论法律文书概念的修正

法律文书概念修正是指法律人在一般语言表迭能力基础上,用法律语言、法律思维和专门表达技巧,为实现特定法律目的,将案件事实和法律依据以及结论用书面形式进行恰当的表达成果.该概念不仅解释了法律文书内涵的核心是法律思维和法律语言,而且指出了法律专业化前提下的外延.概念修正可以通过逻辑和实证分别予以验证,实践修正概念有助于运用法律逻辑构建法律文书的规范程式、制作法律文书,对于提高法律文书质量,解决同案不同判,落实法律面前人人平等原则,遏制法官滥用自由裁量权,实现司法公正具有重要价值.     

法律文书应以法律形式予以确认

法律文书是诉讼的文字凭证,在诉讼过程中有着极其重要的地位。从法制系统看,法律文书得到了司法的认可,但是并没有得到法律形式的确认。因此,法律文书样式在贯彻执行中没有力度,法律文书改革在执行与推广中存在困难。法律文书应以法律形式予以确认已成必要。     

浅谈法律文书写作课程教学改革

法律文书写作课程是一门具有法律专业性质的应用写作课程,具有综合性、实用性和技能性,其教学目标就是为了培养学生成为适应法律职业要求的复合型人才。传统法律文书写作课程教学过程主要存在课时较少、案例陈旧和缺乏点评等问题。因此,对法律文书写作课程进行有效教学,必须明确教学重点和讲究教学方法。     

法律文书中制约签名的因素探讨

法律文书中的签名是法律文书法定格式和内容要素之一,签名人通过签名表明意见或态度使法律问题得以解决。面对纷繁复杂的法律问题时,人们似乎更习惯于关注文书格式与签名手续的关系。其实,签名时的心理活动对法律问题的最终解决有不可忽视的作用,鉴于此,本文用写作学原理从文书文本形式、内容现象、签名人三个方面探寻制约法律文书签名的因素,以期扩大法律文书作为写作这一领域的可讨论范围。     

论“法律文书制作与应用”在专业建设定位和司法实践中的作用

"法律文书制作与应用"是一门如何适用法律解决诉讼及与诉讼有关的非诉讼实际操作问题的技术学科,是一门培养学生法律思维能力的专业课,因此,它应是法律类高职院校的一门专业核心课。法律文书作为国家司法机关代表国家行使司法权力、诉讼当事人及其代理人维护当事人合法权益的表现形式和工具,在保障国家法律的正确实施,保护公民、法人和其他组织的合法权益诸多方面发挥着极其重要的作用。     

法律文书写作与法学专业人才素质培养

法律文书写作质量的高低集中反映着作者思想道德、哲学、法学、写作学、语言学、逻辑学等方面素质的高低 ,只有努力锤炼和提高自身的综合素质 ,才能写好法律文书 ,才能让法律文书充分发挥实施法律的重要作用。     

试谈法律词汇的来源和使用

本文认为法律文书语体的法律词汇、有法律未用词语、兼有通用义的法律词语、古代法律词语、移植外国的法律词语。     

法律文书学运用实践教学法之小见

法律文书是一门以培养学生法律文书写作能力为目的的一门新兴课程,它是一种理论性强,实践操作能力高的一款文书写作,法律文书写作质量的高低,直接影响到法律的正确实施。在现代法律文书教学过程当中,教师已经摈弃了过去传统老旧的"概念+写作方法+注意事项+写作操练"的教学模式,而融入了案例教学法、庭审式模拟教学法、诊所式教学法等形式,一定程度上改善了以往教学模式的陈旧,教学气氛沉闷等情况。然而,这几种教学方法源自英美法系,与我国法学教育中传统的教学方法不太适应。本文就目前实践教学方法进行简要分析,探讨适合我国教育发展的教学方法。     

法律英语的语法特点

法律英语是指用英语书面表达的法律文书,从大多数情况看,它包括两方面的内容:一是对义务的规定;二是对权利的确认,这两方的内容使得法律英语有其独特的语法特点。 本文举例阐述了一般现在时态、shall、条件句在法律英语中的应用。     

公安院校法律文书教学重点

公安院校法律文书教学的目的就是实用性,要求教师在教学中除了应遵循写作的一般规律外,关键应结合法律文书的特殊性来教学,抓住法律文书中"法律"的特征来实施教学,掌握其中一定的技巧以提高此门课的教学质量.     

卓越法律人才培养中法律文书学师资队伍建设的困境与对策

重理论教学而轻实践技能的训练导致法科毕业生职业能力难以满足用人单位选人用人之需和建设社会主义法治国家之需是以往我国法学教育的一大硬伤。因此,摆脱这种困境的关键措施之一是加强实践性教学,使法学教育职业化以训练学生的法律职业能力。这就急需师资队伍的实践化。法律文书学课程既可以综合训练学生的法律思维能力、法律解释能力、法律推理能力、法律论证能力和法律事实探知能力,也可以训练学生的法律文书制作技能,可现在该课程的师资队伍却存在着某些不尽如人意之处,难以满足法学教育职业化的需要,所以,应当采取有力措施加强其师资队伍建设。     

影响刑事法律文书情节还原的叙述因素

在整个诉讼程序中,警方通过刑事法律文书陈述的案件事实是所有法律程序进行的基础,因此,所描述的案件事实和原发的案件事实的接近与否决定着所有的司法判断和诉讼的成败。叙述是一种由写作者控制的表现手段,刑事法律文书写作的法律原则要求对案件事实必须做到还原描述,但在实际的写作实践中,因为叙述的因素会导致还原描述无法完成,这些因素包括叙述不完整导致、叙述不准确、概括叙述、细节模糊和主观叙述。     

基于行动导向的公安行政文书课程教学模式探讨

公安行政文书作为一门基础性的警务课程，是在完成公安任务的具体过程中来体现其实用价值的。公安行政文书的“警务课程”性质，决定了它的课程教学应当定位于“行动导向课程模式”。这种教学模式要求教师创设一种仿真的学习环境和气氛，以学员为中心，以任务为载体，组织并指导学员在完成具体任务的行动中，手脑并用，做学结合，身体力行地荻取专业能力、方法能力和社会能力。     

讯问笔录中特殊语言的记写规范探讨

写作是一门实践性极强的学科,因此在公安院校的写作教学中,除了写作理论的讲授外,重要的是训练学生掌握实际操作的能力。讯问笔录作为诉讼证据之一,或作为记载固定违法犯罪证据的手段之一,具有不可替代的作用。办案实践中,不少讯问笔录不符合写作和法律规范,存在这样那样的问题或质量不高。侦查人员要作好讯问笔录,事先应熟悉案情,作好讯问计划,同时应掌握一些特殊语言的记写方法。     

法律职业技能的实践性教学培养方式

培养学生的法律职业技能,是法律专业教育教学的目标。法律专业的学生应当具有基本的诉讼事务的职业技能和非诉讼事务的职业技能。实践性的教学方式对于培养学生的法律职业技能具有举足轻重的作用,应结合模拟法庭和诊所式教学方式的优点设置实训课程,专门用来培训学生的基本诉讼技能。对于学生非诉讼法律技能的培养,应当从提高学生的法律文件书写能力上着手。     

笔迹鉴定中的漏笔画现象浅析

笔迹从其实质来看,是笔迹书写人书写技能和书写动作习惯的反映。笔迹鉴定结论正是笔迹鉴定人通过笔迹特征来认识书写人的书写技能和书写动作习惯,经过综合评断而给出的检材与样本是否同一的推断性意见。当检材或样本笔迹中出现漏笔画现象时,其是否可以反映书写人的书写动作习惯将直接影响笔迹鉴定人对笔迹书写人书写动作习惯的认识,进而影响鉴定结论的科学性。因此,正确地认识笔迹鉴定中的漏笔画现象,了解其产生的原因,将对笔迹鉴定具有重要的指导意义。     

笔迹鉴定中的“漏笔画现象”浅析

笔迹从其实质来看,是笔迹书写人书写技能和书写动作习惯的反映。笔迹鉴定结论正是笔迹鉴定人通过笔迹特征来认识书写人的书写技能和书写动作习惯,经过综合评断而作出的检材与样本是否同一的推断性意见。当检材或样本笔迹中出现漏笔画现象时,其是否可以反映书写人的书写动作习惯将直接影响笔迹鉴定人对笔迹书写人书写动作习惯的认识,进而影响鉴定结论的科学性。因此,正确地认识笔迹鉴定中的漏笔画现象,了解其产生的原因,将对笔迹鉴定具有重要的指导意义。     

其为物也多姿 其为文也多采——就应用文写作教学“去文学化”问题与孟建伟教授商榷

应用文的"文",是一个复杂的集合名词,它并不仅仅只有一个文体类型.不同文体类型的应用文由于针对性不同、作用不同以及接受对象不同,必须选择不同的话语表现."文学化"的内涵并不只是虚构、编造,它包括了各种文学技巧、文学修辞方式的运用.     

论我国警察对危难的救助

“见危应救”是人民警察法要求的人民警察应履行的法定义务之一。人民警察危难救助的内涵及范围、救助的主体、救助的时间、技能和条件须明确界定。人民警察“见危不救”应承担刑事、行政和赔偿费用的法律责任；特定情形下人民警察“见危不救”可以不承担法律责任。     

肯定中的质疑——《应用文写作教学“去文学化”探讨》之探讨

"文学情结"背离了应用文写作教学的初衷,违背了应用文自身的特点和规律.应用文有自己的审美特征,应用文写作教学的重点和教学内容的基础在于写作技术的训练.同时,应用文写作教学"去文学化",还须理清"文学情结"与"文学化"、"文学专业思维定势"与"文学化"、"写作技术的训练"与人文素质的培养之间的关系.