高校分校区文化评估和重建——以山西省高校为例

山西省的一些高校和全国许多高校一样,经过扩张形成了一校多区的格局.分校区文化与主校区文化相比,无论在文化实力还是文化建设水平上都存在着种种差距.处于文化建设薄弱地带的分校区,迫切需要探索出增强文化软实力建设的新路子.为了实现高校文化的整体发展,必须立足学科专业特色,立足分校区原有的文化传统,重建具有鲜明个性的分校区文化,以融合、传承、丰富、补充主校区文化.     

校报对多校区高校学术文化建设的作用

随着高校办学规模的扩大,多校区办学成为当今高校普遍的运作模式。高校校报稿件主要来源于学校重大事件和师生身边的教学与生活,在师生中具有一定的指导性和公信力,在学术文化传播、服务育人、历史传承等方面发挥着很大作用。因此,校报对于应对校区分散带来的学术文化建设新挑战,促进多校区高校学术文化的融合具有重要意义。我们应充分重视高校校报的凝聚、感染、引导等作用,不断推动多校区办学高校学术文化的融合与统一。     

多校区大学文化整合面临的挑战与应对策略

高校的合并和扩张使我国许多高校形成了一校多区的格局。各校区文化的整合是其实质性融合的重要标志和成功保证。对多校区大学而言,文化的相对独立性给校区之间的文化整合增加了难度;对于向外扩张形成的多校区大学而言,其文化整合也面临着文化出现断层的挑战。要促进多校区大学文化的实质性融合,应从整合文化“硬件”以达貌合、整合文化“软件”以求神一两个方面入手,     

多校区高校分校区学生工作现状及对策

在我国办学的现状下,分校区的学生工作在外部环境、工作对象、工作内容、队伍构成上都有着与主校区相区别的特点。如何针对这些特点,在工作中理顺思路、完善制度、创新方法,应对分校区现状带给学生工作的挑战,提高学生工作的实效,是值得探讨与研究的。     

三级办学要以分校为基础

山东干部函授大学,是在省委、省政府的直接关怀下,由省委宣传部、组织部、高校工委和省人事厅、省教委、山师大等六个部门和单位于1993年联合创办的一所成人大学。两年来,已逐步形成省设总校、市地设分校、县市建函授站的三级网络式办学体制。我们认为,在三级办学单位中,分校起着基础的作用,分校办得如何,直接关系到干函大的教学质量和社会声誉。     

浅谈函授大学分校财务管理

随着山东干部函授大学的不断发展,在办学规模和社会影响日益增大的同时,分校的财务管理工作也变得越来越复杂,搞好函大分校的财务管理工作显得尤为重要。青岛分校的财务管理工作,经过几年的探索和实践,取得了初步经验。 一、建立健全函大分校财务管理规章制度。 根据函大办学特点,结合分校工作实际,依据《中华人民共和国会计法》和总校财务管理有关条款,我们青岛分校先后制定了《财务人员工     

省直分校1995级法律本科班举行迎新年联欢会

为增进了解,加深友谊,在新的一年里学习更上一层楼,山东干部函授大学省直分校1995级法律本科班的师生,于1996年元月7日在济南槐荫宾馆举行联欢会。 “勤奋向上、团结友谊”的会标,道出了该班学员心中美好的追求,也是这次联欢会激励人心的主题。班主     

大学新生异地教育探析

很多高校在主校区之外建立了分校区,并将大一新生安排在分校区.新生的异地管理给新生教育带来了很多的困难.异地新生角色转换意识慢、自主意识差、学习适应性不强、容易出现心理问题.这就要求学校要高度重视异地新生教育,坚持以学生为本,树立全面教育的教育理念,构建学习型组织,注重主体性道德教育和理想信念教育,促进学生的德智体美全面发展,使新生尽快树立正确的人生价值责任感,培养良好的沟通和协调能力,构建和谐的人际关系和友好合作精神,在学习科学文化知识的同时,促进情商的发展,形成结构优化、积极健康的编码,使异地新生尽快走出由中学到大学的适应调整期,健康成长.     

大学新生异地教育探析

很多高校在主校区之外建立了分校区，并将大一新生安排在分校区。新生的异地管理给新生教育带来了很多的困难。异地新生角色转换意识幔、自主意识差、学习适应性不强、容易出现心理问题。这就要求学校要高度重视异地新生教育，坚持以学生为本，树立全面教育的教育理念，构建学习型组织。注重主体性道德教育和理想信念教育，促进学生的德智体美全面发展，使新生尽快树立正确的人生价值责任感，培养良好的沟通和协调能力，构建和谐的人际关系和友好合作精神。在学习科学文化知识的同时，促进情商的发展，形成结构优化、积极健康的编码．使异地新生尽快走出由中学到大学的适应调整期，健康成长。     

社会主义核心价值观个人层面视域下高校统战文化建设

高校统战文化是创新高校统战思想政治工作的有效载体,以"和而不同、求同存异"为基本理念,将社会主义核心价值观个人层面作为统战文化的核心价值观,因势利导将高校师生的爱国、敬业、诚信、友善作为行为准则,与统战文化建设实现融会贯通。在落实道德规范,尊重差异的团结与联合下统一高校统战各界人士思想行为,引导他们自觉把自己的行为纳入统战文化中。     

试论高校校园网络文化建设的对策

网络文化作为一种新型的文化形态，对人们的工作、学习和生活产生日益重要的影响。在高校，校园网络文化全方位地走进了大学师生的生活世界，网络生活已经成为大学师生生活的重要组成部分，成为塑造大学师生时代精神风貌的重要因素。因此，要积极关注校园网络文化的建设，利用网络文化的优势，使校园网络文化成为实现高等教育大众化、传播先进文化和加强对学生进行思想道德教育的新途径。     

文化自觉视阈下的高校考试文化现状思考

文化自觉是文化主体的自我觉醒,维护和发展本文化的过程,文化自觉不仅存在于民族层面,也存在于群体和个体层面。本文以高校"考奴"现象为切入点,指出高校考试文化现存的最大问题,从社会、高校、个体三方面分析高校考试文化问题存在的原因,立足高校大学生这一文化主体,在文化自觉视阈下,从文化观念、文化制度、文化设施等方面探索建立良好考试文化的途径。     

高校校园网络文化建设刍议

本文分析了高校校园网络文化建设的重要性与当前存在的问题,并提出加强高校校园网络文化建设的措施。文章认为,加强高校校园网络信息文化建设要坚持科学建设、科学管理,加强规划,整合各种资源和力量,形成合力,着力解决影响和制约校园网络信息文化发展的突出问题,努力满足师生的精神文化需求,推动校园网络信息文化安全与全面协调可持续发展。     

中国形象的提升:来自孔子学院教学的启示——基于麻省大学波士顿分校和布莱恩特大学孔子学院问卷的实证分析

孔子学院是汉语国际推广的主要机构,其宗旨是传播中国文化,提升国家形象。本文以麻省大学波士顿分校和布莱恩特大学孔子学院的"星谈"暑期班为案例,通过实地问卷调查的方式,从语言教学、文化传播、中国形象的提升和孔子学院的声誉四个方面考察了孔子学院公共外交职能的实现效果。孔子学院的教学活动,对提升中国的影响力和国家形象起到了非常积极的作用。     

对高校一校多区办学模式的几点看法

随着国家大力发展高等教育,高等教育出现了新的发展趋势:高校合并、高校区新建、大学城建设等等,实行多校区办学,使得高校获得一个跨越式发展的契机。多校区办学毕竟是一个崭新的事业,在运作中必然会出现这样或那样的问题:如教学资源如何整合,如何扩展,如何使用等。另外,高校作为培养社会主义建设人才的主阵地,在实行一校多区新的办学模式中,各高校除了在教师队伍、教学水平和管理水平等方面狠抓落实之外,如何重点对高校教育资源进行整合和扩展,这是当前值得研究的重要课题。一、一校多区的设立是我国高等教育获得长足发展的必由之路在经济…     

探析大学周边地下基督教会之组织文化特征—以华南G市T区N校基督新教教会的组织文化研究为例

近年来，高校师生信仰基督教现象逐步成为社会关注的焦点。高校师生皈依基督的因由是多样化的。本文以笔者的亲身经验，以个案分析的角度，从组织文化学的角度来研究宗教组织组织文化宗教性与的社会性。对其组织文化内容与特征的探讨，一定意义上，有助于理解为何信仰基督高校师生队伍得以快速发展这一社会现象。有助于多维看待基督教在中国社会开放转型中的发展。     

后喻文化时代高校课堂师生互动有效策略研究

后喻文化时代强化了大学生的学习主体地位,高校需要加强课堂师生互动。但在高校课堂教学过程中存在师生互动需求不高、互动形式方法单一、情感互动程度较低等问题,影响了高校教学质量的提高。因此,应从教师、学生、学校三方面采取有效策略,切实提升课堂师生互动有效性。     

浅谈校园网络文化建设的重要性

随着现代社会技术的高速进步和经济的迅猛发展,高校校园网络日益普及,网络已成为大学生生活中的重要组成部分。网络的普及对高校师生的学习、生活、交往方式带来了重大的影响,由此形成的网络文化对传统校园文化也产生了巨大的冲击。因此,创建一个良好的高校校园网络文化环境,加强高校校园网络文化建设,使网络更好地为高校教育教学服务,就显得至关重要。     

晋文化·杀虎口文化与中华文明

中华文化和中华文明并非起源于一时一地,而是中华大地上的各民族共同铸造的.北方各游牧民族同中原、南方各农耕民族在分进、共荣的漫漫历史长河中,共同凝聚组合为多元一体的中华民族;他们创造的游牧文化和农耕文化,是铸造中华文化和中华文明的两大主源文化."表里山河"的山西是汇聚两大主体民族和两大主源文化的最主要的"地理通道",融农耕、游牧文化于一体的晋文化是联结两者的最主要的"文化纽带".杀虎口是南北民族交往和民族文化交融的通道口岸.     

美国大学生创业教育的借鉴与启示——以马里兰大学帕克分校为例

创业教育在发达国家起步较早,学习他们的先进经验是推动我国高等院校创业教育发展的重要途径.以马里兰大学帕克分校为例,从素质培养、课程体系、师资团队建设、课外训练活动、孵化培育项目等方面,介绍了美国高校开展创业教育的做法,寻求对我国高校创业教育的启示.