措施三个方面来探讨新时期高校师德建设的新内容、新思想、新方法和新机制.