情境教学在初一思想政治课中的具体运用

情境教学，是指教师在教学过程中通过引入或创设一定的教学场景，来激发学生的学习热情，培养学生道德情感的一种教学方法。　　在初一思想政治课中恰当地运用情境教学法，能够有利于调动学生学习的积极性和主动性，促使其知、情、意、行的协调发展。这是因为：　　从教材内容看，初一思想政治课不但从个人、家庭和学校生活等各个方面对学生进行系统的道德规范教育，还从情绪、意志和人际交往等方面对学生进行良好的心理品质教育。相对于初二、初三教材内容来说，初一教材内容更接近学生的生活、学习和思想实际，因而更容易引起学生的情感共…     

谈谈思想政治课导入的情境创设

教学情境的创设,直接影响新课程实施过程中的教学效果。思想政治新课程的实施,特别倡导教师要注意教学情境的创设,要根据新课程生活性和实践性的特点以及学生的成长特点,恰如其分地创设与教学内容相适应的情境,激发学生的思维和求知欲望,使其积极参与教学活动,实现预期的教学目标。在思想政治课的情境创设中,最为重要的当属新课导入的情境创设。道理很简单,良好的开端是成功的一半。     

运用现代教育技术优化政治课教学的尝试

在思想政治课教学中，充分发挥计算机多媒体技术的优势，并使之与生动、形象的教学艺术相结合，能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态，可以促使学生主动地学习，发展学生的个性，培养学生的自学能力，能够有效地提高学生的整体素质，从而优化思想政治课教学，全面提高教学质量。　　一、发挥多媒体功能　创设教学情境　　创设教学情境，使学生进入最佳学习状态，是增强学生求知欲、促进其认知的有效措施。多媒体教学可充分利用其形、声去创建与教学内容相适应的情景和意境，激发学生感情的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习政治课…     

浅谈思想政治概念教学中的情境创设

在思想政治课教学中，概念教学占相当大的比重。概念讲解不清，学生就会一知半解，只能对一个个概念囫囵吞枣，死记硬背，以至产生厌烦心理。近年来，我围绕思想政治课概念教学如何创设情境这一课题进行了一些有益的尝试，效果良好，现概述如下。一、以疑启思，创设问题情境思想政治课要想拨动学生思维的琴弦，教师就应掌握知识的内在联系，于学生“无疑”处设疑，使其思维产生矛盾，从而创设一种问题情境。新教材对概念既有理论的阐释，又有事例的说明，似是无疑可循，貌若“一池死水，风平浪静”。此时，教师应投石击浪，巧设疑问，激起学…     

初一政治作业创新初探

在当前初中思想政治课改革的新形势下，中学政治课教学出现了新的矛盾和变化，其中之一就是初一政治实行开卷考试，一些教师不会教，学生不认真学，成绩不理想。如何适应新变化，探求教学新路，就成了初一思想政治课教学的新课题。新修订的《思想政治课课程标准》对初一年级的教学内容结构作了调整，把心理品质教育、道德教育与健康人格教育结合起来，以加强学生的品格修养。其目的是要教师通过教学，对学生进行良好的心理品质和健康人格、高尚的道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律…     

在思想政治课教学中怎样创设情境,引导学生学习和运用知识

课例;创设教学情境,引发学生分析和解决问题是思想政治课受学生欢迎的一种教学方式。如何创设贴近学生实际、启发学生思考、符合教学目标的教学情境是老师们十分关注的问题。北京丰盛中学的陈英老师在《依法维护消费者合法权益》一课中以“情境活动”形式进行了尝试。1.教师在认真分析课程标准和教材内容     

如何在初一思想政治课教学中发挥德育主渠道的作用

从目前中学思想政治课的教学现状来看，忽视思想教育和能力培养的倾向依然存在。那么如何摆脱片面追求升学率的思想束缚，注重遵循思想政治课教学的根本宗旨和思想教育的基本规律，真正发挥思想政治课的德育主渠道作用？现就初一思想政治课教学初浅谈一下自己的几点做法：一、钻研教材要以学生实际为基础，使学生在轻松愉快中接受教育教材是教学中对学生进行思想教育的依据，教师首要的任务就是要深入细致地钻研教材，深刻理解教材所包含的丰富的知识性、思想性和教育性，同时，还要根据学生生理上和心理上的特点与接受能力，把知识传授给学…     

思想政治课教学的五结合

一、与语文课相结合，使学生深刻理解课文。创设情境，引导学生积极参与教学过程，是思想政治课充满活力的一个重要方法。而要深刻理解所创设的情境，没有扎实的语文功底是不可能做到的。思想政治课教学应充分运用语文教学方法来分析、讲解，使学生深刻地理解课文的思想内涵。二、与其他学科知识相结合，丰富教学内容。首先，教学要与史地知识相结合。如教学‘一个国家，两种制度”，可以结合香港、澳门、台湾的地理位置、历史知识和风土人情，说明香港、澳门、台湾与祖国大陆的同胞同根同祖，已们是祖国不可分割的一部分，从而促使学生加深…     

心理健康教育在思想政治课网络教学中的应用

中学心理健康教育的实施需要各方面密切配合,网络环境下的思想政治课教学也是一个不可忽视的渠道。这就要求思想政治课教师积极参与心理教育工作,努力挖掘思想政治课网络教学中的潜在心理教育因素,适时、适度地将其渗透在思想政治课网络教学中。即结合思想政治课网络教学,利用现代教育技术特点,有意识但又“润物细无声”地培养学生积极健康的心理品质。一、利用思想政治课网络教学创设问题情境,激发探索兴趣认知心理学认为,学生是否愿意学习,是教学过程能否有效推进的首要条件。然而,传统思想政治课教学方式却往往使学生产生厌学的心理。我…     

政治情景剧“四步走”

<正>活动型学科课程是高中思想政治课的独特内容，其实施要求使活动设计成为承载学科内容的重要形式。活动设计应该“包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略，并提供表达和解释的机会”。把“情景剧”引入教学，本身就包含了情境的创设、剧本的编写、小组的探究和学生的表达，充分体现了活动实施的要求，对于改变学科教学方式，涵养学科素养非常有意义。笔者结合高中政治《法律与生活》第二单元“剧”说婚姻家庭的教学实践，进行了情景剧教学的实践探索。     

浅论搞好初一思想政治课教学与素质教育的一致性

在初一思想政治课的教学领域中，我们应该实现由以“分数为命根”的应试教育向以提高学生各方面能力为依归的素质教育的转变。我有体会，如果课上给初一的学生讲授一些有关能提高其各方面能力的知识，他们就爱听，且津津有味；反之，就落入了应试教育的“染日”，为学生所反感。教师一旦抛弃应试教育的“包袱”，就可以将大部分或全部精力放在素质教育上，以搞活搞好思想政治课教学。培养学生的文学感染能力、思维反应能力、知识运用能力和辨别是非的能力，使他们适应将来走向社会的需要．这正是我们教学的出发点和归宿。搞好初一思想政治课…     

运用电脑多媒体促进学生参与思想政治课教学

在思想政治课的教学实践中，我一直在思索着，如何真正打破思想政治课教学中的枯燥 、乏味、呆板的理论说教，让鲜活生动的东西走进课堂，特别是如何处理知识容量和要求的 扩大与有限的学习时间、空间产生的尖锐矛盾，让学生真正有序、高效、自主地参与教学过 程呢?在实践中，我逐步摸索出这样一条途径：大胆采用电脑多媒体，打破“教师、教材、 粉笔、黑板”的传统教学格局，这对促进学生参与思想政治课教学具有重要意义。　　一、运用电脑多媒体，有利于创设参与的情境参与情境的创设对学生参与教学过程起到了引发、导向的作用。教师根据…     

有效教学情境创设的误区及其破解——以“法治政府”为例

新课程改革背景下,推进高中思想政治议题式教学是培育学生学科核心素养、落实立德树人根本任务的有效教学方法。议题式教学的推进离不开有效的教学情境创设。思政课教师可以结合教学实际通过创设生活化情境,调动学生的参与活力;创设探究化情境,激发学生的思考兴趣;创设思辨化情境,强化学生的思维能力,以此促进高中思想政治教学提质增效,实现思想政治课的育人价值。     

怎样让政治课“短而精”

在思想政治课教学中如何使课时变 短 课质变 精 呢“ ”、 “ ” ? 一 创设情境 激发学习热情 、 , 教师可根据教学内容 创设学生 ,感兴趣的情境 使学生设身处 境 从 , “ ”,而激发学生学习热情 并在愉快的情 ,绪中获得知识 在轻松的气氛中受到 ,启发和教育 创设情境的手段多种多 。样 有歌曲 故事 广告 漫画 游戏 竞, 、 、 、、 、赛等 如在讲到 自傲 自卑 自尊 自 。 “ 、、 、信 时 我利用龟兔赛跑的故事 设计” , ,了兔子 赢 和 输 的两种结果 让学 “ ”“ ” ,生分组合作新编龟…     

谈思想政治课教学中的情境创设

这里所说的情境,就是能激发学生情感的环境。在思想政治课教学中,为什么要研究情境创设呢? 首先,情境创设是贯彻启发式教学原则的需要。学生的情感是在一定的情境中产生的,良好的情境会激发起学生强烈的爱憎、好恶,点燃起学生思想的火花,唤起学生探求真理的欲望。相反,如果没有必要的情境,教者只是     

通过政治课教学保护中学生不受精神污染

近年来,我们在政治课教学中,根据教材内容对学生进行了马列主义、毛泽东思想基本理论、基本观点的教育,提高了学生的政治觉悟,有效地抵制了来自各方面的精神污染。学习《青少年修养》明确人生的意义中学阶段是青少年世界观形成的重要时期。怎样使学生逐步形成无产阶级世界观?我们要从初一新生抓起。每学年开始,我们对初一新生都进行一次思想摸底,发现有     

选好突破口,抓好三条线

根据政治课的教育教学现状，经过反复分析、论证，我们决定以活动课为突破口，彻底转变师生观念，解放师生思想，探索出一条具有我们自己特色的教改之路来。 为了打开这个突破口，我们依据不同年段学生的认知特点和身心发展规律，对思想政治课的课程进行了调整和编排，出台了从备课、授课、作业到考试、评价的一系列整改方案。然后要求各校再依据自己的实际制定和落实具体的教改措施。如古城中学就确立了“创设情境，当好导演，为学生提供展示自我的舞台”的总的指导思想。他们在初一级部结合养成教育以“让学生放手去做”为基本原则，以开…     

浅析思想政治课社会实践活动的特点、功能及策略

所谓思想政治课社会实践活动，是指学校有目的、有计划地为学生创设一定的活动情境，以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材，通过各种项目和活动形式，综合运用所学知识，开展以教师指导学生实践为主的各种活动，目的是培养学生的生存能力。　　一、政治课社会实践活动的特点　　思想政治课的社会实践活动是现代课程结构系统化的结果，它综合了思想政治课自身和社会实践活动两者的特点，强调学生自主学习、直接体验，在实践中养成学生的个性，因此它具有自主性、开放性和实践性的特征。　　自主性。现代教育特别强调学生学习的自主性…     

开辟第二课堂提高思想政治课教学实效性

第二课堂，亦即人们通常所指的除课堂教学（又称第一课堂──教学的基本形式）以外的课外活动和社会实践两种辅助教学形式。思想政治课的教学要完成教书育人这一光荣而艰巨的任务，并提高其实效性，单靠课堂教学是不够的，还必须开辟第二课堂，即开展丰富多采的第二课堂教学活动。如何开辟第二课堂？开展哪些辅助形式的教学活动呢？1996-1997学年度第一学期，我们结合自己的教学，在初一和初二共24个班学生中主要开展了以下几方面的活动：1．指导学生在学好思想政治课的基础上开展社会调查和撰写调查报告，使学生更多地了解社会。如在初一教…     

“一”的妙用──浅谈初一思想政治课教学激趣

思想政治课一般给学生以抽象、深奥、单调、枯燥、老生常谈等感觉，往往难以激发起学生的学习兴趣。而初一思想政治课的教育对象是一批刚从小学升入中学的孩子，他们幼稚好动、注意力极不易集中，没有摆脱活动自控性差的特点。那么，如何把初一思想政治课上得生动而富有实效，活泼而木古板，并以此来集中他们的注意力、激发他们的学习兴趣呢？我根据初一学生的特点，用灵活多变，富有兴味的方法来组织课堂教学，充分发挥了“一”的妙用，即用一个故事、一则新闻、一组数据、一个小品……来激发学生学习的兴趣，使思想政治课具有吸引力。一、…