英语教学中的文化渗透

在外语教学中，文化的传授起着重要作用。在大学英语教学中融入他国文化的教学已El益受到重视教师不仅要讲解语言知识，训练语言运用能力，还要加强有关的文化背景知识的传授，使学生重视英汉文化的差异，培养并提高学生的跨文化交际能力。     

隐喻与大学英语教学

培养学生的语言认知能力，文化意识和创新思维是英语素质教育的重要方面。在教学实践中，大学英语教学更多的是倾向于语言知识的传授和记忆，语言技能的训练、重复和模仿，对如何发展学生的语言认知能力、文化意识和创新思维方面却少有关注。现代隐喻研究更多地从语言认知、文化和思维的角度研究隐喻概念和隐喻表达式，从而为通过隐喻学习来发展学生的语言认知能力、文化意识和思维能力提供了很好的途径。     

隐喻与大学英语教学

培养学生的语言认知能力，文化意识和创新思维是英语素质教育的重要方面。在教学实践中，大学英语教学更多的是倾向于语言知识的传授和记忆，语言技能的训练、重复和模仿，对如何发展学生的语言认知能力、文化意识和创新思维方面却少有关注。现代隐喻研究更多地从语言认知、文化和思维的角度研究隐喻概念和隐喻表达式，从而为通过隐喻学习来发展学生的语言认知能力、文化意识和思维能力提供了很好的途径。     

知识·能力·素质教育

知识和能力都是构成人的素质的基本要素.为培养学生的创新精神和创新能力,学校在教学中应该增强培养学生能力和创新的意识,寓知识创新的思想和方法于知识传授的过程之中,从而使学生在积累知识过程的同时培养自己的能力,在增进知识的同时增进创新精神和创造能力.     

知识·能力·素质教育

知识和能力都是构成人的素质的基本要素.为培养学生的创新精神和创新能力,学校在教学中应该增强培养学生能力和创新的意识,寓知识创新的思想和方法于知识传授的过程之中,从而使学生在积累知识过程的同时培养自己的能力,在增进知识的同时增进创新精神和创造能力.     

英美概况教改模式的建构与应用

高校英语教师所承担的教学工作不仅仅是语音、语法、词汇等语言知识,更重要的是承担起西方文化的传递工作.他们应将英美文化融入到<英美概况>的教学中去,让学生在了解英美国家文化背景的基础上,激发他们的学习兴趣,调动他们的质疑和探索精神.向他们传授应掌握的相应的学习策略,不断积累了解英语国家所必备的知识和思维能力,使学生在日益频繁的国际交往中能够准确、得体地运用英语进行交际.     

英美概况教改模式的建构与应用

高校英语教师所承担的教学工作不仅仅是语音、语法、词汇等语言知识,更重要的是承担起西方文化的传递工作.他们应将英美文化融入到<英美概况>的教学中去,让学生在了解英美国家文化背景的基础上,激发他们的学习兴趣,调动他们的质疑和探索精神.向他们传授应掌握的相应的学习策略,不断积累了解英语国家所必备的知识和思维能力,使学生在日益频繁的国际交往中能够准确、得体地运用英语进行交际.     

英语学习中的自主缺失与自主学习能力的培养

语言教学的主要任务,除了培养学生的纯语言能力和语言运用能力外,还应当包括对语言学习者策略能力的培养.<大学英语课程要求>明确规定"各高校在教学中需安排一定的学习策略内容,以提高学生的自主学习能力".并且指出:"教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方式的形成和自主学习能力的发展.自主学习是对自己的学习愿意负责的一种能力.中国学生在英语学习中,往往倾向于依靠别人的帮助.而不是自己主动采取措施,究其原因,在多年来的中国传统教学文化中学生习惯于作为被动的知识吸收者,而不是主动的获取者,为了适应信息时代的要求,我们必须培养学生的自主学习能力,树立学习型社会人才观.     

德育渗透方法拾萃

一、语言熏陶 语言是教师传授知识的主要载体,也是对学生进行思想教育的主要手段之一。现行教材中具有丰富的德育因素,广阔的德育天地,如语文、地理教材中展示的西湖的明艳、泰山的雄浑、天山的绮丽、三峡的雄壮……课堂教学中,教师透过教材的外壳,运用绘形绘色、富有感染力的语言,在知识传授的同时对学生进行德育渗透,就可使学生从中受到熏陶,从而激发学生热爱科学、建设祖国的豪情壮志。     

英语教学应注意中西方文化差异比较

语言是文化的一部分，理解语言必须了解文化。中西方文化存在差异，语言差异反映着本质上的文化差异。培养学生的跨文化交际能力是英语教学的首要教学任务和目标。在英语教学过程中，要高度重视语言交际中的文化倾向，适时导入相关的文化背景知识，帮助学生认识中西方文化差异的本质，使学生正确地理解语言，灵活运用英语进行跨文化交际，提高英语教学效果。     

浅议交际能力与交际文化

语言是一种交际工具,培养交际能力是英语教学的主要目的.语言离不开文化,文化依靠语言并影响和制约着语言交际.英语教学离不开文化教育.在英语教学中,要让学生识别英汉两种文化的差异,提高学生对文化的敏感性.     

语用预设与大学英语教学

语用预设理论是语言学研究的重要课题,通过加强学生的语用预设知识,培养语用预设思维,把语用预设理论广泛应用于大学英语听说读写译的教学中,从而增强学生的语用推理能力、语篇连贯性和语言的适宜性,保证了学生语言综合技能和文化习得的实现.     

大学外语应注重跨文化交际能力培养

外语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。大学外语专业的培养目标不是外国语言文学工作者,也不是把外语作为工具使用的通才,而     

英美概况教改模式的建构与应用

高校英语教师所承担的教学工作不仅仅是语音、语法、词汇等语言知识，更重要的是承担起西方文化的传递工作。他们应将英美文化融入到《英美概况》的教学中去，让学生在了解英美国家文化背景的基础上，激发他们的学习兴趣，调动他们的质疑和探索精神。向他们传授应掌握的相应的学习策略，不断积累了解英语国家所必备的知识和思维能力，使学生在日益频繁的国际交往中能够准确、得体地运用英语进行交际。     

新时期大学生挫折教育的分析与对策

在目前的大学教育中,比较注重对学生知识的传授和能力的培养,而忽略了学生健康心理素质的培养,对学生的挫折教育更是远远不够.因此,必须充分认识受挫能力培养在全面提高大学生素质中的重要性和紧迫性,加强对大学生的挫折教育,教育学生正确认识、预防和正视挫折,增强学生应对挫折的承受能力.     

基于"产出导向法"的高校英语阅读教学研究

高校英语阅读教学对学生英语技能、文化意识、思辨能力等的培养具有重要的意义.然而,长期以来,该课程教学却遭受着"费时低效""学用分离"的责难.其教学过多关注学生英语阅读技能的培养,却忽视了课程知识传授、能力培养、价值塑造目标的结合.教师需深入挖掘课程教学内容,改善教学方法,全面提升课程的知识性、人文性及价值引领性,实现课...     

文化视野下的大学英语文化教学

大学英语教学所涉及的不是简单的语言问题,它与所属的文化息息相关。目前大学英语教学偏重于语言知识的传授和语言技能的培养,文化教学未受到应有的重视。本文从语言与文化的关系、目前大学英语教学中文化教学的现状和解决的途径论述了文化教学的重要性、必要性及策略。     

英语学习中的自主缺失与自主学习能力的培养

语言教学的主要任务,除了培养学生的纯语言能力和语言运用能力外,还应当包括对语言学习者策略能力的培养。《大学英语课程要求》明确规定＂各高校在教学中需安排一定的学习策略内容,以提高学生的自主学习能力＂,并且指出：＂教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方式的形成和自主学习能力的发展。自主学习是对自己的学习愿意负责的一种能力。中国学生在英语学习中,往往倾向于依靠别人的帮助,而不是自己主动采取措施,究其原因,在多年来的中国传统教学文化中学生习惯于作为被动的知识吸收者,而不是主动的获取者,为了适应信息时代的要求,我们必须培养学生的自主学习能力,树立学习型社会人才观。     

对大学英语教学中渗透语言文化教育的思考

语言是文化最重要的载体,语言与文化密不可分。因此,在大学英语教育中,应高度重视中西文化差异,结合语言特点赋予其丰富的语言文化信息,从而使学生更好地掌握语言,提高学生的跨文化交际能力和文化适应能力。本文旨在讨论如何在大学英语教学中渗透英语文化教育。     

高校体育教学中对学生体育人文精神的培养

随着经济水平的提升,社会对大学生的综合素质有了更严格的要求,针对学生的知识能力、体育人文精神以及道德素养也有了全新的教育模式与对策.如今,高校体育教学一直停留在传授体育知识和锻炼学生身体的层面,很少会去挖掘体育精神要求,正因如此,学生的体育人文精神也无法提高.本文首先分析了高校体育教学中培养学生体育人文精神的必要性与可...