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高二新教材在全国范围内已试用一年了,广大学生认为通过这门课的学习,对他们树立科学的世界观和人生观,培养辩证的思维方法,有着别的学科不可替代的作用;但同时也感到哲学概念抽象,并提出了一个发人深省的问题:哲学概念不等于一些具体的东西,但一讲到某些概念,又老是讲具体的东西。广大教师对于新教材也有一个逐渐适应和习惯的过程,特别是对于一般和个别的关系觉得比较难于把握:认为如果教师多讲,而教材基本上没有概括这种关系,教学时间也不够;不讲吧,学生容易误解,以致提出以上的问题。这些看法启示我们,在教学中究竟要不… 相似文献
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1.程度。教学要因材施教,做到有的放矢。教师必须全面了解与掌握学生的知识水平、智力水平、学习风气、学习态度等各个方面情况,在分析研究的基础上设计好教法。我们通常说的备课不仅要备教材,还要备学生就是这个意思。2.广度。就是要求教师把握好教材内容的涉及面,但不是要面面俱到。面面俱到,什么都想教给学生,其结果是精艇点水,学生无所得。教师应该在钻研教材的基础上,把握重点,突破难点,带动一般知识的传授。3.深度。这是指教师对教材的挖掘程度。即教材到底要讲多深。这就要求教师认真地钻研大纲、明确大纲的要求,超纲… 相似文献
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“度”,它的基本含义是程度、限度。思想政治课课堂教学中也有个“度”的问题。能否把握好“度”。不仅关系和影响课堂教学效果,而且也关系和影响着整个教学过程的整体效益。 1.把握好速度。速度即快慢也。在课堂教学中,教师讲析知识时要做到快慢、缓急适中,使学生容易接爱。如果速度过快, 相似文献
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刚走上讲台的青年教师,都想早日成为一名合格的教师。他们知识广博,工作热情高,教学中积极向上,努力探索教育教学规律,但是,有的效果并不显著。其原因固然很多,但我认为初登讲台的青年教师应特别注意以下三个问题。一、传授知识要依据大纲和教材,不要多多益善有的青年教师刚接触中学课本,往往觉得内容太浅、太少、不够“劲”,所以在课堂上常常是任意扩展,大加发挥,一心想把自己知道的都传授给学生。结果是教师讲得口干舌燥。学生听得目瞪口呆,既没有真正调动起学生学习的兴趣和积极性,也没完成大纲规定的教学任务。出现这种情… 相似文献
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思想政治课在不少学生的心目中被视为罗卜干,越嚼越没味。究其原因,是许多学生对一些抽象的概念、深奥的理论难以理解,望而却步,以致产生厌倦的情绪。如果再加上授课教师讲课枯燥乏味,学生就更没有兴趣了。如何改变这一现状,激发学生学习积极性,成了许多政治教师探讨的问题。我在多年的教学实践中体会到,巧用比喻法,能有效地帮助学生理解和把握那些比较抽象难懂的知识,是提高学生学习兴趣,激发学生学习积极性,提高教学质量的手段之一。所谓比喻法,是把要讲的知识内容,特别是比较深奥的、学生难以理解的内容,用恰当贴切的事物… 相似文献
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课堂小组讨论是学生主动学习的好形式。组织生动活泼的课堂小组讨论,应该依次把握以下三个环节。第一,有组织地阅读。课堂小组讨论的内容是课本知识。既要学生“有话要讲”又要学生紧扣课本,熟悉课本知识。为此,就要组织学生阅读课文。组织学生阅读课文,要根据不同知识水平 相似文献
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课堂教学是目前的教育体制中最主要的一种教学形式,随着改革的不断深入,社会的迅猛发展,形势的巨大变化将对我们的教育方法提出更高的要求。如果现在的那些教学方法不能有突破性的改革,就会严重抑制学生的创新能力,不利于学生的全面发展。因此,我们必须重新审视过去的教学方法。一、变更以教师为主的灌输式教学为以学生为主的发现式教学“灌输式”、“注入式”、“填鸭式”的教学方法是对长期以来盛行“教师讲、学生听”的单向传授知识的教学方法的形象比喻。这种陈旧落后的教学方法使学生始终处于被动接受现成知识的地位,忽视了学生… 相似文献
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在指导高三政治复习过程中,经常碰到一个问题,即如何把时事热点问题与教材相关的知识紧密结合起来。时事知识多而杂,学生复习把握起来有相当的难度。因此,教师有必要根据某一热点专题,把时事知识和教材有关知识进行整理,并按一定的逻辑重新编排,形成两种知识有机结合的“热点专题”课,进行教学辅导,能明显提高学生的复习效率。进行“热点专题”课教学的步骤是:首先,介绍所讲“热点专题”的背景材料,列出学生应阅读参考的范围(各类文件、报刊上的文章、教材上有关章节内容等等),提出学习的具体要求。例如,讲“农业问题”专题… 相似文献
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《Women of China(中文海外版)》2004,(7)
领导能力“我做梦也没有想过能当CEO。可是,为什么我能管理那些技术人才呢?尽管我不是学技术的,但我一直在技术公司做工作,我知道技术是什么,我了解一些东西,了解领导和管理力方面的东西,就是你必须知道你知道什么东西,你也必须知道你不知道什么东西。我不知道怎么给计算机编程,但是我确信计算机能够释放多大潜力。所以我 相似文献
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