我国社会转型时期的价值观现状及重构

本文对我国社会转型时期价值观的现状作了分析 ,认为当前我国社会正处于一个全面发展转折时期 ,反映在价值观上就是多元价值观的矛盾冲突和相互碰撞。该文探讨并提出了我国价值观重构的原则、价值取向和价值目标。     

社会转型期我国青年价值观嬗变的解构及建构

社会转型时期青年价值观的嬗变是在"破"和"立"中交替进行,以及在冲突和整合中同步发展的,并存在他人导向型向自我导向型转变,工具理性越位、价值理性失落,民主平等与法律意识增强、权威意识衰落等特征。针对这些特征,青年价值观的建构必须在社会主义核心价值观的指导下,构建共享价值体系,树立国家权威,构建利益均衡机制,提升人们对共享价值的认同以及对工具理性和价值理性进行重新整合,才能避免价值观的断裂。     

论我国社会转型期的价值冲突与整合

社会转型必然引起价值分化和价值冲突。价值冲突实质上是价值观念的冲突。我国当前社会转型期的价值冲突主要表现为一元价值指导思想与多元价值思想并存的冲突,传统价值与现代价值的冲突,道德价值与利益价值的冲突。了解价值分化的根源,正确认识当前价值观冲突的基本态势,探求调适多元价值观冲突的路径,是深化改革的需要,是构建和谐社会的必须。     

关于社会转型期价值观研究的思考

社会转型所带来的价值观变化 ,引发了对价值观的研究热。当代中国的价值观研究既具有反思性 ,又具有意识形态性 ,因而有助于深刻理解当代中国正在发生的社会转型。当前 ,应坚持价值观研究的反思性原则和党性原则 ,着重围绕社会转型所带来的价值观多元化和价值冲突展开研究 ,同时也要强调实证调查。     

价值多样化条件下大学生价值观教育的对策分析

我国正处于社会经济发展与改革开放时期,价值多样化是其时代特征,这必然引起整个社会特别是正处于价值观形成、整合和巩固时期的大学生产生价值观冲突。为此,必须通过一系列的有效教育措施,帮助学生建立马克思主义主导价值观,提高大学生的价值观水平。     

多元生活方式对大学生价值观的影响及对策

在社会转型加快和生活方式多元特征下,大学生的价值困惑和价值冲突显得尤为突出,分析多元化生活方式对大学生社会主义核心价值观形成和发展的影响。高校需要高度重视这个现实,注重对大学生生活方式的研究,寻求改进价值观教育的新途径,提升价值观教育的成效。     

多元生活方式对大学生价值观的影响及对策

在社会转型加快和生活方式多元特征下，大学生的价值困惑和价值冲突显得尤为突出，分析多元化生活方式对大学生社会主义核心价值观形成和发展的影响。高校需要高度重视这个现实，注重对大学生生活方式的研究，寻求改进价值观教育的新途径，提升价值观教育的成效。     

认识价值观多样化产生的原因

在我国发展社会主义市场经济的过程中,到底应该提倡坚持什么样的价值导向呢?一种理论误区认为随着社会转型,社会的主导价值观理应发生根本转变。集体主义价值观是50年代计划经济体制的产物,已经不适合现在发展市场经济的需要了。市场经济凸现的是个人价值、个人利益,重视的是个人的     

构建和谐社会进程中的价值多元问题

价值多元是社会发展中的普遍性问题,在社会转型过程中表现尤为突出。多元价值观所形成的社会矛盾如果任其扩大极易诱发价值冲突,甚至会严重影响和制约我国社会主义文化建设与和谐社会的实现。社会主义核心价值体系作为社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义发展的方向。必须高度重视、科学认识多元价值问题,通过文化建设强化社会主义核心价值体系,通过经济建设解决利益冲突问题,在政治建设中注重中产阶层社会作用,从总体上形成一元主导、多元共生的价值观,为构建和谐社会提供整合力和引领力。     

社会思潮网络传播对青年核心价值观认同的影响及应对

互联网时代,多元社会思潮的网络传播对青年核心价值观认同培育的影响和冲击日益加剧,致使青年核心价值观认识意识模糊、青年价值选择多源性冲突和困惑、青年价值表达和行为选择功利化。研究表明,社会思潮主要通过假借"利益代言"、设置"话语陷阱"以及利用"碎片化"传播等方式对青年施加影响,造成青年核心价值观认同危机。在社会思潮网络传播影响下,提升青年核心价值观认同意识,需要遵循价值认同规律和青年身心成长特点,在知行合一上下工夫,通过创新话语体系、整合传播体系、关注青年利益需求、注重生活化培育和网络培育等方式,把核心价值观内化为青年的精神追求,外化为青年的自觉行动。     

个人与社会关系范式下的社会主义核心价值观论析

面对错综复杂的价值观和多元文化意识形态的冲突,我们常常感到无所适从、一筹莫展和无可奈何。我到底要什么样的价值观?我为什么要践行社会主义核心价值观?我与社会的主流意识形态、价值取向有什么关系?个体的思想、价值与社会的主流价值观之间的冲突是当今社会主义核心价值观培育中问题的根源。本文基于个人与社会关系的思维范式,提出社会主义核心价值观培育的矛盾根源在于复数的"我们"和个体的"我"之间的思想症结,分析社会主义核心价值观的主要内容具有个体价值观的社会化和社会价值观的个体化特征,指出社会主义核心价值观的实践选择必须以集体主义原则为价值取向,调整好"个人—社会"的矛盾关系。     

价值多元背景下大学生社会主义核心价值观认同研究

价值多元背景下大学生对社会主义核心价值观的认同面临着价值认同容易失去焦点、认同焦虑成为突出问题、价值选择易倾向私人化、价值整合具有相当难度等难题。为确实提高大学生对社会主义核心价值观的认同,破解大学生价值认同难题的思路主要是提升大学生对社会主义核心价值观的焦点关注,提升大学生社会主义核心价值观认同的现实感受,引导大学生进行合理的价值选择,引导大学生进行积极的价值实践。     

价值观的冲突及其调控的选择

思想政治工作的核心是价值观的问题,我国处在社会转型期,与此紧密相关的价值观的消解和重构,是社会转型中的重要问题。因此,社会转型与价值观既是一个实践问题,又是一个理论研究的重大课题。 转型期社会结构某些失衡引起的价值失衡,给     

构建社会主义和谐社会与价值观冲突的控制

当前我国社会的价值观冲突复杂多样:集体主义价值观和个人主义价值观的对立;社会基础性价值观与社会主导价值观的矛盾;公平优先价值观与效率优先价值观的博弈;传统价值观和西方价值观的碰撞;真理性价值观与实用性价值观的背离;目的性价值观与工具性价值观的冲突;功利性价值观与非功利性价值观的分野.只有加强对这些社会价值观冲突的认知,才能把价值观冲突控制在社会可承受的范围之内,更好地促进社会主义社会的和谐发展.     

网络价值观的形成、冲突与融合

随着因特网的快速发展，网络价值观问题越来越受到人们的广泛重视。网络价值观是反映网络对于人的意义或效应，它通过内生性、强制性、引诱性的方式形成，并且在形成过程中，网络价值观发生了个体价值现与集体价值观、商品化价值观与共享价值观等方面的冲突，为此，我们应通过网络文化、网络社会的全球市场等途径化解矛盾和冲突，从而使网络价值观走向融合。     

论全球化意蕴下的价值观嬗变

全球化对我国建设有中国特色社会主义的价值观及整个人类的生存与发展 ,都产生了极其深远的影响。在我国 ,价值观嬗变凸显出传统价值观与现代价值观的冲突与融合 ;民族价值观与全球普适价值观的协调与结合 ;价值取向多元性与价值导向一元性等三大问题。当前 ,建构有中国特色社会主义的新的价值观体系要强调三种意识 ,即“全球意识”、“民族意识”和“人本意识”。     

思想政治教育价值观生成精神化现象探析

新时代思想政治教育在坚持政治核心工作前提下把思想作为更广阔的实践空间,在价值观领域不断突破创新。思想政治教育价值观生成的提出,源自人们对价值观的深度思考和对思想政治教育本质的探求。在价值观生成的过程中,思想政治教育通过自身社会实践活动,从社会追求的最高价值角度继承传统优秀价值观、培育社会核心价值观、倡导先进价值观、引导和协调社会多元价值观,实现对价值观领域的优化整合。思想政治教育价值观生成精神化,是思想政治教育多年来在价值观领域实践经验的理论总结。文章深入分析思想政治教育价值观生成精神化的内涵特点,总结思想政治教育价值观生成精神化的结构图示,对思想政治教育价值观生成精神化的经典案例红色精神进行了探析。     

社会主义核心价值观的代际整合探析

价值观的代际分化是人类社会演进与发展的一个普遍现象,但社会和谐需要在承认差异的基础上进行有效的代际整合,凝聚各代的价值共识,促进代际和谐。在当代中国,社会主义核心价值观是价值观代际整合的内核和灵魂,代际视野下社会主义核心价值观的培育和践行过程就是价值观的代际整合过程。社会主义核心价值观的代际整合,应着眼于"富强、民主、文明、和谐"的现代国家价值目标,凝聚社会各代的国家价值共识;着眼于"自由、平等、公正、法治"的社会价值取向,汇聚社会各代共同的社会价值追求;着眼于"爱国、敬业、诚信、友善"的个人价值准则,集聚社会各代的个人价值共识。     

论美国—伊斯兰世界冲突的实质与表现——兼评亨廷顿的“文明冲突论”

美国—伊斯兰世界冲突的实质是权力和利益争夺以及价值观的冲突。其中,价值观对立既是冲突的主要载体之一,也是引发和加剧冲突的重要因素。当前,美国—伊斯兰世界的冲突主要体现在反扩散、恐怖主义、民主化改造和文化霸权等领域,集中表现为控制与反控制的斗争。     

价值澄清理论对大学生价值观教育的当下启示

培养青年大学生对价值观的辨清与选择能力,是价值多元时代高校价值观教育的目的与意义所在。价值澄清理论作为一种具有代表性的教育理论与方法,它强调受教育者的主体地位,重视受教育者的道德判断能力与价值选择能力,主张实现价值观教育的生活化,给我国大学生价值观教育提供了重要启示。同时,价值观教育不是盲目的,而是有目的有意识地将社会主流意识形态作为导向,这样才能确保价值观教育的正确方向。