青年成才的理论指南——学习江泽民关于青年成才教育的论述

本文结合学习“七一”讲话 ,论述了江泽民在继承马列主义、毛泽东思想和邓小平理论中的青年工作和青年教育理论的基础上 ,形成具有时代特色的青年成才教育理论 ,并从明确青年成才的培养目标、指明青年成才教育的途径和“三个代表”重要思想是实现青年人才培养目标的锐利思想武器三方面予以充分展开 ,强调了江泽民关于青年成才教育理论是青年健康成长和新时期开展青年工作和研究的理论指南。     

毛泽东青年教育思想对当代青年的启示

毛泽东在《青年运动的方向》一文中所提出的青年教育思想 ,对我们今天从事青年思想政治教育具有重要的指导作用 ,是当代青年认真学习、实践“三个代表”重要思想和全面建设小康社会的不竭动力。     

青年是我们一切事业的继承者--论邓小平青年观

邓小平作为伟大的无产阶级革命家和改革开放的总设计师继承和发展了马克思主义青年观,形成了他独具特色的认识青年、教育青年、使用青年的系统的青年观,这一青年观已成为邓小平理论的重要组成部分,成为指导青年成长成才的强大思想武器.     

青年是我们一切事业的继承者——论邓小平青年观中共湖南省委党校邓小平理论研究基地

邓小平作为伟大的无产阶级革命家和改革开放的总设计师继承和发展了马克思主义青年观 ,形成了他独具特色的认识青年、教育青年、使用青年的系统的青年观 ,这一青年观已成为邓小平理论的重要组成部分 ,成为指导青年成长成才的强大思想武器。     

青年是我们一切事业的继承者——论邓小平青年观中共湖南省委党校邓小平理论研究基地

邓小平作为伟大的无产阶级革命家和改革开放的总设计师继承和发展了马克思主义青年观,形成了他独具特色的认识青年、教育青年、使用青年的系统的青年观,这一青年观已成为邓小平理论的重要组成部分,成为指导青年成长成才的强大思想武器.     

邓小平和江泽民青年思想之四论

三、关于青年成长教育论 青年的成长离不开教育,邓小平同志反复强调加强对青年进行教育的重要性。他指出:“十年来我们的最大失误是在教育方面,对青年的政治思想教育抓得不够,教育发展不够。”“对于艰苦创业,对于中国是个什么样的国家,将要变成一个什么样的国家,这种教育都很少,这是我们很大的失误。”小平同志清楚地看到,在     

邓小平青年教育思想论纲

在博大精深的邓小平理论中,包含有丰富的关于青年教育的精辟论述,这些论述饱含着邓小平对青年一代的热切关怀和殷切希望。本文从必要性、目标、内容、原则和方法几个方面阐述了邓小平关于青年教育的思想脉络和理论体系。     

社会思潮的传播特点与当代青年的信仰教育问题

西方自由主义、拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等是影响当代青年思想信仰的主要社会思潮.青年是社会主义建设的主力军,当代青年的信仰问题是社会主义精神文明建设的核心,也是思想政治教育的根本内容,加强当代青年的信仰教育是抵御社会思潮对当代青年发展消极影响的根本途径.思想政治理论课是对青年进行思想信仰教育的主渠道,当代青年的信仰教育要贴近社会实际与生活现实,必须注重信仰教育与知识教育的有机结合,通过激发当代青年的信仰需要,提高青年大学生进行信仰选择的能力,从而抵御社会思潮对青年发展的消极影响,确保当代青年的健康成长.     

略论三代领导人的青年教育思想特征

无产阶级革命导师对青年的成长和教育历来十分关注。他们对青年的教育问题都曾作出过精辟的论述。本文以中共三代领导人的青年观为基础,具体分析了他们的青年教育思想的特征。以求在理论上进一步把握,在现实中指导我们的青年教育工作。     

坚持用马克思主义中国化最新成果教育青年

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果,是新时期青年思想政治教育的核心内容;坚持用中国特色社会主义理论体系教育青年,是实现当代中国马克思主义大众化与推进青年思想政治工作的基本要求和现实需要;坚持以中国特色社会主义理论体系为指导和核心加强青年思想政治教育,必须坚持原则、遵循规律、突出重点、注重实效。     

关于青少年创意教育的几点思考

创意产业推崇创新和创造力,倚重个人的智慧和才华,强调文化艺术对经济的支持与推动,是一种智力服务型产业。正因为创意产业的这种特点,所以依靠人文和智力资源发展创意产业,不仅能有力地促进经济发展,而且能有效地增强国家的“软实力”。一些发达国家和地区将其视为对未来经济增长和创造就业机会有重要贡献的增长领域,相继推出发展创意产业的政策,并取得了显著成绩。     

历奇教育在青年培训中的应用

历奇教育,在内地更多地被理解为体验教育,自2002年从香港引进内地以来,被不断推广、应用,取得了可喜的成效.但青年培训中应用历奇教育理念要注意克服各种误区,应切记要围绕一定的主题进行,且每项活动设计应围绕主题体现特定意义,尤其是适当的启发和引导才能围绕主题达到预定目标.     

家庭中制约青少年道德成长的因素分析

良好的道德品质是青少年健康成长的标志,也是社会对一代新人教育与培养的要求。任何忽视青少年道德习惯养成的家庭教育行为,都将不利于青少年的健康成长。     

法国青少年性健康教育面面观

法国政府和社会各界非常重视对青少年的性健康教育。在教育过程中既强调社会对青少年的尊重,也强调青少年应该承担的个人和社会责任,以保证青少年在性方面的健康成长。     

生态道德教育：青少年德育的时代征候

当前加强青少年生态道德教育已成为学界乃至整个社会面临的重要课题。新时期青少年生态道德教育只有结合青少年的认知规律和成长规律,才能取得实效。根据新时期青少年认知规律和成长规律,加强青少年生态道德教育必须坚持＂三性＂要求（注重主体性、立足实践性和坚持系统性）,搞好＂三重＂路径（重视教学引领、重视文化渗透和重视实践体验）。     

韩国青年的性教育

韩国政府和社会各界非常重视青年性教育。在制定青年性教育政策过程中,强调尊重性平等原则、尊重青年的性决定权原则、同时也注重性纯洁教育,性价值观教育,以保证形成健康的青年性文化。     

志愿服务与青少年教育

我们不仅要看到志愿服务的社会性影响和效益,更应关注其对青少年个人成长的教育性价值和作用。青少年参与志愿服务,在扶贫帮困,相互扶助和提供服务的过程中,培养公民精神,提高对社会生活的适应力和各种能力,建立平等、互信、互助的人际关系及和谐的社会关系,起到自我教育、自我实现和自我完善的作用。     

青春期的性问题与我国的性教育

在我国,青春期性教育滞后带来一系列社会问题.本文在探讨我国青春期性教育的情况后,针对现实提出促进性知识教育与性道德教育相结合、深化性角色教育、突出教育的阶段性特征等加强青春期性教育的建议.     

Non-formal Education Bails Out Impoverished Ethnic Youth

On a hot summer day in August 2006, Lamao Cering crouched in a windy field in west China＇s Qinghai Province murmuring to herself. ＂I want to go to school,＂ she chanted quietly over and over in an almost mantra-like trance, oblivious to her father＇s call to come back and tend the sheep.     

多元智力理论对青少年教育的启示

加德纳的多元智力理论倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习理念,引起教师角色、教与学的方式的变革。多元智力理论赋予了青少年教育教学新的功能和价值取向,并为青少年教育教学改革提供了许多有益的启示。