高工资、高消费的资本主义社会

西方资本主义社会的真实面目是什么?人们探寻着。有一些人一提西方,就是什么高楼大厦、舒适安乐的游乐场……,岂不知,在这高度发达的物质生活后面,依然有贫穷、饥饿和灾难,滋生着畸形社会的发展。在资本主义社会里,资本家购买劳动力是用工资形式支付的,第二次世界大战后,在一些资本主义国家,工人工作日缩短了,但工人有较高的工资。这是否意味着工人受剥削程度减轻了呢?或者说他们已经摆脱了受剥削的地位呢?回答是肯定的“不”。因为认识一个国家的工资水平,首先取决于这个国家当时的社会生产力的发展状况和经济条件的变化。战后,维持劳动者及其家属生存所必需的生活资料,不仅在范围上扩大了,而且质量上提高了。如:肉类、牛奶和奶制品已经成为再生产劳动力所必需的生活资料;曾经是高档消费品的电冰箱、彩电、吸尘器、洗衣机等,也都因为它们     

全日制中学思想政治课教学大纲(试用稿) 高中三年级教学内容要点

一、资产阶级掌权的国家 (一) 资本主义国家的阶级状况和阶级斗争 1.资本主义社会阶级关系的基本状况①无产阶级与资产阶级是资本主义社会两大对抗的基本阶级。在资本主义社会,资本家占有土地、工厂、资源等生产资料。在美国,约2‰的超级富豪拥有美国财产的60％左右,占全国人口1.6％的百万富翁拥有公司股票的80％左右。在日本,三井、三菱、住友等六大财团占日本全部企业资产的1/4。资产阶级是生产资料的主人,靠剥削工人的剩余劳动发财致富。工人阶级不占有生产资料,靠出卖劳动力获取工资维持生活。②资本主义社会还存在着农民、手工业者、小商人和各种个体劳动者。     

[苏]大百科全书条目选译

工人阶级现代社会的基本生产力;从资本主义过渡到社会主义和共产主义的历史进程的主要动力。在资本主义下工人阶级的社会地位是与社会主义下根本不同的。在资本主义下,工人阶级就是失去了生产资料、以出卖自已的劳动力为生、遭受资本家剥削的阶级(也称为无产阶级);在社会主义下,工人阶级就是全民的社会主义企业的劳动阶级,在社会中处于领导地位。马克思主义揭示出工人阶级是这样一支社会力量,它在自己的历史运动中能够通过革命道路消灭资本主义和一切人剥削人的形式。工人阶级能够起这个世界历史作用,是由于:(1)资本主义剥削,即剩余价值被生产资料私有者所占有,造成了固有的无法消除的劳动和资     

当国家主人,不做商品

在资本主义社会里,资产阶级把人和人之间的关系变成了冷酷无情的“现金交易”,把人的尊严变成了交换价值。在这个制度下,少数占有生产资料的资本家,象吸血鬼一样用最残酷最野蛮的的手段剥削工人,而一无所有的雇佣工人,只有出卖劳动力才能生存,这就使不得不把自己零星出卖的工人,象其他任何货物一样,也是一种商品。在我们这样的社会主义国家里,由于有毛主席和共产党的英明领导,无产阶级和劳动人民推翻了地主资本家的统治和压迫,剥夺了他们占有的生产资料,打碎了私有制的锁链,当家做了主人。工人由商品变成了主人,这是一个多么大的翻天覆地的变化啊!为了实现这个变化,我们党经历了数不尽的艰难曲折,进行了不屈不挠、英勇顽强的斗争,为了实现这个变化,无数先烈献出了他们的鲜血和生命。今天,我们     

战后资本主义国家工人阶级被剥削的状况

剩余价值的生产,是资本主义生产的目的。资本家追求剩余价值的欲望是无止境的,对雇佣工人的剥削是极其残酷和贪婪的。战后,尽管资本主义国家工人的工资(尤其是名义工资)有所增长,工作日缩短,小汽车、电冰箱等耐用消费品进入了一般工人家庭,但是,资本的本性没有改变,资本家对工人的剥削程度是不断     

按生产要素分配的辨析

在不同的社会基本经济制度下 ,按生产要素分配有不同的性质和作用。资本主义社会 ,由于生产要素为资本家垄断占有 ,按生产要素分配就是资本家对工人的剥削 ;社会主义社会 ,生产要素实现了基本平等占有 ,按生产要素分配不仅不是剥削 ,而是生产资料公有制的实现形式 ,更是优化资源配置 ,提高要素利用效率 ,促进生产力发展的必然要求。同时也必须指出 ,在社会主义条件下 ,我们仍应十分注意和防止生产要素占有上的过分悬殊和垄断产生。     

《经济常识》(第十课 当代世界经济概况)

一、教学目的与要求通过教学,使学生大致了解世界经济发展概况:(1)第二次世界大战以后,发达资本主义国家的社会生产力得到了很大发展。同时,国家垄断资本主义也得到迅速发展。发达资本主义国家的矛盾仍然十分尖锐。工人的实际生活水平虽有提高,但其受剥削的地位并没有改变,工人同资本家之间的社会鸿沟更加扩大了。(2)发展中国家独立前的社会经济特点,独立后民族经济的发展以及存在的主要问题。(3)社会主义国家的生产资料所有制形式、国民经     

相对剩余价值的生产Zai工资上的表现

《政治经济学常识》的教学中,有人问:“相对剩余价值生产的条件下,必要劳动时间的缩短,工资应相应地减少,为什么发达资本主义国家工人的工资反比过去高了?”对此,我们需要分析相对剩余价值的生产在工资上的表现,才能把问题搞明白。在相对剩余价值的生产中,资本家通过全社会劳动生产率的普遍提高,降低工人所需生活资料的价值,从而缩短必要劳动时间,提高剥削程度,攫取更多的剩余价值。如果工人对生活资料的需要量没有随着劳动生产率的提高而增加,货币的价值也没有变化,那么,必要劳动时间的缩短就会表现为工人工资的减少。但是,在资本主义社会的实际生活中,这些因素都是在变化的。因为,随着科学技术的进步,     

在“质疑”中互动——《资本主义剥削的秘密》一课案例解读

这是我市宣庆中学孔凡晶老师的一节课,课题是《资本主义剥削的秘密》。事先孔老师让学生进行了社会调查:调查自己父母的工作情况,工资情况,工作单位的性质等。上课时让学生带着“谁能揭开资本家剥削工人的秘密”这一问题阅读课本内容。小组组内交换,然后把自己的想法说出来。有的小组利用小品的形式,把一名工人怎样由“订立契约”———进厂工作———加班加点———得到工资———资本家把剩余价值装进自己腰包的过程表演出来。有的小组利用给大家出一道数学题的形式,巧妙地把资本家剥削工人的秘密揭示出来……然后教师请同学们思考,把所学…     

怎样认识发达资本主义国家里工人劳动时间缩短、工资有所增长的问题?

在发达资本主义国家,普遍缩短了工人的劳动时间,有些国家每周工作五天,每天工作八小时,与此同时,工人的工资也有所增长。这一现象被有的人夸大,误认为现代资本主义制度也能给工人带来越来越多的福利。对此,我们不能不讨论清楚。我们认为,应该从以下几个方面来认识发达资本主义国家里工人劳动时间缩短、工资有所增长的问题: 1.这没有也不可能改变无产阶级被剥削的地位。在现代科学技术革命的推动下,资本主义社会的劳动生产率有了相当的提高。经济     

结合实际 讲清原理

当前,有的学生向往“四化”,但又缺乏信心,他们热爱祖国,但又觉得社会主义不如资本主义。这种思想在高二学生中颇有影响。有人说:“资本主义国家的工人每周休息两天,每天工作六小时”、“每月工资相当于人民币1800元”,有人干脆把它归纳成“二六一八”。针对这些思想实际,教师就结合政治经济学常识课的教材内容,在讲完“剩余价值”“经济危机”两节后,提出了一个问题:“二六一八”有无剥削?让学生讨论,教师还运用在国外的老校友的来信、来访的材料对资本主义社会的本质向学生作真实的介绍。使学生认识到资本主义社会由于生产力的发展,更多地采用了剥削相对剩余价值的办法,经济危机的频繁又使资本家采取了“反危机的措施”,“虽然工人工时减少,工资提高,但剩余价值率则更高了,工人并没有摆脱贫困处境,更没有摆脱被剥削、被压迫的地     

论马克思的工资、利息范畴创新

马克思的工资、利息范畴是从资本主义现实中概括出来的,用它说明社会主义经济关系是不正确的。我们应当把马克思主义经济学普遍原理和我国社会主义市场经济现实相结合,创新经济范畴,发展马克思主义经济学,这样才能科学地说明现实。从当今社会主义社会的现实来看,社会主义市场经济中的工资是劳动的价值,而非劳动力价值;利息收入是劳动收入,而非剥削收入。     

马克思的工资理论及其现实意义

与新古典主义工资理论相比，马克思的工资理论具有明显的理论优势，它揭示了资本主义生产方式下工资的本质以及现实工资运动的规律。马克思成熟的工资理论是劳动价值论和资本积累理论的有机结合。劳动价值论是理解资本主义工资本质的基础，工资在表面上体现为劳动的交易价格，但在本质上却反映了资本剥削劳动、劳动力价值和剩余价值矛盾运动的真相。资本积累理论是理解资本主义工资运动的关键。伴随资本积累过程，资本有机构成的提高产生了持续存在的相对过剩人口，相对过剩人口规律调节资本主义工资的运动趋势。此外，马克思在《资本论》第2卷和第3卷中对再生产均衡条件以及剩余价值生产和剩余价值实现矛盾的论述表明，剩余价值的实现取决于资本家的积累欲望，而工资水平则会通过作用于利润率而显著影响积累率，工资的运动趋势因此是能否实现宏观经济均衡的一个重要因素。基于马克思的工资理论，马克思主义学者构建了一个不同于新古典主义的工资决定模型，这一模型对于理解资本主义国家的现实工资运动趋势具有重要的现实意义。     

剩余价值规律是资本主义的基本经济规律

资本是能够带来剩余价值的价值。它体现着资本家对雇佣工人的剥削关系。劳动力成为商品,是货币转化为资本的前提条件。劳动力商品具有独特的使用价值,它不仅能创造价值,而且能创造比自身价值更大的价值。劳动力商品的这种特殊的使用价值对货币转化为资本具有决定性的意义。资本家使生产资料和劳动力相结合,开始资本主义生产过程。资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统     

为什么说资本主义的形成史是一部用血和火的文字编成的历史

在封建社会的末期,资本主义生产关系萌芽(即早期占有生产资料的资本家剥削出卖劳动力的雇佣工人的一种新的生产关系)已在封建社会内部产生,并于15世纪末至19世纪初迅速发展起来了。那么,资本主义发展所必需的劳动力和资本是从哪里来的呢? 回顾资本主义发展的历史,首先可以看到,最初的无产者,除了来自破产的手工业者外,主要是来自破产的农民了。对广大农民进行土地剥夺,致使农民破产,这是早期资本家发家     

讲社会发展简史中生产关系的内容应注意的几个问题

(一)在讲生产资料所有制形式时,必须讲清该社会生产资料主要归哪一个阶级所有。因为这是各个社会的生产关系的基础,决定了各个社会人们在生产中的阶级关系,决定了产品的分配方式。例如,讲资本主义生产资料所有制形式时,一定要讲清生产资料归资本家所有,或者讲清资本主义占有制,不能只笼统地讲“资本主义社会生产资料私有制”。因为在资本主义社会,私人占有生产资料不只资本家,还有手工业者、农民。在1982年的高考中,有不少考生对这个问题回答得不确切。因此,凡未点清资本家或资产阶级占有生产资料的,均扣3分。     

正确理解相对剩余价值的生产

近几年来,一些教师在《政治经济学》资本主义部分的复习中围绕相对剩余价值的生产设计了有关的计算题。例如某市出版社出版的复习参考书中有如下的题目:甲、乙两厂资本家各雇佣工人100人,甲厂为了榨取更多的剩余价值,把工人每天劳动时间从8小时延长到12小时,每个工人创造的新价值6元,付工资2元;乙厂则通过采用先进技术,改善经营管理,提高工效,工人每天仅劳动6小时,就创造新价值15元,付工资3元。问:①甲、乙两厂资本家各用什么方法来剥削工人?②两厂的剥削率各是多少?③哪个厂资本家的剥削量大,而手段又比较隐蔽?     

旧中国资本家对工人的残酷剥削

旧中国资本家对工人的剥削主要采取延长劳动日和提高劳动强度的手段。此外,资本家还采取雇佣廉价劳动力——女工和童工的手段。下面简单从以上三种手段看资本家对工人的剥削情况。下面简单从以上三种手段看资本家对工人的剥削情况。     

第二课 资本家靠剥削致富

一、教学目标通过教学,使学生初步掌握马克思剩余价值论的有关基本理论。使学生了解资本主义生产建立的历史事实,在此基础上了解资本原始积累的特征和实质;掌握劳动力成为商品的两个条件、劳动力商品的价值和使用价值的知识;进而认识剩余价值的真正源泉是工人的剩余劳动,资本家无偿占有剩余价值是资本主义剥削的秘密;认识资本主义生产的特定目的是     

马克思主义

马克思主义是卡尔·马克思及其伙伴弗里德里希·恩格斯著作的社会、政治和经济思想的总和。自一八八三年马克思逝世后即出现了种种马克思主义的流派,其中许多流派一直影响到今天(参看《美国百科全书》社会主义和共产主义条目)。马克思著作的核心是马克思对资本主义的分析:资本主义的兴起,利弊及其发展趋势。从人们谋生的社会和经济关系中,马克思发现了资本主义社会的两大阶级:占有生产资料的资本家和被迫靠工资过活的工人或无产阶级。进行此种分析的主要理论是异化论、剩余价值学说和唯物史观。马克思从对资本主义的研究中看到了社会主义的远景。社会主义是人人都能更充分地发展其个性的一个更合理而又平等的社会。