浅谈价值引领在品德教学中的运用

初中思想品德是既教书又育人的特殊学科。新修订的全国义务教育思想品德课程标准(2011版)明确了课程总目标是:"本课程以社会主义核心价值体系为指引,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的     

思品课教学中的“以学生为中心”

全日制义务教育《思想品德课程标准》(实验稿)指出,教师要深入了解学生的生活经验和学习需求,运用适当方式,引导学生进行道德实践,通过亲身体验与感悟,形成正确的道德观和良好的行为习惯。教学中应牢牢树立为学生终身发展服务的教育教学理念,在教学的组织与实施过程中切实做到"以学生为中心",从而有效地落实思想品德课程标准、达成思想品德课程目标。一、基于需要,贴近社会生活"贴近社会、贴近生活、贴近学生"是思想品德教学     

社会主义核心价值观与思想品德教学的有效链接

面对中学生价值取向日益多元、多样、多变的现实,思想品德教学要传递"正能量",把握正确的导向。初中思想品德教师应把握初中生德育现状,让社会主义核心价值观引领思想品德教学。本文主要介绍了四种链接社会主义核心价值观与思想品德教学的有效策略:在与教材、中考的链接中深入学习领会社会主义核心价值观的内容;在专题教育的宣传活动中,指导学生向榜样学习;在课外活动的实践中,落实其要求。     

以德治国中如何发挥宗教优良道德传统的作用

"以德治国"是中国共产党面向21世纪提出的治理国家战略思想.宗教优良道德传统作为社会主义社会中的一种道德因素,有不少与社会主义道德相通之处.我们在对信教群众进行社会主义道德教育的同时,应注意引导他们充分发扬宗教优良道德传统,为"以德治国"战略作出积极贡献.     

思想品德课程情感态度价值观教育的哲学思考

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。课程的目标是"旨在促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。"虽然安排了道德、心理、法律、国情四块内容,但它作为德育课程,首先肩负着品德教育的任务与功能,情     

思想品德课情感态度价值观目标的达成

全日制义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》指出:中学思想品德课教学,主要是紧密联系社会生活和学生思想实际,帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质,养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯,增强爱国主义、集体主义的思想感情,逐步树立中国特色社会主义的共同理想,为学生形成     

公民教育 当仁不让

随着社会主义市场经济建设的不断深入,我国的社会生活在发生着日新月异的变化,中学政治教育在公民教育中的重要性也日渐凸显。2011年公布的《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》,明确将"合格公民"和"公民意识"列入课程目标和课程理念,就是对这种重要     

指导铁路企业传统文化建设的科学指南——以沈阳局集团公司传统文化建设为例

<正>习近平新时代中国特色社会主义文化建设重要论述,是指引我们推动社会主义文化繁荣兴盛、建设社会主义文化强国,特别是传承和弘扬中华优秀传统文化的科学指南。党的十八大以来,习近平总书记多次强调中华传统文化的历史影响和重要意义,做出了"中华文化是中华儿女共同的精神基因""中华优秀传统文化是中华民族的根和魂""抛弃传统、丢掉根本,就等于割断了自己的精神命脉"等一系列重要论述。特别是在全国宣传思想工作会议上,习近平总书记提出了"兴文化"的使命任务:坚     

开阔视野

<正>60年来对社会主义认识的三次转变我们对社会主义认识上曾经有过三次重大转变。第一次转变:从建设新民主主义国家和社会变为照搬苏联社会主义模式(1949年～1956年);第二次转变:从"以苏联为戒"转变为超越苏联社会主义模式(1957年～1978年);第三次转变:从突破苏联模式到创新中国特色社会主义(1979年～至今)。     

如何区分公民意识与公共精神

加强公民意识教育、提升公民政治素养,是党的十七大以来重要思想之一。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》根据这一精神,在课程目标的情感态度价值观方面提出:"树立规则意识、法制观念,有公共精神,增强公民意识"。相对于原来课标(实验稿)观点,第一次出现了"公共精神"概念。什么是公共精神?它与教材中提到的公民意识有何不同?我们可以从其产生、概念、内涵、性质和特     

家风建设新风尚

社会主义核心价值观是中国特色社会主义的本质体现。培育和践行社会主义核心价值观,加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求,是促进学生健康成长的现实选择。根据初中思想品德课程标准(2011版),应让学生体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈,学会与父母平等沟通,调适逆反心理,增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。为此,在"我爱我家"的教学设计中,笔者设计了这样一个教学     

自治区党委办公厅关于开展社会主义荣辱观教育实践活动的通知

各市、县(区)党委(工委),区党委各部委,区直各厅局委办党组(党委),各人民团体、直属事业单位党委(党组),各大型企业党委: 为认真学习贯彻胡锦涛总书记关于树立以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观的重要论述精神,自治区党委决定在全区开展以"知荣辱、树新风,谋发展、促和谐"为主题的社会主义荣辱观教育实践活动,切实把学习贯彻社会主义荣辱观不断引向深入。现将有关事项通知如下:     

《思想政治课教学》2003年1—12期目录索引

新年献辞(1·封二)塑造道德高尚的社会主义新公民袁贵仁(1·3)教育部基教司颁发《中学思想政治课贯彻十六大精神的指导意见》(4·3)抗击非典弘扬伟大的民族精神…本刊评论员(6·封二)教育部关于印发全日制义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》的通知(7.8·3)思想品德课程标准(实验稿)(7.8·3)思想品德课程标准的特点周长祜(7.8·14)2004年稿约(12·封二)本期特稿论发展中国社会主义民主政治的根本张贺福(1·5)学习新课程,树立新理念沙福敏(1·8)坚持教育创新加强与改进基础道德教育陶西平(2·3)维护群众利益关心群众疾苦张明杰(2·6)建设先…     

“广泛的民主权利”教学设计与反思

一、教学内容:苏人版初中思想品德九年级第9课第二框。二、内容分析:三、第二框"广泛的民主权利",主要阐述了我国公民享有政治权利的种类,主要包括:选举权和被选举权、政治自由权(言论、出版、集会、结社、游行、示威)、监督权(批评建议权,     

优化教学过程 提高教学实效

《义务教育思想品德课程标准(实验稿)》提出了五条"教学建议"。在第三条中明确规定:在教材的基础上,创造性地组织教学内容,设计合理的教学结构,灵活采用多种教学方法和手段,优化教学     

职业中学学生思想品德素质提高与思想政治课教学改革

社会主义市场经济体制的建立，极大地推动了我国社会主义现代化进程，也对职业中学思想政治课的教学改革提出了新的要求。职业中学要为我国培养千百万能适应社会主义市场经济体制的、有良好思想品德素质的、有一定科学文化素质的、身心健康的劳动者。思想品德素质，包括思想政治素质和道德素质。对一名职业中学学生的思想政治素质的要求，首先，能正确认识改革开放十几年来我国社会主义现代化建设的形势，热爱自己所选择的专业，能把自己的学习与祖国的社会主义事业联系起来；具有立足岗位、振兴中华的事业心和责任感。第二，要有为人民服务…     

思想品德教育绽放人文之花

新课标下的思想品德教学必须坚持以生活化的内容作为切人点,以"品德"行为实践为核心,必须努力改变过去以"教与学、练与考"相结合为主要手段的教学模式,探索思想品德教育生活化的学习模式,思想品德教育只有扎根于生活的沃土,才能绽放出人文之花。一、创设情境,激发情感在思想品德教学过程     

坚定、积极而有步骤地改革中学思想政治课

马克思列宁主义、毛泽东思想是我们党和国家的指导思想。思想品德和政治理论课(亦称马克思主义思想理论课),在我国学校中占有头等重要的地位。它是党在学校中进行思想政治教育工作的重要途径,是区分社会主义教育与资本主义教育的重要标志。它对于奠定青少年一生的政治方向和思想品德的基础,对于提高学生认识问题的能力和政治觉悟,对于培养有理想、有道德、     

“正义是人类良知的‘声音’”说课

一、教学内容分析1.链接课标思想品德课程标准的第三部分"我与集体、国家和社会的关系"中的"(二)承担社会责任",目标之一为:懂得公平需要正义,激发社会正义感。内容标准的2.2为:"知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为,培养正义感,自觉遵守社会规则和程序。"这既是与正义相关内容的教材编写依据,也是我们教学的根本依据。对这一内容的学习是帮助学生学习做负责任的公民、增强社会责任感的前提和基础,是实现思想品德课程目标不可或缺的重要内容。     

“合理利用资源”说课稿

一、说教材(一)本节课内容及在教材中的地位、作用。本节课是苏教版《思想品德》八年级下册第六单元"复兴中华"的第20课"保护我们共有的家园"的第二框。本节课内容在本课三框内容中处于中间位置,也是前后两框的桥梁、纽带。(二)教学目标(1)情感、态度与价值观目标:培养学生亲近自然、珍惜资源的感情,树立节约资源,保护和合理开发资源的意识。