印度尼西亚当地华裔学生的华语学习情况调查分析——以印度尼西亚爪哇岛井里汶市为例

本文以印度尼西亚西爪哇省的主要国际贸易港口城市井里汶市为例,对当地华裔学生的华语学习情况做了一个调查,这些学生年龄偏小;课堂学习华语的时间较少,课外学习时间不够;学习途径单一,主要通过课堂教学;学习兴趣不高;学习动机多样且不明确。对此,笔者提出三大教学对策:一是学校积极采取措施,创造良好的华语校园环境;二是教师抓好课堂教学,营造积极的课堂学习氛围;三是学生延伸学习时间,开拓多元的自主学习资源。     

预构成语块教学与学生自主学习能力培养

英语自主性学习就好比是爬山, 只有通过自己的艰辛付出, 才能不断登高望远。教师的预构成语块 教学则如一块路径指示牌, 给学生指明方向的同时, 增加了学生不断学习的勇气, 从而能保证学生自主性学习的顺 利开展。英语学习需要输入与输出的平衡过程, 才能达到运用自如的目的。通过预构成语块的教学, 能优化英语 学习的输入方式, 提高学生英语输出的地道性和流利性, 有助于激发学生学习英语的兴趣, 进而全面推动学生自主 性学习的展开。     

建构主义理论指导下的英美报刊 选读网络课堂教学

建构主义学习理论的核心是通过新旧知识的融合, 提高学习者学习、认知能力, 培养 其创造性。建构主义理论指导下的英美报刊文章选读网络课堂教学可以设置有主题、有材料, 有主 题、无材料和无主题、无材料的三种模式, 教师结合“情境设置”、“确立问题”、“协作学习和合理会 话”及“意义建构”四个环节在不同模式课堂教学中运用, 合理引导和组织学生开展讨论, 激发其主 动、积极地学习, 切实提高课堂教学效果。     

谈日本松下村塾和适塾对大学日语教学的启示

诞生于日本幕府末期的松下村塾与适塾在教育理念及教学模式方面有许多优秀合 理的部分。受其启发, 教师在大学日语教学活动中, 需要提升学生日语学习的兴趣, 培养学生良好 的思考习惯, 重视与学生的情感沟通, 建立客观公正的学习评估机制, 从而促使学生在自由竞争的 环境中树立正确的学习目标, 通过自觉主动的思考和实践来真正提高日语的实际运用能力。     

学生因素对双语教学的影响

双语教学是运用两种语言作为教学媒介语, 并同时用于学科教学过程中的一种教学模 式。其中, 学生的语言技能、态度、动机等是教学效果的影响因子。在《学生关于双语教学的摸底调查 表》数据分析基础上, 提出实施双语教学的四点建议:一是教师在开设课程时要对双语教学的目标、形 式、考核方法等与学生进行交流;二是双语教学应该开设在专业课中;三是不同基础的学生对双语教 学的态度不一致, 双语教学的开展应确立“必修课与选修课并进, 实验班与选修班教学并举”的方法。 教师在授课过程中要把握好双语教学的形式, 避免沦为语言课或全盘用汉语讲解。     

让青少年在劳动教育中实现全面发展

<正>习近平总书记,高度重视青少年劳动教育,强调“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。2022年4月教育部正式印发了《义务教育课程方案》,将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,同时还发布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》,重新把劳动课单独设立为一门课程,并且按照年级的不同分别设立不同的学习内容,涵盖了日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的方方面面。学生不但可以学习各种基本的劳动技能,还能进一步培养出正确对待劳动的思想观念。     

不留遗憾的生活

他叫罗恩·克拉克,是美国一名极富传奇色彩的教师——他年仅28岁就获得"美国年度教师奖",美国前总统克林顿三次邀请他做客白宫,他的书《55条班规》在《纽约时报》排行榜上曾一度高居榜首,他的故事曾被好莱坞搬上银幕……更为重要的是,他从不以成绩为目标教育学生,而是坚信每个学生都有学习的能力,他只是那个用关爱与激情点燃学生学习希望的人。罗恩·克拉克成长于北卡莱罗纳州的一个小镇,高中毕业后考入了东卡莱罗纳大学,课余在甜甜圈店工作50个小时,以赚下一点点零用钱。毕业时他存了600美元,他用这笔钱买了一张飞往     

《人为什么活着》读书讨论会纪要

东北师范大学日本研究所每学年都要开设＂稻盛和夫经营哲学研究＂的课程,讲授日本知名企业家稻盛和夫的人文理念、经营哲学和宗教精神。该课程力求理论联系实际,结合课堂讨论、企业经营录像等形式,向学生介绍京瓷公司和稻盛哲学的最新发展。除世界经济专业外,国际政治、世界历史、日语语言文学专业,甚至经济学院的学生也都选修或旁听这门课程。2009年2月,稻盛和夫先生的《人为什么活着》一书在中国人民大学出版社出版,很快在学术界和企业界引起强烈反响。该书已经成为＂稻盛和夫经营哲学研究＂这门课程的必读书。2009级硕士研究生认真研读了该书,在2010年1月10日的课堂上组织了一次小型学习讨论会,参加人主要是日本所世界经济专业的硕士生。本文由钟放根据记录整理。     

交际法教学方式在俄语教学中的应用

俄语课堂上以教师为主导、以学生为主体,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的互动。这种新的教学双边关系,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的参与意识、实践意识和竞争意识,使得教学中两个最重要要素的作用得到和谐而充分的发挥,使学生对语言掌握的技能的学习达到最佳效果。这就是我们倡导的交际法教学方式。     

浅谈在俄语教学中提升俄语教师素质问题

实施素质教育的过程也是提高教师素质的过程。营造良好的师生关系是提高教师素质的第一要务,优化俄语课堂教学是提高教师素质的必然选择,课堂教学效率高低是衡量教师素质高低的重要尺度,能否善于在细微处入手开展教学活动是教师素质高低的具体体现。     

当前南非初等教育国家课程政策鸟瞰

20 0 2年 5月 ,南非教育部发表了一份《学前班至九年级国家课程报告 (修订稿 )》。该报告是根据 2 0 0 0年 5月《2 0 0 5年课程评审委员会报告 :2 1世纪南非课程》的建议进行修改 ;是对 1 997年 3月《2 0 0 5年课程 :2 1世纪的终身教育》的精简和完善 ;是当今南非初中、小学教师制订学习大纲、安排学年教学进度和编写教案的主要依据。     

增设校级大学英语口试的思考与建议

英语交际能力是口语教学和口语测试的核心, 交际任务的完成情况是衡量学生最主要的标准, 在考 试形式、话题设置和教师作用等环节上, 要尽可能地体现出对考生交际能力的强调而不应片面强调语言的准确性。 为发挥口试对口语教学的促进作用, 应努力使口试过程成为学生积极的学习体验过程。教师要调整思想定位, 摆 正语言准确性与交际流畅性之间的关系, 使口试和口语教学都得到更大的改进和提高。     

声音

"我要像写《哈利·波特》那样写新书。我要写我想写的作品,"——J·k·罗琳虽然已经完成《哈利·波特》的终结篇.但她并没有放弃写作。"写完《白鹿原》之后,一夜之间我真的对长篇小说的创作失去了兴趣"。——陈忠实表示还不打算写《白鹿原》续集     

加强西方文化通识教育 提高学生人文素养

西方文化史是一门教学内容广泛的课程, 借助英语来教授这门课程不仅能够促进学 生的英语学习, 而且能够加深学生的历史知识底蕴, 优化学生的知识结构, 提高他们的审美情趣, 增 强学生的人文素养, 使他们具有良好的道德、情感、品性     

大三英语精读与深化阅读理解

本文以《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》（试行本）为出发点，探讨如何在大三年级的精读课教学中，给予学生一个高远的学习目标，深化阅读理解，提高学生实际应用语言的能力。     

《数据库技术与应用》课程建设与教学探讨

在信息化高速发展的今天,学习和掌握数据库技术的理论知识和技术知识对文科专业的学生是很有必要的。开设《数据库技术与应用》课程所遵循的理念是:培养学生具有能够利用数据库技术对数据和信息进行管理、加工和利用的意识与能力;以学生为本,设计完整的能力培养实践项目和教学形式;面向应用的需要,以学生的应用需求设计教学案例;加强创新意识;树立团队精神,培养信息素质。     

融联想于大学英语学习之中

大学英语学习内容多, 难度大。要真正学好大学英语不仅需要学生刻苦努力, 坚持不 懈, 更需要学生采用灵活多样的学习方法和手段以提高学习效果。采用联想记忆法可有效增强记 忆能力, 丰富学习手段, 提高学习效率, 达到提高英语水平的最终目的     

浅探非智力因素在教学中的作用

所谓非智力因素,指的是一个人智力因素以外的诸多因素,包括他的一切心理活动,如动机、兴趣、情感、意志和性格等。智力因素和非智力因素的对立统一决定着一个人的质量。一般来说,智力因素和非智力因素好的学生,都表现为思想上进学习好,容易成为好学生,而两种因素的某些方面有欠     

印度高校对师生科研能力的管理及其启示

印度现代高等教育理念、高校建设规划和课程设置考核等，有助于科技创新和发展；为了培养学生的创新能力，高等教育着力加强和提高高校教师的科研素质，稳定教师队伍，确保科研持续发展。而教师科研能力的持续发展与学生科研素质形成互动性提高，为国家向科研大国迈进提供了动力。     

浅论大学图书馆藏书建设

图书馆的核心资源就是藏书, 藏书建设解决好了, 会极大地拉进学生和图书馆的距离, 真正让图书 馆成为学生学习、拓宽视野、了解社会的场所, 图书馆的建设也必然迈上新台阶。大学图书馆藏书建设要从四个方 面着手, 即提高藏书质量、藏书有效性、藏书时效性以及建立藏书评估系统。