湘西地区农民科技素质教育模式创新研究

为切实提高湘西地区农民科技素质,推进湘西地区新农村建设和现代农业建设,应构建一个湘西地区农民科技素质教育新模式：理念上坚持以人为本,实现＂要我学＂到＂我要学＂的转变;教育主体和学习主体两类主体齐头并进;施以感性认识和理论知识相结合的教育内容;教育形式新旧结合,因地制宜实现多样化。     

对“我要学”的心理分析

“我要学”是教育界近几年提出的一个响亮的口号。从“要我学”到“我要学”,这里面蕴涵着深刻的教育观念的转变,是倡导实施素质教育的必然产物。 一、“我要学”是一种积极、主动的心理状态 勿庸置疑,“我要学”是一种理想的学习状态。在这种状态下,学生的学习是积极的、主动的,他们能够     

论新形势下公安院校警体教学内容的优化

警察体育当前存在的突出问题是警体教学内容缺乏实战性,所学内容与公安实践联系不够紧密,只是为了教学而教学,缺乏＂练为战＂的终极意识。新形势下公安院校在警体教学上应培养学生以＂学为用＂＂、练为战＂的终级意识,要从警体动作的简单实用原则和警体教学内容要服务于公安实践原则出发来优化改革警体教学内容。     

新形势下创新领导干部教育培训模式的思考

创新干部培训模式要以创新培训理念为基础,改革培训机制,创新培训内容与方式方法。在创新领导干部培训模式中要注重＂学什么＂、＂怎么学＂、＂学以致用＂的问题。     

浅谈如何做好职业中专英语教学

做好职业中专英语教学工作,应从以下四个方面做起:教师要不断解放思想,转变教学观念;提高学生对学习英语的认识,变"要我学"为"我要学";建立良好的师生关系,营造宽松和谐的课堂气氛;采取灵活多样的教学模式,激发学生学习兴趣,提高教学效果.     

中国特色警学理论体系研究之经纬

中国警察协会近两年举办的＂警学论坛＂倡导开展中国特色社会主义警学体系研究,然而对＂什么是中国特色警学理论体系、主要应研究些什么内容＂等,至今仍众说纷纭。从经纬交织的角度出发,可以确定中国特色警学理论体系研究的方位和内容＂边界＂：经度就是指要突出中国特色,这是中国特色警学理论体系研究的出发点及贯穿始终的主线;纬度就是指中国特色警学理论体系研究主要包括学科建设、现实需要、历史根基和世界眼光等四个方面。     

论孔子的“学习”观

孔子重视的是＂学而知之＂和＂困而学之＂的人,他认为学习是一种快乐;学习要靠自己,目的是为了自我实现、自我超越;学习需要讲究方法;孔子所谓＂学＂是注重向别人学习;学习是一个在实践中不断探索、积累的过程。     

刑事诉讼法学哲理化笔谈

作为一名刑法学者,在＂诉讼法学研究哲理走向＂的主题研讨中发言,我感到十分惶恐。刑法学与刑事诉讼法学作为关系密切的兄弟学科,命运是密切相关的。我从一个外在视角考察,刑事诉讼法学近些年来得到了长足发展,尤其是樊崇义教授大力倡导并身体力行的刑事诉讼法学哲理探讨更是走在了各法学科的前面,为部门法学的哲理化作出了示范。     

“任务驱动法”在职业中专计算机教学中的应用

当今世界各个领域正日益受到新的科学技术冲击,科学技术迅猛发展造成信息量剧增,这就要求中等职业技术专业学校的学生不仅具备渊博的学识,更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。所以在计算机学科的教学中,教师不仅要讲清计算机学科的基本概念,基本知识和操作,而且还要充分调动学生的学习主动性、创造性。我以为在中等职业技术专业学校计算机教学中采用＂任务驱动式＂教学方法有利于学生自主学习,获得再学习的能力。     

“自由哲学”在方法论中的必然体现——萨特“前进——逆溯”的人学研究方法浅议

萨特在后期提出了＂前进——逆溯＂的人学研究方法,强调要通过＂前进——逆溯＂和＂逆溯——前进＂研究的交替与反复来研究人学。他主张在人学研究中,既要注重对总体性、宏观性的社会历史结构、经济结构的分析,又要在这一前提下,尽可能具体地研究对象的特殊性,即研究个人生存的微观状况。这是他呼吁要尊重人的价值和自由的＂自由哲学＂在方法论中的必然体现,且包含着发展马克思主义唯物辩证法的意图。     

论“招录培养体制改革”与公安法学教学的“转型升级”

政法院校招录培养体制改革要求下的公安法学教学改革,面临教学对象改变、学制缩短、重实践技能培养等问题。在教学内容改革上,要依据公安工作的不同职业岗位需求和学生的不同法学教学基础来确定教学的重点与难点,并兼顾本科学历教学的基本体系;在教学方法改革上,要构建＂教、学、练、战＂一体化的法学教学新模式,注重实训教学和职业能力培养,以更好地实现培养应用型、实战型人才的目标。     

以人为本 加强和改进大学生思想政治教育

要做到以人为本,加强和改进大学生思想政治教育,关键要把握＂以人为本＂的科学内涵,确立＂全面提高人的综合素质＂的教育观;掌握学生思想政治及其教育的状况,夯实＂以人为本＂理念的基础;创新方法,把＂以人为本＂理念落实在思想政治教育实践中。     

拉康的主体理论对大学英语教学的启示

拉康从＂镜像阶段＂理论出发,指出人在成长过程中逐渐丧失＂真我＂。拉康提出的主体理论认为,主体中包含着＂他者＂,主体是在不断与＂他者＂认同的过程中生成的。本文以拉康的主体理论审视当今的大学英语教学,发现教师的形象压抑了学生＂真我＂的发展,并得出了一定的启示。     

痕迹检验学应用项目教学初探

新世纪对公安教育提出了新要求,痕迹检验学的教学必须进行改革。项目教学具有＂在做中学,在学中做＂的特点,将项目教学引入痕迹检验学教学。教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交予学生独立完成,从信息的收集、方案的设计和实施,到完成任务后的评价,都由学生参与完成。师生之间以完成项目任务为共同目标,培养学生的创新意识,着重于教会学生获取新知识的方法,把不断创新的观念植于每个学生的头脑中,让学生自主参与,逐步变被动接受式学习为主动探索式学习。     

建构主义教学理论在刑事技术教学改革中的应用

建构主义教学理论认为学习活动是以学习者为中心,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。对于《刑事技术》这门综合性的应用型学科,教学中不但要让学生掌握相关的理论知识,还要完成相关的技能训练。教师通过理解抛锚式教学、支架式教学、随机进入教学等建构式教学方式,逐步实现以学生为主体,以＂学＂为中心;以对话型教学为主,优化教学过程;适当实施情境教学的建构式教学理论应用,进而推动《刑事技术》课程的教学改革工作。     

提高体育院校学生思想政治工作的实效重在创新

在创新体育院校学生思想政治教育工作中,观念创新要树立＂以人为本＂的教育理念;方法创新要实现＂三个转变＂,即从单向灌输向双向交流型转变,从单项型向综合型转变,从＂真空传播＂向＂载体传播＂转变;内容创新要加强科学人生观教育,加强爱国主义教育,加强奥林匹克精神教育,加强生命责任意识教育。同时建设一支专业化的、稳定的辅导员队伍。     

英国高校学生自主学习能力培养探析

高等教育教学要立足于学生自主性学习,让学生学会收集与学习内容有关的资料,指导学生整理和分析资料,选择有价值的信息,鼓励和引导学生自主思考问题、发现问题和解决问题。在教学中,要改革原有的＂填鸭式＂教学模式,尊重学生的主体地位,运用启发性原则,激发学生的潜能,充分调动学生学习的自主性。     

毛泽东邓小平学习观之比较研究

毛泽东和邓小平一生酷爱学习,他们都从党的建设高度,要求全党重视学习,尤其是学习马列主义理论、经济建设的本领和历史知识,要求全党理论联系实际,邓小平还创造性地提出了＂学马列要精,要管用的＂的论断。研究和探索两位伟人的学习观对于建设学习型政党具有重大的现实意义和指导意义。     

“礼仪银行”：小学生礼仪习惯养成的摇篮

＂礼仪银行＂活动通过有趣的、仿真的＂储蓄＂形式,帮助学生逐渐养成良好的礼仪习惯。这一活动坚持以生为本,从学生身边的小事做起,潜移默化地培养学生的礼仪习惯。与传统的传授式品德教育相比,它能够将礼仪行为进行细化,让学生更加明确自己要做什么,应该怎么做,使学生良好礼仪习惯的养成更加具有针对性和可操作性。     

公安院校交通管理专业“警学结合”模式的构建

公安院校交通管理专业实行＂警学结合＂教学模式,符合公安高校教育教学改革的发展需要,满足复杂的现代交通管理工作对交通管理人才的需求,也是应用型人才培养的必然选择。通过分析交通管理专业警学结合的必要性,提出构建＂警学结合＂模式的途径和方法。