特色与优势:诊所式法律教学构想之一

诊所式法律教学是对传统讲授式法学教育的一种突破和创新。教学目标上彰显"三维"性,尤其是突出能力性;教学内容上突出实践性、体验性;教学方法上突出互动性、注重过程性;教学效果上突出丰富性、开放性。这种教学方法能激发学生的主体意识和增强学习的主动性;有助于培养学生的创造性和发掘法学新知的能力以及培养法科学生的综合素质。     

特色与优势：诊所式法律教学构想之一

诊所式法律教学是对传统讲授式法学教育的一种突破和创新。教学目标上彰显“三维”性，尤其是突出能力性；教学内容上突出实践性、体验性；教学方法上突出互动性、注重过程性；教学效果上突出丰富性、开放性。这种教学方法能激发学生的主体意识和增强学习的主动性；有助于培养学生的创造性和发掘法学新知的能力以及培养法科学生的综合素质。     

情景模拟教学法在法律谈判课程中的应用

正目次一、情景模拟教学法的适用性二、教学方法的特色分析三、教学环节的控制四、课程设计中的问题法律谈判已经成为目前法律实践中日益普遍的业务范围,法学教育也应当对此有所回应。这种趋势决定了法学教育需要增加自身的实践性内容,从培养法律谈判能力入手提升法科学生的法律思维水平,从而为构建高素质的法律职业群体做出贡献。〔1〕借助有效的教学方法和教学手段,进行合理的教学设计和教学组织,学生可以获得全     

论法科大学生科学精神的培养:以知识产权法学专业为例

科学精神的培养是提升大学生综合素养的重要内容.由于学科专业培养模式的局限,法科大学生科学精神培养长期处于被忽视的处境.国家教育部批准设立的本科知识产权法专业,为改变这一教学困境提供了契机.知识产权法是最亲近自然科学的法学学科,具有倡导科学精神的本性与品格.通过开展科普工作、课程改革、形成跨学科交流机制等途径,可以从根本上解决法科教学及知识产权法学教学中科学精神教育被忽视的问题.     

从法学通识教育到法学实践教育的转向*-兼论法学教学方法的变革

法学通识教育在当前法学教育教学中存在一些不足，已经难以适应法治现代化发展的社会需求。作为实践性指向的法学教育应当注重学生实践技能的培养，围绕法学理论服务于司法实践的基本方向，积极从通识教育向实践教育转变。法学实践教育的转向需要对我们当前的法学教学方法重新进行反思，通过实践性教学方法的积极变革和多元化路径的跟进，实现法学卓越人才培养的基本目标。     

诊所式教学对开放教育下法学教学模式的启示

我国传统的电大法学专业教学存在着重理论、轻实践的问题,忽视学生的主动性和创造性.单一的教学方法已经无法适应开放教育教学的客观需要.而产生于美国的新型“诊所式”教学模式强调从实践中学习,培养学生解决实际问题的技巧和能力,在一定程度上可以弥补我国目前传统法学教育所存在的局限.如果在我国的开放教育中也能逐步的引入这种教学模式,那么意义将是非常重大的.     

试论我国法学本科培养模式的目标定位与完善举措

我国法学本科教育培养模式的目标应当定位为培养偏重实践性的复合型法律人才教育.我国现行法学本科培养模式存在培养模式目标定位模糊和过于偏重理论传授,学生法律实践能力培养严重不足的缺陷.完善我国法学本科培养模式的举措包括教学课程设置和教学形式的调整,教学实践性环节的常态化、机制化以及教学水平和师生考核评价体系的调整.     

法学案例教学存在的问题与对策

当前案例教学成为法学教学方法的一次革命,对法学教学将产生深远的影响,但在其被广泛运用于实践教学的过程中,却越来越多的暴露出法学实践性教育存在的问题与不足。本文就法学案例教学存在的问题进行探讨,并提出相应对策。     

论实践教学法在《知识产权法学》教学中的应用

实践教学法是新时期培养综合型法学人才的有效方法。由于《知识产权法学》课程自身的专业性、实践性强,在教学过程中采用实践教学法尤为必要,同时,应注意将理论教学与案例教学相结合;处理好知识产权法中的必学内容与选学内容的关系;及时反映国内外知识产权研究动态;逐步开展双语教学。     

法学本科实践教学之我见

实践教学对于培养法学专业学生的实践能力至关重要，由于法学实践教学在师资力量、教学设备、课程体系、教学方法、质量监控体系等方面存在着诸多的不足，导致我国法学本科实践教学存在不少问题。文章通过改革法学本科实践教学的课程设置、教学方法，建立双师型的实践教学团队，成立法学实践实训教学中心，完善实践教学的质量评估体系等措施，完善我国的法学本科实践教学。