“评优课”不是教学评价

在政治课教学改革的浪潮推动下,近年来不少地方相继开展了“评选优质政治课”、“最佳一堂政治课”、“中青年政治教师大奖赛”等活动。这类活动的开展,无疑对摸索政治课教学规律、探讨政治课教学改革和交流教学经验具有积极意义。但问题在于,有的用“评优课”或观摩课来评价政治教师的教学水平,优秀或获奖者就是教学水平高,反之,则水平低。笔者认为,无论是“评优课”,还是观摩课,都不应该是对教师的教学评价。其一,“评优课”或观摩课,只是教学研究的一种形式。目前,通常采用公开课、观摩课等形式,来评定政治课教学的成败。此种作法带有很大局限性。首先,观摩课一般是为了探讨和摸索政治教学中某一问题,而这一问题又是     

初一政治课与少先队活动结合方法浅谈

初一政治课与少先队活动相结合,早已为人们所注目,这是加强学生思想政治教育、改革政治课教学的一种新的途径。根据初一现用教材《青少年修养》以及初一学生心理、知识结构、活动能力等特点,通过实践,可以归纳出以下几种方法: 一是主题队会式。这是最常用的一种方法,一般做法是:在政治教师讲清教材要点、突出重点的基础上,指导中队委根据教学要求组织举行主题队会。要求主题鲜明、集中、切合学生实际,触及学生的“兴奋点”来调动学生的积极性。例如结合“树立崇高的理想”一课,就可组织开展有关中学生理想问题的讨论,举行“鼓     

重视学生的“个体参与” 增强思想政治课“实践活动”教学实效的“源头活水”

教学实践已经或正在证明,富有成效的实践活动,对充分调动学生参与教学的积极性,提高思想政治课教育教学魅力,起着举足轻重的作用。本文拟就“实践活动教学中,重视学生的“个体参与”,增强教学实效性,谈一点自己的实践与体会。一、实践活动的选择——充分尊重学生的个体意愿思想政治课实践活动的选择包含两层意思:一方面是在同类的实践活动中,允许学生选择与自己相适应的活动内容和活动方式。如在初三第三课“守护我们共有的家园”活动课教学中,我克服以往统一组织的形式,不再做具体的“硬性规定”,而是让学生根据自己的意愿,围绕主题选择活…     

浅谈班主任工作与政治课教学的互相配合——全国“五讲四美”为人师表代表会议先进个人

“三热爱”教育是学校政治思想工作的中心环节,是班主任工作和政治课教学义不容辞的职责。在目标一致的前提下两者如何发挥各自的特点,互相配合好呢?我既是班主任,又是政治教师。我曾作过以下的尝试。一、班主任工作以感性教育为主,以具体、形象、生动、活泼的形式进行教育。我曾在班上组织过“我们热爱祖国”的主题班会。初一年级学生的特点一般比较活泼爱动,又正好在学《中国地理》课。因此,班会就采用文艺的形式。我把全班学生按若干个行政区分坐好,并尽量化装成那个地区的孩子。当两个打扮天真活泼的女孩子伴随着轻快的舞曲翩翩起舞先后来到每个行政区前,彼此相互问好后,就由该行政区的孩子分别用快板、诗歌、舞蹈、表演唱等形式向两位小客人介绍本地区富饶的物产、悠久的文化、光荣的革命史、     

浅谈中学爱国主义教育的多样性

爱国主义教育是学校政治思想教育的重点，是全社会关心的焦点，做为一名班主任老师必须要时刻抓住一切契机对学生进行爱国主义教育。根据我多年来班主任工作中实际作法，主要从以下几方面略谈几点体会。利用主题班会对学生进行爱国主义教育。主题班会在我校已被列入班主任工作的重点，班主任在每周根据爱国主义教育的一般过程合理有序地安排教育内容。利用主题班会可以自由灵活地做出安排．力求使其多元化、多样化、可以采取演讲的方式，这可以用爱国金曲联唱为主要形式，有时可以用讲故事的方式，寓教于乐。比如．我们在每周～举行“升旗”…     

网络环境下政治课堂教与学的思考

对于政治课教学来说,上网、主题网页、网站、E-m ail、BBS已经进入实践领域了,但目前存在的问题是如何更好地将网络教学引入课堂,让网络在课堂教学中发挥信息技术的优势。首先,选择适合的网络教学形式。教学目标的设计不能离开教学内容,选择什么样的网络教学形式是为教学内容服务的。结合政治教育的实际情况,以及网络教学环境和教学资源要符合适用性、兼容性和扩展性的原则,对一些教学难度不大,但又与社会实际有紧密联系的教学内容,可以设计成主题网页的形式让学生自主学习。比如有关“宗教的本质及其作用”这一内容,可以把学习目标分解为…     

以活动为载体,让学生成为课堂的主人

实践活动部2003年5月教育颁发的《思想品德课程标准》揭开了新一轮中学政治课改革的序幕。以人为本的精神是新课程的一个重要特色，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动的过程。学生作为一种重要的人力资源，他们在教学过程中所起的作用至关重要。因为学生有着真实的活动经验，他们希望以课堂为舞台展示自我风采，表达内J自世界的情感。而作为政治活动课这种形式，恰好为学生搭建了展示自我、表达情感的平台。作为教师就应充分利用活动课这一载体，把课堂还给学生，还学生尊严与自主、权利与个性，使学生真正成为课堂的主人。为此，…     

关于初中政治活动教学开展情况的调查与思考

2001年颁布的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》(修订),较大幅度增加了实践活动的要求,以加强实践教学。为了了解、反思一年来我市初中政治活动课教学开展情况,我们特地组织了一次活动教学专题调查。为了确保调查数据的真实有效,本次调查采取无计名、封闭式问卷形式,调查对象涉及到10所学校、18个教学班共820名学生和35名任课教师,发放问卷855份,回收有效问卷846份。现将统计情况作如下思考。一、政治活动教学受到了绝大部分师生的欢迎和肯定政治活动课教学是以活动为主要教育教学方式而产生的一种新型课型模式。尽管…     

也谈领导同志“兼课”

读了贵刊1983年第三期发表的《领导‘兼课’要树立教学威信》一文,很受启发,赞成文中三点“最基本要求”,现再补充下列意见: 1.充分认识学校领导同志兼上政治课的重要性。政治课是思想性、战斗性、知识性很强的学科,是学校对学生进行思想政治教育的一个重要组成部分。学校领导兼上政治课,可以更加具体地指导教学,有利于贯彻理论联系实际的原则,有利于了解教师,依靠教师,总结教师的教学经验。 2.兼上政治课的学校领导同志,要努力学习马克思主义和认真钻研教材,不断提高政治觉悟和理论水平。“文革”时,一些学校领导同志爱上“政治”     

主题班会的十种形式

主题班会已成为学校德育工作的重要教育形式。这种教育形式是根据形势发展的客观要求和学校德育工作部署,针对学生思想认识的实际,围绕一件事,突出一个主题,宣传一个思想观点,培养一种道德品质,树立学生爱集体、爱祖国、爱人民的思想情操的有组织的教育活动。主题班会要求:思想性强;目的性明确;知识性、趣味性浓,有强烈的时代气息和学生自立性较强的特点。主题班会一般采取以下十种形式一、礼仪式:一般用于庄重而严肃的教育活动,是在重大庆祝节日纪念活动及国旗法教育等活动中的一种主题教育形式。如清明节清扫烈士墓时而举行的“革命烈士墓前话理想”,参     

他们、我们·中学时代——《做一个优秀中学生》主题班会的尝试

为了配合课堂教学,对学生加强思想政治教育,我们组织了一次题为《他们、我们·中学时代》的主题班会。班会在老师的指导下由学生自己组织。他们根据课文内容,广泛搜集资料,查阅了大量的书报杂志,利用一周的时间自导自演了十七个节目,形式活泼、内容丰富,服务了教学,效果较好。     

我与活动课教学

新的《课程标准》特别强调活动课在政治课教学中的重要地位,并规定初中活动课课时不得少于总课时的20%。事实上,搞好活动课教学对于深化教学内容,提高学生学习的主动性、积极性、创造性,培养学生的综合素质和多种能力,使学生更好地关注生活、参与社会、感悟人生、成长进步都具有重要的现实意义。但是,活动课究竟怎样开展,的确是众多老师头疼的问题。我的做法是:坚持搜集案例活动初二《思想政治》讲述的主要内容是法律常识。而法律知识只有与具体案例结合,学生才学得有趣,学得灵活,印象深刻。尽管教材中穿插了部分案例,如果学生自己动手搜集…     

改革教学方法 培养创造能力——中学政治课教学改革的探索和思考

政治课教学改革,就政治教师而言,首先要端正教学思想,改革教学方法,培养学生的创造能力,在新时期使政治课教学有新的突破,探索出一条新的路子。一、变“灌输型”上课为“探求型”上课政治课教学改革,关键的问题是要上好课。过去,那种传统的满堂灌、注入式的旧教法,已经远远不能适应新时期、新形势的要求了。培养学生的创造能力,实际上就是培养学生独立的探求能力,即在教学中积极发挥教师的主导作用,引导学生通过观察、实验,读书、思考,去寻求充分发挥学生的主体作用。这种“探求型”教学方法,是由三个阶段组成:     

活动课“四要”

新修订的初中政治课程标准明显突出了“活动课”教学，适应了推进素质教育和培养学生能力的要求。要上好活动课，应做到“四要”：一、目标要明确活动课要突出思想教育效果。目标要与学生生活、学习实际密切结合，具有鲜明的时代性和感染力。要兼顾知识、德育和能力，既要让学生掌握课程标准中所规定的知识，又要能够提高学生分析、理解、探究问题等能力，培养其实践精神和创新意识。二、准备要充分缺少了充分的准备，活动课便不可能达到预期的目的。活动课需要学生从主题出发，亲身调查、访谈，搜集有关事例、数据或图文资料等。只有掌握了…     

在改革中求生存求发展

最近，上海市虹口区教育局党委召开政治教师座谈会，研讨在社会主义市场经济体制建立过程中，思想政治课教学面临的挑战、困难、问题，寻找解决的办法。当前，思想政治课面临的新问题，首先是思想政治课的地位和作用被削弱。有些学校领导视思想政治课为“小学科”列于美术、音乐之后，视政治教师为“老九”（九门会考学科的最后一位），有的学校领导公开宣称，你们使学生政治会考及格就可以了。由于领导不重视政治课，政治教师不安心，不专心于教学。学生不爱学政治课，学习政治只是对付考试，少数学生会考时走出会场，就将政治课本撕毁、烧…     

开设时政讲坛 评说时政热点——政治课开展研究性学习的探索

我在２００２届文科班的政治课教学中尝试了“时政讲坛”、“热点评说”课型，以探索在政治课教学中开展研究性学习。市和区的政治老师多次前来观摩，武汉教育电视台于２００２年５月１２日采访报道了这项教改试验课。一、具体操作程序这种课是一课一个主题。课前，学生自主选题，自主开展社会调查，自主收集资料，自主设计“教学”思路。当然，学生在课前准备时要选择几个同学和他一起探讨研究，共同“备课”。课上，一名学生当“老师”，根据他的“教学”思路，引导全班同学讨论，共同探究。在讨论过程中，学生参与面相当广，有的同学多次…     

简讯

广西召开中学思想政治课改革实验工作研讨会 1987年12月9日至12日,广西思想政治课改革实验领导小组和广西中学思想政治课教学研究会在河池地区联合召开中学思想政治课改革实验工作研究会。自治区14个地市(含柳铁)负责中学思想政治课改革实验具体工作的同志、政治教研员、政治教师代表共176人参加了研讨会。会议还特邀了11位实验学校的党支书、校长到会指导。这次研讨会以“贯彻党的十三大精神,加快改革思想政治课步伐”为主题,总结交流了全自治区1986年以来思想政治课改革实验工作和思想政治课教学的情况和经验,并给优秀论文和优秀的新教材课堂教学录相颁发了奖状和奖品。研讨     

初中思想政治活动课教学评价初探

活动课的出现,在初中思想政治课教学中激起了一朵新浪花。而如何评价活动课,就成了浪花上的浪尖。本文试就活动课的教学评价问题谈些粗浅看法。一、活动课教学的评价原则评价活动课的主要标准应是生个体因素发挥的程度如何,即生参与活动的积极性主动性、探问题思维的活跃性、活动过程的感体验、能力的发展与提高、主能动性的发挥等等因素所达到程度如何。因此,评价活动课教应遵循以下几条原则。1.主体性原则。主体性是活动教学评价最重要的原则,它可以对下列几个项目的评价中体现来。(1)学生参与活动的面如何是否做到了学生的人人参与。2)学…     

如何搞好课堂讨论?

随着政治课教学改革的深入,课堂讨论这一蕴涵丰富的教学形式被越来越多的政治老师所认识。它冲破了“注入式”的僵化模式,改变了“封闭式”的沉闷局面,它为充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,为学生培养和施展多种才能,提供了锻炼的舞台。     

模拟“控辩”——初二政治活动课举证

按照修订的《课程标准》要求,政治课教学应包括活动课的教学内容。本文将根据修订的课程标准的要求,提出在初二年级政治课教学中,以模拟“控辩”为主要方法来开展活动课的设想。模拟“控辩”活动课的一般过程所谓模拟“控辩”,是指就某一案例,由“控”方陈述违法犯罪的经过,并加以确认,进而提出依法制裁的措施。而“辩”方,则根据案情加以辩白,分清责任、性质、程度,揭露“控”方的矛盾。模拟“控辩”一般包括四个阶段:第一阶段:展示案例样本,挑选“控辩”双方的代表。第二阶段:“控辩”双方准备。第一步双方根据各自的角色,运用课本知识和…