中国特色社会主义理论体系的方法论价值

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果,体现了人们认识世界、改造世界的方式、方法,具有科学的方法论价值。中国特色社会主义理论体系强调：我们要从实际出发,遵循客观规律;抓住利益是人们各种社会活动的动因;坚持普遍联系和永恒发展的辩证法;坚持＂两点论＂和＂重点论＂相统一;抓住内因,坚持独立自主的基本原则;依靠广大人民群众,促进社会和谐。     

21世纪马克思主义哲学与社会主义辩证法发展的展望

建设有中国特色社会主义、实现社会主义现代化，是对世纪最伟大的实践活动，用社会主义辩证法，把建设有中国特色社会主义和实现社会主义现代化的经验，提升到普遍性，找出它们的辩证规律来，这是马克思主义哲学的普遍原则同社会主义建设实践相结合的重要途径，也是马克思主义哲学为我国建设事业服务的中介形态。马克思主义哲学通过社会主义辩证法的中介，变为我国改革和开放的现实过程。21世纪将随着我国的改革和建设的伟大实践而不断向前发展。     

科学认识“什么是马克思主义、怎样对待马克思主义”

新中国成立60年来,中国特色社会主义建设和发展的历程向人们揭示了一条重要的历史经验：能否正确地认识和回答＂什么是马克思主义、怎样对待马克思主义＂的问题,不仅关系到马克思主义能否永葆生机和活力,     

活生生的辩证法——对改革开放与建设中国特色社会主义中辩证关系的思考

改革开放与建设中国特色社会主义的过程一直是在马克思主义辩证法的指导下进行的，辩证法在这个过程中也得到充分的体现和发展。     

市场经济的历史必然性与中国社会主义的伟大创举

本文从历史辩证法的主客体向度关系、现实社会主义生存和发展的需要、晚期资本主义的后殖民性质这样三个方面,论证了中国选择市场经济作为建设社会主义的手段的历史必然性.文章指出,有中国特色的社会主义市场经济建设是解决现实与历史、经济与人等矛盾的唯一出路,是一个伟大的创举.而邓小平理论正是实现这一伟大创举的、当代中国的马克思主义.     

邓小平社会主义本质论的思想特征

邓小平的社会主义本质论是在新的历史条件下对社会主义再认识的成果,是对科学社会主义理论的创新与发展,在理论上具有鲜明的特征:突破了认识社会主义的静态思维定式,从静态和动态的统一中把握社会主义本质;把社会主义的一般规定与中国的国情结合起来,使社会主义本质中蕴涵着特殊性;坚持马克思主义的辩证法,从社会主义和资本主义的关系中阐述社会主义本质;把现实社会主义同未来发展联系起来,从一个连续的发展过程来阐述社会主义本质.     

空间、辩证法与社会主义——论列斐伏尔的空间观

列斐伏尔是法国乃至20世纪西方马克思主义理论家、社会学家,其思想主要集中在日常生活批判与空间生产的理论,其中空间生产的理论对理论界的影响最大。列斐伏尔在进行空间生产理论的创造过程中,将二元辩证法发展成为三元辩证法,并结合空间生产理论,发展成空间辩证法,他的“空间”是社会空间。空间辩证法由空间的实践、空间的表达、表达的空间构成;而绝对空间、神圣空间、历史空间、抽象空间、矛盾空间和差异的空间构成了空间的历史。由此,他提出了“社会主义空间”的理论构想。     

邓小平认识社会主义方法之探析

邓小平解放思想、实事求是,采用了独特的科学方法认识社会主义,以马克思主义的辩证法为核心,联系社会主义的历史发展,结合中国特色社会主义建设的实践,深入实际调研,提出建设中国社会主义的新办法;运用历史对比法,提出推进中国社会主义全面进步的新论断;运用现实比较法,提出建设中国特色社会主义的新战略;坚持主体定位法,提出发展中国社会主义的新理念;坚持理论与实践相统一的方法,提出发展中国社会主义的新价值。邓小平正是依据认识社会主义的这些新方法,催生了引导中国特色社会主义建设的理论精神和实践取向。     

马克思劳动辩证法的生态学意蕴及其在当代中国的彰显

讨论马克思劳动辩证法的生态学意蕴,实质上就是讨论历史唯物主义的生态学意蕴。历史唯物主义是否具有生态学维度?且不说非马克思主义者(如西方绿党等),就是在马克思主义传统内部也存在着不同甚至相反的观点。因此,在简单评述生态马克思主义相关观点的基础上,从劳动切入,揭示劳动概念的生成论意蕴具有重要的理论意义。从劳动在历史过程中展开的双重维度(人与自然、人与人)及其矛盾关系来揭示人与自然关系的社会基础;从马克思对资本逻辑反生态本质的批判来彰显马克思劳动辩证法丰富的生态意蕴。习近平新时代中国特色社会主义生态思想不仅继承和丰富了马克思劳动辩证法的生态学意蕴,而且为当代的生态问题提出了充满时代特色和中国智慧的马克思主义解答。     

卢卡奇的总体性辩证法概念解析

卢卡奇在他的《历史与阶级意识》一书中将马克思主义的正统解释为仅仅是方法,即总体性的辩证法。这种方法至上的马克思主义观贯穿于卢卡奇的思想体系中,＂总体性的辩证法＂也成为卢卡奇思想的重要范畴。本文通过解释总体性的辩证法这一范畴,挖掘卢卡奇思想中诸范畴间的内在逻辑顺序和逻辑层次。     

浅析社会主义核心价值观

党的十八大报告明确提出了以＂三个倡导＂为主要内容的社会主义核心价值观,从不同层面规范了国家、社会和公民个人的价值追求。党的十八届三中全会进一步指出＂培育和践行社会主义核心价值观,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础＂。这是我们党顺应全党和全国人民的共同期待,对进一步推进社会主义文化强国建设、实现中华民族的伟大复兴具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。     

卢卡奇的总体性辩证法思想初探

总体性辩证法是卢卡奇在《历史和阶级意识》中精心论述的一个基本范畴，也是他一生始终坚持的重要思想。总体性辩证法总想是卢卡奇重新解读马克思主义的关键所在，这一思想唤起了西方马克思主义者对马克思主义哲学基础的重新思考，对我国构建社会主义和谐社会也有积极的启示意义。     

关于矛盾与和谐的辩证法在构建社会主义和谐社会研究中的运用方法

基于对目前学术界在关于构建社会主义和谐社会的学术研究中所表现出的一种把和谐"纯思辨化"倾向的批判,本文认为,对构建社会主义和谐社会的必然性和重要性进行哲学论证,必须首先把矛盾与和谐的辩证法限定在社会历史领域.抽象地谈论矛盾与和谐的辩证法对构建社会主义和谐社会的研究不仅没有意义,而且还有危害.矛盾与和谐的辩证法是社会主义社会发展的辩证法,社会主义和谐社会是社会主义矛盾运动良性发展的产物.     

发挥五大优势 铸就新的辉煌

一、关键词：理论优势 我们党成立时就把马克思主义鲜明地写在自己的旗帜上,作为党的指导思想。经过长期不懈努力,我们党＂开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,确立了中国特色社会主义制度＂。     

试论如何建设马克思主义学习型政党

＂建设马克思主义学习型政党、提高全党思想政治水平＂,这对于我们从新的历史起点出发,全面加强和改进党的建设,深入贯彻落实科学发展观,完成全面建设小康社会的历史任务,推进中国特色社会主义事业的全面发展,具有重要的指导意义。     

邓小平对社会主义本质认识的深刻探索

由于时代条件的局限,传统社会主义只注意到了社会主义的某些特征或初级本质,而忽略了社会主义的深层本质,继尔割裂了社会主义本质之间的关系。邓小平的社会主义本质论立足于实践,比较完整地揭示了社会主义的本质关系,恢复了历史发展的唯物论和辩证法。     

新农村建设的哲学解读

党中央提出社会主义新农村建设的历史任务后,全国各地区和有关部门认真贯彻实行,取得了一定成果。但也出现认识不足、急于求成、脱离实际、超越发展水平等缺陷,这就需要从马克思主义哲学的角度加以充分认识和深刻理解。一切应从实际出发,因地制宜,用普遍联系的观点看问题,利用＂主次矛盾关系原理＂大力发展现代农业,坚持用发展的观点切实搞好社会主义新农村建设。     

社会主义核心价值体系的科学内涵

自党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中提出＂建设社会主义核心价值体系＂这一重大科学命题和战略任务以来,如何坚持和建设社会主义核心价值体系,成为当下马克思主义哲学发展中的现实课题和历史任务。社会主义核心价值体系贵在坚持和建设,只有准确把握其深刻的内涵,我们才能不断深化对社会主义核心价值体系的认识,     

论邓小平南方谈话对马克思主义理论的贡献——纪念邓小平南方谈话20周年

邓小平南方讲话内容丰富,意蕴深刻。社会主义本质论、社会主义市场经济理论及＂三个有利于＂标准,是邓小平南方谈话的核心内容和精神实质。邓小平南方谈话,既是对我国社会主义胜利和挫折的历史经验的概括和总结,也是对世界其他社会主义国家兴衰成败的历史经验的借鉴和汲取;既是对改革开放和现代化建设的新鲜经验的全面总结和理论提升,也是对＂什么是社会主义、怎样建设社会主义＂基本问题的正面回答和系统解读。邓小平南方谈话对马克思主义作出了历史性贡献：丰富和发展了马克思主义唯物史观理论;发展和创新了马克思主义政治经济学理论;深化和提升了科学社会主义理论。邓小平南方谈话,既体现了对马克思主义基本原理的传承,也体现了对马克思主义理论的创新。     

“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”教学中的社会主义核心价值体系教育

高校思想政治理论课教学是大学生社会主义核心价值体系教育的主阵地。＂毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论＂在社会主义核心价值体系教育方面具有一定的优势。通过阐明中国化马克思主义理论的形成历程进行指导思想教育;通过中国特色社会主义道路的开辟进行理想信念教育;通过中国化马克思主义理论形成中凝聚的民族精神和时代精神进行精神支柱教育;通过党的几代领导集体在实现马克思主义中国化过程中体现的智慧和人格魅力加强大学生人格培养和道德修养。