对党校英语教学改革的几点思考

大学英语教学改革涉及了大学英语的教学理念、教学模式、教学方法、教材编写、语言测试以及教师角色等方面。在教与学的过程中,主要体现在以人为本,以学生为中心的教学理念,立体化多元式的教学方法,交互式主动性的学习模式,最终目的是全面提高学生的英语综合应用能力。     

交互修正理论视域下英语课堂小组活动

英语作为一门语言学科,其主要目的就是培养学生准确、恰当地使用语言的能力。在语言教学中,开展各种课堂交际活动能鼓励学生运用所学语言知识进行交流,促进语言习得,培养学生良好的交际能力。小组活动是深受英语教师和学生喜爱并广泛运用的课堂交际活动之一。小组活动以完成任务的形式进行,活动参与者之间相互交际,意义共建,丰富了英语课堂,调动了学生的积极性,培养了学生的言语交际能力。从交互修正理论出发,阐述小组活动在交互式教学中的实际应用,包括其分组、任务设计及其管理评估等各个方面,指出了未来英语教学改革的方向。     

任务型教学在大学英语口语教学中的运用研究

任务型教学模式在大学英语口语教学中能充分调动大学生的主观积极性,培养大学生在学习过程中通过独立思考去分析问题和解决问题能力的语言教学模式。任务型教学模式以"语言情境创设-语言主题探究-语言输出"的交互模式给当代大学生提供语言学习的理论借鉴。在大学英语口语任务型教学过程中,教师是任务教学的组织者和设计者、英语课堂活动的主观创造者、语言交际过程的协助者,而学生是整个教学活动的中心。运用文献资料等研究方法对大学英语口语任务型教学的构成因素进行分析,指出在大学英语口语课程设计中进行任务型教学应注意的相关原则,为大学英语口语教学提供理论及现实指导意义。     

大学英语教学中多媒体教学环境的建构

随着多媒体技术的发展,多媒体教学环境也成为大学英语教学不可或缺的内容。"交互式"教学理论作为一种先进的教学理念,与多媒体环境相结合从根本上改变了传统大学英语课堂教学模式,为大学英语教学提供了新的发展途径。而且,在这一新的教学模式下,教师和学生的作用和角色都相应地发生了很大变化。     

面子因素在大学英语小班化课堂的体现

"爱面子"是一种理性行为,建立在西方文化基础上的面子理论就在教学应用上给中国教师深刻的影响。教学离不开交际互动,交际互动离不开面子。大学英语是对语言工具的学习,而语言的掌握离不开使用与交际,这就决定了它不可能是孤立、封闭的,而是互动的、应用的。那么,告别"讲座"模式,开展小班化教学活动则更适合课程自身的特性,满足当今社会发展的需求和学生群体的需要。     

从英语演讲教学模式看英语语言技能之习得

把英语公共演讲内容融入大学英语课程是帮助学生获取英语语言技能的有效途径。论证了以英语演讲课堂为平台,将英语公共演讲教学模式与英语语言操练进行有机结合,使学生的英语语言技能、跨文化交际意识和逻辑思辨能力等都能得到循序渐进提高的可行性。     

任务型教学法在英语阅读教学中的应用

近年来,任务型教学作为交际教学思想的发展倍受人们关注,越来越多的英语教师正在使用这一教学模式。拟从任务型教学的理论入手,分析和探讨任务型教学在英语阅读教学中的应用。     

大学英语教学探索——基于语言经济学与内容型教学模式相结合视角

以语言经济学理论为指导,探讨内容型教学模式在大学英语教学中的必要性和可行性。内容型教学法打破了传统的统一教学模式,是提倡与市场需求相适应的个性化教学模式的一种新的尝试,可以提高大学英语学科质量,培养符合市场需求的高素质的复合型英语人才。     

网络信息时代大学英语教师应具备的素养探析

英语教师的综合素养是直接影响大学英语教学质量的关键因素之一。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出了采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。因此,改变传统的教师讲、学生听的教学模式,必然对大学英语教师的综合素养提出了更高的要求。为此,本文对网络信息时代大学英语教师应具备的素养进行了分析和论述。     

浅议英语文体学理论与大学英语教学的结合

英语文体学理论对改进大学英语教学起到很大的作用,它能帮助学生提高阅读欣赏能力,在交际中更准确地理解对方所表达内容的实质,并恰当地选择能表达自己意图的语言手段与方式。在大学英语教学中与英语文体学理论进行紧密结合将会带来极好的实际效果。     

高职应用英语写作教学方法探索

在英语写作教学过程中运用结果教学法,这种教学法以行为主义理论为基础。近年来,国内英语写作教学大力倡导以交际理论为基础的"过程教学法"和以Vygotsky的个体思维和语言发展、输入与互动假设理论为基础的任务教学法。实践证明这几种方法各有利弊。因此探索合适的高职英语写作教学方法,已成为广大高职英语教师的使命。在高职应用英语写作教学中,如能把任务教学法、结果教学法和过程教学法各自的优点结合起来,形成综合性写作教学法,可以有效提高高职学生应用英语写作能力。     

多模态话语分析理论的课堂教学研究

随着经济全球化、信息技术化、交际多模态化的转变,越来越多的中国大学英语教师认识到多模态的重要性,并将多模态教学方式应用于教学中。大学英语课堂不再局限于单一模态的语言教学,而是应用多种模态,包括音频、视频、PPT、互联网、模拟实验室等,给予学生多样化的课堂学习氛围,很大程度上激发了学生的学习兴趣。文章探讨多模态话语分析理论在课堂教学中的应用情况。     

高职院校ESP教师专业发展模式思考——以湖南理工职业技术学院为例

ESP是高职英语教育的发展趋势,如何建设一支合格的ESP教师队伍成为高职院校ESP教学的关键。在分析湖南理工职业技术学院ESP师资现状的基础上,结合其大学英语教师基本情况,提出了由大学英语教师向ESP教师发展的可行性。同时,在语言教师学习理论和ESP教学理论体系的指导下,作者提出了一种三阶段的发展模式。     

大学英语口语测试标准和理论依据解析

交际性功能在英语口语教学和测试中越加重要,围绕这一重要性结合功能语言的理论和认知语言基本理论对口语教学的发展变化进行理论分析,总结实际教学中的操作过程,可以初步整合出以培养大学生整体英语学习能力和交际能力为目的口语教学内容和测试标准。     

创建具有独立学院特色的立体交互式大学英语授课模式

作为新兴的极具活力的社会办学力量,独立学院能够从适应社会发展需要,培养具有综合素质大学生的实际出发,进行教学课程设置.相比普通高校,在教学模式与教学计划的安排上拥有更大的灵活性和创新空间.在新的<大学英语课程教学要求>的指导下,如何创新性地构建具有独立学院特色的新型英语授课模式,是当前独立学院英语教学应着重解决的问题.从分析独立学院特色及独立学院大学英语授课现状入手,提出了创建具有独立学院特色的立体交互式大学英语授课模式构想.     

交互式教学模式在高职英语口语教学中的应用

近年来我国英语教学在改革过程中取得了很大的成就,然而在教学过程中,提高高职院校学生的英语口语能力仍然存在很多困难。因此如何提高高职学生的英语口语技能、提高英语教学质量,受到广大英语教师的关注。探讨交互式教学模式在高职英语口语课堂中的应用,力求找到更实用、有效的交互式教学模式,使高职院校英语口语课堂教学有突破性的改观。     

现代教育技术下大学英语听说教学的框架设计

目前我们处于信息化时代,在现代教育技术支持下,当前大学英语教学过程中现代化教学手段和学科课程教学知识进行了有效的整合,大学英语教学新体系开始建立起来。为了能够更好地培养出具有良好英语交际能力的专业人才,目前在现代化教育技术下,大学英语教学更注重听说训练,通过具体的教学模式和操作程序,再辅以教学案例,有效提高学生的英语听说能力。     

图示理论在广西独立学院大学英语听力教学中的运用

听力理解力是具有英语交际能力的一个重要部分,近些年来听力教学在大学英语教学活动中越来越受到师生们的重视。运用图式理论分析了图式和听力理解的内在认知关系;论述了内容图式、形式图式和抽象图式三种不同类型的图式对大学英语听力教学中语言输入的指导。并指出在听力教学实践中,教师在语言输入时注意激活和完善学生的内容图式,影响学生大脑中形式图式的构建和发展,有利于帮助学生建立抽象图式,从而提高学生的听说能力。     

探究商务英语专业教学中的情景教学模式

高职高专院校的商务英语专业在授课中往往注重理论及英语语言的教学,教学模式单一,学生学习专业知识缺乏兴趣,近年来越来越多的高校在商务英语专业教学中加大情景教学模式的应用力度,使学生在商务情景中进行专业知识的学习及英语语言的应用,取得了良好的教学效果。对商务英语教学的情景教学模式进行了初步探讨。     

外语教学中的文化教学

从语言与文化之间的关系和目前学习者的英语现状的角度，论述了外语教学中文化知识传授的必要性。教师可以结合各种教学技巧来培养学生的跨文化交际能力，但同时也要处理好文化教学和语言教学，母语文化和目的语文化之间的关系。