新课程改革后的高考模式探析

2005年,全国高中开始实施新课程改革。新课程改革必将对我国的高校招生工作产生深远的影响。本文通过对新课程改革后高中教学体系的现状、新课程改革对高考制度以及高校招生的影响等方面的分析,提出了新课程改革后的高考模式设想。     

以新课程理念构建高中思想政治课开放性教学

新课程理念呼唤开放性教学,当前,开放性的创新教育势在必行。学生创新能力的培养,将关系到未来祖国的兴衰,高中思想政治课教学如何培养学生的创新能力已经成为一个不可回避的问题。     

新课程省级骨干教师培训方案设计

根据教育部普通高中课程改革推进计划和生物新课程对在职中学生物教师的要求,制定了省级骨干教师培训方案。明确了培训目标和要求,设计了培训内容,落实了培训方式。从新课程改革纲要解读、生物课程标准解读、生物新教材分析、学科知识更新、新课程教学观摩、实验设计与研究等方面对骨干教师实行全面的训练和提高。     

新课程改革下学生新教材观树立问题的探讨

新课程改革的核心理念是"以学生发展为本".要求学生积极主动地参与到教学活动中来.但是,学生的主体地位如何得到体现和落实是新课改实施过程中的难题.因此,从学生的角度对教材的概念重新界定,并围绕这一概念从观念和对策上探讨如何使学生树立新教材观,以期重新树立学生的学习理念.     

超大规模学校的现实困境与规模选择

在我国大力发展高中阶段教育的过程中,以示范高中和优质高中为基础发展起来的超大规模学校在扩大高中教育规模并使更多的学生享受到优质高中教育资源方面发挥了积极的作用,但这些超大规模学校同时也出现了一系列内部管理问题及社会问题。通过组织变革和管理创新可以解决这些学校存在的内部管理问题。由超大规模高中所引发的对普通高中适度规模的研究和重新规划,是超大规模学校乃至整个高中阶段教育未来发展更需关注的问题。     

办好综合高中推进素质教育

为了综合治理传统的普通高中办学模式的种种弊端,有效地推进素质教育,我校从实际出发,自1993年开始进行了“综合高中”办学模式的探索与实践。经过5年的努力,目前已初步形成了一种从学生的自身发展和社会发展的实际     

新课程给政治课堂教学真正带来了什么

伴随着新课程的实施．新课程所倡导的全新教育理念,不断冲击着常规政治课堂教学．对教师的课堂教学行为和学生的学习行为提出了更高的要求。本文以“新课程给政治课堂教学真正带来了什么”为思考点,浅谈了新课程给政治课堂教学所带来的两个新变化——教师教学方式的创新以及学生学习方式的改变。     

高中新课程实验背景下的高校人才培养模式——以地方高师院校英语专业为例

地方高师院校英语专业肩负着为地方基础教育培养师资的重要使命，在普通高中英语新课程实验背景下，必须改革人才培养模式，突出师范教育特色，培养出英语基础扎实、知识结构合理、教育教学技能过硬、综合素质高的英语教师，以适应英语新课程实验的需要。     

论健全我国普通高中职业规划指导支持系统

新形势下我国普通高中职业规划教育严重滞后于经济社会发展和全面建成小康社会要求,普通高中学生职业愿景结构与经济社会可持续发展不相适,职业岗位认知模糊,职业发展准备不足,学生职业规划指导需求与教师指导严重不对称。健全我国普通高中职业规划指导支持系统迫在眉睫。必须通过加强职业规划指导顶层设计,通过系统考量国民教育培养目标,建设普通高中国家教育标准体系,健全高中职业规划指导制度,科学编制职业规划指导教程,优化职业规划指导环境,促进教师专业化发展,施行与普通高中职业规划指导相适应的高考招生办法,改进普通高中办学质量评价体系,促进全社会职业岗位薪酬公平等合力实现。     

关注教师职业生态环境 提升教师生命质量——贵阳市示范高中教师职业倦怠现状调研引发的思考

当前，正是贵阳市生态文明城市建设“学有所教”行动计划的有效实施、2012年高中基本普及义务教育的逐步落实以及2009年高中新课程改革在我省的全面推进的重要时期，这对政策的基层执行者教师的基本素养提出了较高要求。贵阳市教师的职业现状如何？     

实现我国教育均衡发展的量化分析

最近几年,我国高等教育的发展大幅度超过其他各级教育。在教育资源有限的情况下,既要考虑到大学生和研究生的培养成本远远高于中小学生,又要提高义务教育的普及程度和办学效果,提升高中教育的办学规模和教学质量,以尽快实现我国各级教育的均衡发展。有关的量化分析,为我们找到了在教育预算既定条件下和社会满意程度最大化时,普通高中与普通高校之间学生人数的最佳均衡点。在实际工作中,应适当扩大普通高中相对于普通高校的学生人数比例。     

问渠哪得清如许为有源头泉水来——创建学生主体的课堂教学模式初探

本文针对传统思想品德课的弊端,借助新课程的理念及建构主义理论的影响,为创建学生主体的课堂教学模式进行了初步的探索.第一阶段(初一)情景教学;第二阶段(初二)案例分析;第三阶段(初三)学生论坛、热点探究.以此来充分发挥学生的主体作用,让我们的思想品德课重新焕发出它的生机和活力.     

论教师角色在信息技术与课程整合过程中的转变

现代信息技术伴随着知识经济悄然而生,它的迅猛发展,为教学改革提供了必要的技术支持.为了提高当今教育的质量,实施素质教育,进行信息技术与课程整合势在必行.信息技术与课程整合的直接目的是追求教学效果的最优化,这样将有利于培养学生的创新精神,提高学生多方面的能力.在这个过程中,首先要进行转变的是教师的角色,这是课程整合的关键所在.     

关于影响美国科学教育课程标准实施的问题研究

本文对美国基础教育科学课程标准实施环节涉及的地方政府的作用、教师、学生、课程与教材、评估与测验、社区与公众支持等各要素作了简要分析,借以具体化并深化我们对美国基础教育科学课程标准实施的认识,以期为我国新一轮课程标准实施提供参考与借鉴。     

公安院校治安类课程与信息技术整合的思考——以上海公安高等专科学校“视频巡逻”课程为例

信息技术与课程整合是指将信息技术有机地与教学结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,使其成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。上海公安高等专科学校正是基于以上理念,对治安类课程与信息技术整合进行了为期三年的实践探索,并取得了一定的成效。     

农村教师对校本课程的认识误区与跨越

新课程改革的一个标志性成果就是校本课程的开发,在校本课程开发的过程中,一批学校取得了不错的成绩,并开发出了适应本校特色的课程.然而,在如火如荼进行的校本课程的开发中,农村学校面临了不少的困难.困难的根源是农村教育工作者对校本课程的基本概念还没有清晰认识,对校本课程开发的理念尚未真正理解.本文针对农村教师关于校本课程认识的误区,对校本课程的基本概念进行解读,有助于农村教师走出校本课程的误区,从而促进新课程改革的顺利实施.     

简论历史教学中学生终身学习理念的培养

新课程标准对中学历史教育提出了新的要求和改革方向。培养学生终身学习的理念和能力是其中重要的内容。文章认为,终身学习的理念的提出是非常及时和正确的,在中学历史教学中要贯彻这种理念,历史教师必须要转换教育理念,改变教学手段,培养出符合新要求的高素质的学生。     

浅谈音乐欣赏教学

音乐教育是实施美育的重要手段之一,音乐欣赏作为普通高中音乐教学的重要内容,能培养学生的审美意识,锻炼学生的审美能力,逐步提高学生的审美素质。在这几年的教学中,我深切体会到:要取得良好的教学效果,就必须精心设计课堂教学的每一个环节。在备课时首先要把音乐课堂教学目标设置明确、具体。同时,要善于发现和挖     

论新课程观下的数学教师素质

教师素质是直接影响课程实施的重要因素。因而对新课程观下数学教师应具备的政治素质、专业素质、创新意识、信息技术等方面进行较深入地探讨十分必要。     

让游戏活动点亮品德教学

新课程、新教材的魅力在于它能够走进童心世界,回归生活、回归童趣,而游戏活动无疑是走进童心的一条捷径.在品德教学中,我依据课程标准,认真观察学生的生活,关注学生的情感,对教材进行合理的扩展.设计和组织了许多丰富多彩的游戏活动,让学生通过观察、调查、实验、探究、感受、表达等活动,不断地扩大体验,深化感悟,帮助孩子在活动体验中完成价值观的自我构建.