大学生创新创业教育现状分析与对策探讨

在高校中普及创新创业教育,不仅仅是教育理念和模式的进步,也是促进大学生全面、健康发展的需要。当前,我国高校创新创业教育存在教育理念落实不到位、师资力量薄弱、教育体系不成熟等方面的问题。大学生作为祖国未来建设事业的中坚力量,对大学生进行创新创业教育具有深远意义。针对高校创新创业教育过程中存在的问题,文章提出了深化创新创业教育理念,加强师资队伍建设,完善教学体系、丰富教学内容等一些可行建议。     

高校创新创业教育再认识

创新创业教育是一种新的教育发展理念,而非应对就业创业的、简单的技术技巧教育.我国高校创新创业教育已取得了系列成绩,体现为:创新创业教育思想被高校广泛接受;形成了多元的、各具特色的创新创业教育模式等.不足体现为:创新创业教育的实施未深入触及内涵建设、创新创业教育师资建设成为"短板"等.展望今后,高校要将创新创业教育作为人才培养改革重塑和再造的动力,要抓住创新创业教育师资队伍建设的主线,要建立健全创新创业教育评价办法和机制.     

我国大学生知识型创业教育模式及服务体系研究综述

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,创业活动已成为拉动经济增长的新亮点,大学生知识型创业在我国顺势崛起。通过梳理国内学者对大学生知识型创业的定义,归纳大学生知识型创业的概念和能力构成,结合各高校的创新创业教育状况,综述创新创业教育的培养目标、模式、支撑体系、保障体系和评估体系,并针对我国大学生知识型创业水平不高,还没有形成普遍意义上的行之有效的创业教育模式和服务体系问题,设计出分层次、分类别的课程体系,提出了多元联动的教育服务模式,以期推动知识型创新创业教育的有序展开。     

试论高等院校创业教育体系的构建

创业教育是知识经济社会和国际教育竞争的必然要求,是现代教育理念在大学教育的体现,更是高等教育改革的必然趋势。构建高校创业教育体系,对全面推行高等教育改革,促进经济和社会的发展具有重要的意义。创业教育是一个复杂的系统工程,构建高等院校创业教育体系应该从以下几个方面入手:正确认识创业教育在高等教育中的定位、明确创业教育的目标和课程内容、创新创业教育方法以及建立科学合理的创业教育评价机制。     

基于人才培养全过程的创新创业课程体系建设研究

创新创业教育是我国创新驱动国家发展战略的要求,也是深入推进高校教育改革和提升教育质量的重要举措.创新创业教育应与专业学习相契合,形成面向全体学生,覆盖人才培养全过程的创新创业课程体系架构;按照“三类三级”的课程建设原则和评价指标体系,将创新创业教育的相关要求融入人才培养的全过程;提出创新创业教育课程建设实施的主体及其责任,以及有效的评价反馈和协同工作机制.创新创业教育课程体系的建设将为培养具有创新创业思维、意识和能力的高素质人才奠定基础.     

高校个性化创新创业人才培养模式研究

个性化创新创业人才培养模式是指以个性化教育为基本手段,以高素质创新创业人才培养为根本旨归的一种崭新的高等教育范型。国外发达国家非常重视高校创新创业教育,形成了创新创业课程模式、创新创业项目模式、高校科技园模式和导师制模式等卓有成效的创新创业人才培养模式。我国高校个性化创新创业人才培养必须注意树立个性化创新创业人才培养理念,构建层次多样的创新创业人才培养模式,建立基于个性化的创新创业教育体系,优化个性化的创新创业教学评价体系,完善个性化创新创业人才培养保障措施。     

高校创新创业教育研究:机制、路径、模式

我国高校创新创业教育发展多年,目前仍面临诸多困境,对相关问题的认识和研究不足是重要原因。文章从高校创新创业教育的机制、路径和模式三方面入手,提出高校创新创业教育应完善创新创业的运行、保障和激励机制,从课程体系、专业实践教学等方面思考实施路径,提出并论证了高校创新创业教育的"前店后校"模式,以期为我国高校创新创业教育的改革和发展提供借鉴。     

应用型本科院校创新创业教育存在的问题及对策

创新是时代发展的必然要求,创新创业教育在国内外已经引起了高度重视,培养学生的创新素质和创业能力,已经成为应用型本科高校重要而紧迫的任务。应用型本科院校创新创业教育存在理念不够成熟、课程体系不够完善、实践平台缺乏、师资力量薄弱等问题。对此,构建科学系统的创新创业教育课程体系,加强创新创业教育实践课程的开展,建设具有创新创业教育素质的教师团队,就成为加强应用型本科创新创业教育的重要对策。     

高校创新创业教育发展研究——基于“驱动力-压力-状态-影响-响应”理论视角北大核心CSSCI

发展创新创业教育,培养创新创业人才,是高等教育改革的重要趋势之一。根据DPSIR模型分析,目前高校创新创业教育由于尚处于探索时期,同时受到传统教育模式和思想观念的束缚,面临着师资、与专业教育融合和氛围营造上的压力,形成了师资短缺、专业教育与创新创业教育分离、创新创业文化匮乏的状态,出现了创新创业教育质量不高、实用价值低、引导功能不足等问题。高校据此采取了加强师资队伍建设、促进与专业教育融合、培育文化氛围等响应措施。为了进一步发展完善创新创业教育,高校还应当在教师队伍结构优化、教育方法理念的深度融合、创新创业教育制度文化的建设上进行改进。     

改革开放以来我国创新创业教育的演进与启示

改革开放30多年来,我国的创新创业教育经历了探索酝酿、萌芽生长、繁荣发展三个阶段.加强创新创业教育是促进我国经济社会发展和深化高等教育改革的必然选择.创新创业教育发展的历史启示我们:创新创业教育的发展要融入改革开放,服务国家经济社会建设;要循序渐进,坚持与高等教育协调发展;要与时俱进,把握时代发展脉搏;要以人为本,培养拔尖创新型人才.     

公安社会管理创新需要更加宽广的胸怀与视野——关于公安机关社会管理创新需要树立“四个统一”理念的探讨

公安机关在推进社会管理创新的进程中,应当实事求是、与时俱进,拓宽思维方式,创新工作方法,提升工作境界;正确处理好民主与法治、自由与秩序、继承与发展等诸多关系;实现坚持依法治国与积极制度创新、加强社会管理与依法保障权利、发扬政治优势与借鉴文明成果、信息主导警务与警队素质提升的相互统一。     

论科学发展观视野下公安教育的创新与发展

科学发展观引发了公安教育创新问题的深层次思考，推进了公安教育解放思想与创新思维的提出，指导了公安教育思想解放与体制创新的深入实践。实践证明，公安教育只有立足“服务实战”，坚持“五个原则”，加强“五项机制”，实行“教，研、训，练、战”一体化，才能顺利推进公安教育自身建设的创新与拓展。     

稳步推进警察职业化教育体制机制改革

云南警官学院适应构建公安"大教育、大培训"工作体系需要,对不符合、不适应学院建设发展需要的体制机制进行了改革创新,为争取学院新一轮建设发展的主动性,推动学院公安教育实现战略性转变,更好地实现为全省公安工作和公安队伍建设服务目标提供了坚实保障。     

论警务化管理中的“以人为本”理念

"以人为本"是现代大学教育的哲学观,是现代大学最重要的办学理念,也是高校学生管理工作的重要理念。公安高校担负着为公安机关培养和输送高素质公安人才的重任。为此,公安高校学生警务化管理工作更应适应形势发展的需要,在管理工作中注重树立"以人为本"的管理理念,通过观念创新、内容创新、机制创新等完善原有的警务化管理的体制和方法,这样,才能培育出全面发展的公安人才以服务于公安实践。     

培养大学生创新素质的思考

无论是从教育的本质 ,还是从国际间的竞争 ,或者是从诺贝尔奖的获得 ,都可看出培养大学生创新素质的重要性。但目前高校的创新素质教育仍然存在着诸如思想观念陈旧、管理体制滞后、教学模式落伍、专业和课程设置狭窄等问题 ,应该采取相应的对策 ,确立以培养和提高大学生创新素质为重点的素质教育观 ,通过学校的教学科研活动 ,把创新素质的培养落到实处 ,为培养大学生的创新素质营造良好的环境。     

新时期医院管理的理念

随着知识经济的发展,医疗卫生行业的竞争日趋激烈,新技术、新设备、新的治疗手段不断涌现和推广应用,迫切要求医院管理要重视创新,追求新发展,探求新规律、创立新学说,创造新方法,积累新知识。理念创新现代医院要得到长足发展,就必须在经营中革新思维方式,制定切实可行的战略目     

关于公安行政中制度创新的理性思考

公安行政中的制度创新是公安行政自身发展的需求,也是适应复杂社会治安形势的需要。我们要正确理解和认识公安行政中制度创新的相关问题,并正确处理好创新中的几对关系,使公安工作在创新的理念下进一步深化改革,为经济社会的发展提供优质、高效的服务。     

农业现代化与国家种业安全

农业现代化的基础是种业现代化。位于农业产业链最上游的种业是农业现代化进程中基础性、战略性核心产业,是保证国家粮食安全的根本。我国必须高度重视农业现代化进程中的种业安全,积极应对种业安全面临的挑战。提升种业竞争力,主体是企业,核心是品种,关键是创新。应加强政策引导,健全法规体系,转变发展方式,着力提升种业科技创新能力、企业竞争能力、供种保障能力和市场监管能力。通过体制机制创新加快构建“育繁推一体化”的商业化育种体系,做大做强民族种业。     

公安高等院校开设《公安统计学》课程的若干认识与思考

公安高等教育是我国高等教育的重要组成部分,从公安专业的知识结构看,很有必要进行统计学教育,我们称之为《公安统计学》。其教材要突出"三用",即"实用、够用、会用",教学时间安排在54学时左右。教学方法应淡化形式、注重实质,体现公安专业特色,重视案例教学,培养学生创新能力,运用现代教学手段,努力提高课堂教学效率。     

论公安专科教育实践教学体系的构建

公安专科教育是我国公安高等教育的重要组成部分,它既有别于公安中等职业教育,又不同于公安本科教育,主要为公安一线培养应用型人才。构建一种适应公安实际工作需要的专科教育实践教学体系对于培养学生的实践能力和创新精神具有十分重要的意义。而构建公安专科教育的实践教学体系必须符合专科教育培养目标等方面的要求,且必须在课程结构、教学内容、教学方法、教材建设和师资队伍建设等方面采取系列措施。