口惠与实惠

时下一些地方领导干部口中最时髦的词就是＂惠民＂。不论是在讲台前,还是在群众中,言必称＂惠民＂。这种认识显然是到位的,问题是讲完之后,谁来落实？怎样实施？何时兑现？     

讲究批评真诚 增强批评效果

讲究批评真诚增强批评效果志豪时下，谈及同志间．党内批评，许多同志不无感慨：自我批评容易，互相推心置腹讲点意见、搞点批评就难了！难在哪里？症结何在？笔者近闻一位领导介绍：某站在对待接纳一位吊儿郎当的＂刺头＂职工时，站长委实不情愿。左思右想，不接嘛恐怕不...     

历史应该如此还原：论辩证思维在口述史中的运用

本文在简要评述现代口述史兴起的过程、意义的基础上,围绕＂历史由谁讲述？＂、＂‘口述’与‘文献’谁更接近历史的本原？＂等基本理论问题,认为应该运用辩证思维理论来解决＂口述历史的‘软肋’＂、＂何为口述历史＂以及＂口述历史的撰写＂等具体问题。研究者只有在口述历史的过程中自觉地运用辩证思维,口述史才能实现尽可能还原历史的愿望。     

25万美元能界定美国富人吗？

最近《纽约时报》有篇文章,考略了25万美元这一界定＂富人＂的收入线的本末,提出了市场经济中一系列复杂问题：谁是＂富人＂？＂富人＂是否应多纳税？多纳多少？如果再上升到理论性的问题,那就是：单靠市场能否解决社会公正问题？公权力介入进行财富再分配是否会削弱市场经济的效率？这些问题,对于当今中国的改革也具有重大启发意义。     

心中有“病”

＂我有一点心理问题,想得到你的帮助。＂一个朋友到办公室找我聊天,我突然对他说了这句话。他看了我一眼说,是不是最近工作太累了？工作压力太大的人心理是比较容易出问题。不用担心,很多人都这样。我说,那就好,那就好,心理疾病太时髦了,不是谁想得就能得上的。     

驻京办撤了,谁哭了？

县级驻京机构的去留问题已无悬念,人们更关心的是,保留下来的驻京办如何转型,将走向何处 ＂驻京办撤了,谁哭了？＂这是一位县级市市长赵连启（化名）接受《小康》记者采访时的第一反应。他所主政的政府辖下的驻京机构被列入了撤销之列。     

为世博,扮靓“老城厢”——记黄浦区人大代表陈恩凤

一谈起上海的＂老城厢＂,老上海谁不知晓？一说起露香居委的＂小巷总理＂,居民们谁不称赞？陈恩凤——黄浦区第三届人大代表、豫园街道露香居委会主任。她在居委会摸爬滚打二十余年,不论是为了选民,还是为了居民,她都投入了满腔热情,尤其在迎世博阶段,     

《“申遗”之疑》专题报道之二 “申遗”之遗

景区申遗缘何趋之若鹜？ 2010年9月,住建部印发了《关于进一步加强世界遗产保护管理工作的通知》。批评有的地方不切实际,缺乏研究,有的地方＂重申报、轻管理＂,＂重开发、轻保护＂的现象很突出。解决＂申遗＂过热问题迫在眉睫。     

“五星县长”傅崐萁

他究竟是怎样一位县长？他有什么特殊＂功力＂,能赢得如此高的施政满意度？风光无限的＂五星县长＂背后的＂弊案＂又是怎么回事？     

为何要容得下批评？

习近平总书记最近强调：对中国共产党而言,要容得下尖锐批评,做到有则改之、无则加勉。批评和自我批评,是我们党在长期革命和建设实践中形成的优良传统和作风,是我们党的事业不断取得进步和胜利的重要法宝。毛泽东曾把批评比喻为＂洗脸＂、＂打扫房子＂;他所引用的＂流水不腐,户枢不蠹＂、＂知无不言、言无不尽＂、＂言者无罪、闻者足戒＂、＂有则改之、     

“集体不让座”讽刺了谁

新闻话题：近日,7名中学生在南京公交车上＂集体不让座＂、漠视一位老大爷站在身边的事件,被网友拍下并在网上公布,引起了广泛讨论。不让座的＂种种理由＂包括：＂书包很重＂、＂学习太累＂、＂旁边的同学都没让座＂等。＂该不该让座＂到底是不是一个真命题？＂集体不让座＂让谁蒙羞？     

父亲的引导成就乔丹

13岁那年,父亲有一天突然递给他一件旧衣服。＂这件衣服能值多少钱？＂＂大概1美元。＂他回答。＂你能将它卖到2美元吗？＂父亲用探询的目光看着他。＂傻子才会买!＂他赌着气说。父亲的目光真诚中透着渴求：＂你为什么不试一试呢？你知道的,家里日子并不好过,要是你卖掉了,也算帮了我和你的妈妈。＂他这才点了点头：＂我可以试一试,但是不一定能卖掉。＂     

我这样做父亲

一位睿智而充满大爱的父亲,记录了儿子从2岁到16岁半的成长之路,读罢引人深思。两岁：某日,儿头撞桌角,长一包,大哭。一分钟余,我走向桌子,大声问：＂桌子呀,是谁把你撞疼了？哭得这么伤心？＂儿止哭,泪眼看我。我抚桌,冲儿问：＂谁呀？谁撞疼了桌子？＂＂我,爸爸,我撞的!＂＂哦,是你撞的,那还不快向桌子鞠个躬,说对不起!＂儿含泪,鞠躬,说：＂对不起。＂自此,儿学会了责任和担当!三岁：     

一名刑满释放人员的财富人生

2007年10月24日，一名衣冠楚楚的中年男子走进了河南省第二监狱教育科．向监狱的教育科长郭克建提出了一个奇怪的请求：希望监狱给他推荐几名悔罪服法、技术熟练的服刑人员，他的企业将同他们签订帮教和刑释就业用工协议。他是谁？为什么要到监狱里要人呢？     

课堂批评三法

一、冷处理法如突然发现个别学生偷看小说，教师就上前大声呵斥，要他交出小说，此法有两弊：一是该生若不交，教师势必要与他发生争执，这样就会打破原来宁静的教学秩序，影响课堂教学；二是即使该生交出小说，其他学生也会出于好奇心被此事吸引过来，诸如谁在看小说，什么小说？从而吸引了其他学生的注意力。正确的做法是：出其不意将小说收走，不要声张继续上课，课后再对该生进行批评教育，这样被受收小说的学生不敢声张，因为他知道已违反果堂纪律，教师又给了他“面子”。这样课堂教学能顺利进行下去，学生也受到了应有的批评教育。二…     

对以人为本的"人"的考量

对＂以人为本＂的理论探讨成为当前和今后一个时期的热点和焦点问题,＂以人为本＂中＂人＂指的是什么？各种观点可谓异彩纷呈,厘清这一问题是理解科学发展观的前提性问题,唯有明确以＂谁＂为本,才能推动和谐社会的健康构建。而探究以人为本中的＂人＂,不能脱离科学发展观提出的现实背景去抽象地谈论以＂谁＂为本。必须从历史维度对照其他语境中的以人为本的＂人＂为何者,才能清晰把握作为科学发展观核心之＂以人为本＂的＂人＂为何者。     

百姓为何叫他“何大拿”？

他是农民的儿子,身上每个细胞都散发着农民的朴实;他是一名36岁的警察,脑子里＂蠢蠢欲动＂着的都是破案的＂鬼点子＂;他将一个谁都不愿意来的治安乱镇变得太平,百姓都亲切地叫他＂何大拿＂。     

毕业生如何不做“必剩客”

反对＂先就业后择业＂的毕业生认为,一旦当你踏入某个领域工作后,真正想要跳出来肯定难如登天,转行不是轻易说转就能转的,没有经验积累,谁要一＂门外汉＂？     

当我们谈论门罗的时候是在谈论什么

从古至今,由中而外,怀揣梦想的人们,谁不在试图逃离呢？逃离当下,逃离现实,找到一个合适的端口进入梦境,于是,＂画梦＂和＂造梦＂就成为文学的巨大功用之一。     

错爱崩盘,善良母亲变身恶魔

为保住脑瘫女儿,她不惜与丈夫离婚;为抚养女儿,她四处打工挣钱,被同事视为坚强、伟大的母亲。最终,她却向爱女伸出＂罪恶之手＂,活活将其捂死。这个女人,一路走过怎样的无助与坎坷？是谁曾给过她希望？又是谁,深深地伤害了她？