巧用自我发展疗法走出心理困境

文章探索了日常思想政治教育模式的创新--德育活动课,其有利于推倒课内与课外、理论与实践、学校与企业、学校与社会、学校与家庭之间的"墙",形成在"实践中育人、在体验中成长"的日常思想政治教育模式,增强德育的针对性和实效性.     

我是一个好公民

活动课型:角色模拟活动课 活动目的:通过角色活动的形式对小学生进行道德教育,使学生在承担具体角色身份的行为过程中清楚地感知自己应遵守的道德规范和应尽的     

在活动课中培养学生的良好品行

湖北省郧县城关镇第二完全小学王明权：培养学生的良好品质，要从一点一滴做起，各个学科都要渗透德育的相关内容，寻求德育工作的最佳切入点，在平常中见真情，在实例中受启发。活动课更是这样。适当的活动不仅能锻炼学生的身体，提高学生的身体素质，还能使学生过剩的能量得到渲泄，减少学生的违纪违规行为，有利于培养学生良好的道德品质。     

开展德育活动课提高德育工作实效

学生思想品德形成过程是学生政治的、思想的和道德的认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程,是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程.在这一过程中,要求受教育者作为参与德育活动的主体,主动积极地认识、体验、践行,把社会和国家的思想、政治、道德规范和要求内化为精神财富,形成一定的思想品德结构.这一目的的实现,无疑要通过社会实践、社会交往和道德生活等一系列实践性、活动性的德育过程.德育活动课作为一种教育方式,就是对学生德育过程施加外在的影响,使思想品德形成过程的内在结构发生变化.通过内外的交流互动而起到积极有效的教育作用,以提高德育工作的实效.     

指向生活世界视域中的德育

在当今的德育理论与实践活动过程中，解决德育失范，德育机制失灵，德育实效性低的现实，仅靠德育自身的隐性博弈是不能解决问题的。传统德育中的政治化、知识化和功利化倾向，也只是德育活动过程中的表面现象，其深层原因在于研究德育的哲学观和方法论上存在形而上学的倾向。因此，超越传统思维定势，在更为广阔的理论空间寻找德育创新的思维方式，     

正向作用影响与学校德育活动的选择

德育活动的正向作用影响,反映了德育活动的内在本质规律,指明了德育走出低效的路径和方位,体现了德育发展的新常态。遵循德育活动选择的时空性、层次性和创新性原则,建构起活动设计开放式、活动组织组合式、活动手段现代式为一体的理论结构模型,是正向作用影响视域中学校德育活动的选择。     

德育环境理论比较研究

所谓环境,其意是指周围的境况。依不同的学科,环境具有不同的类别。经济学研究经济环境,政治学研究政治环境,新闻学研究舆论环境等等,德育也有自己的环境,即德育环境。所谓德育环境,就是开展德育活动的客观条件和德育对象所处的境况。它所包含的范围和内容是很宽泛的。对德育环境的范围、状态、性质、作用等方面内容所作的概括就是德育环境理论。它是德育理论的重要组成部分,在德育活动中有着重要的指导作用。不同社会,不同国家,不同的教育流派,对德育环境的理论概括是不同的。为了使德育工作更好地适应改革开放的新形势,有必要按照古为今用、洋为中用的方针,对各种不同的德育环境理论进行分析、比较,以便吸收德育环境理论的有用成分,抛弃唯心主义、形成上学的糟粕,确立马克思主义的德育环境论,用以指导我国的德育环境建设,推动德育工作。     

德育叙事探究

长期以来,思想道德教育一直受到人们的关注,特别是受到德育工作者的关注。近年来,在德育的研究范畴内,研究者从不同的角度、层面(如德育目标、德育内容、德育教材、德育制度、德育范式等等)进行了很多研究和探讨。德育范式研究只是德育研究范畴内的冰山一角,德育叙事则是众多德育范式(如欣赏型德育范式、“学会关心”德育范式、对话性德育范式、“活动道德教育”德育范式、生活型德育范式、主体型德育范式等等)中的一种。叙,即叙述、讲述、述说;事,即事情、事件。叙事是陈述各种生命事物身上已经或正在发生的事情,是人们将各种经验组织成有…     

高校德育管理的内容与模式

高校德育管理保证了高校德育的方向、功能、效率和质量，对高校德育的顺利、有效进行具有重要作用。高校德育管理内容是高校德育管理功能的具体化，也是组成高校德育管理活动的基本方面；高校德育管理模式就是指在一定思想理论的指导下，经过长期的管理实践而定型的德育管理结构及其配套的实施策略。深入研究高校德育管理的内容和模式对推动高校德育管理科学化理论研究的不断深入具有一定意义。     

日本学校进行德育的途径和方法

现代日本学校的全部德育活动是通过三个途径开展的。这三个途径就是:专门的德育活动、各学科课程中的德育和特别活动中的德育。这三条途径在方法上具有不同的特点。下面分别加以论述。     

德育主体间多向互动规律的实质及运用

认识德育新特点,是为了深刻揭示德育新规律。对新形势下德育新规律的揭示,是对传统德育认识的深化和升华。近年来,德育不断推行改革,取得了有目共睹的成绩,但是在整体上,我们不得不承认德育实效低,究其根源,德育内在要素之间缺乏互动是我们所面临的德育的基本现状,也是造成德育实效低,知行脱节的根本原因。因此,研究和自觉遵循德育主体间多向互动规律,是提高德育实效性的重要途径。德育主体间多向互动规律,是指德育成效如何,主要取决于主体参与德育活动的广度和各个主体之间多向交往互动的深度。从与传统德育的比较中,我们可以全面认识德育…     

论高职院校德育实践平台创建的实证研究——以湖南外贸职院国贸系为例

积极创建德育实践平台,组织开展丰富多彩的德育实践活动是坚持育人为本、德育为先理念的重要条件,本文依据湖南外贸职业学院国贸贸易系开展的系列德育实践活动为例,浅论高职院校德育实践平台创建对于提高大学生思想道德素质等方面的重要作用。     

充分发挥中学党建的德育功能

在中学生中开展党建工作,为德育开拓了一个崭新的领域,大大丰富了中学德育的内容,有效地改善了中学德育机制,不失为中学德育的一条重要途径。因此,如何充分认识和发挥党建的德育功能,是中学党建工作中需要认真研究的重要课题。 德育目标上的导向功能 在广泛教育的基础上开展党建活动,这是中学党建的一个显著特点。把党性教育、宗旨教育和共产主义理想教育引向全     

学校思想政治课程教育的立美设计

德育活动中的立美构成主要体现在主体对德育内容、德育形式、德育作品的立美创造和不断追求上。因此，这里着重就德育内容美、德育形式美和德育作品美的构成加以论析。从德育的角度来看。其立美的实质是创造人类活动中真与善的统一，并向道德实践主体“许诺自由”或“施展自由”的中介结构形式。显然，     

知识经济发展视野中的高校德育

从知识经济跃入我国学者视界之日起,知识经济与高校德育之间的内在关联便成为德育理论研究中的一个热点问题。笔者认为,不少论者对知识经济与高校德育内在关系的探讨,在一定程度上存在三个方面的缺憾:第一,研究思路的单一性。高校德育作为与特定的社会制度、特定的社会政治目的紧密相关的特殊教育活动,具有相对的独立性。目前学界对高校德育与知识经济关系的探讨,较为普遍地呈现出以知识经济这一新的德育生态为立足点,揭示知识经济的发展对高校德育运作的要求,从而描述高校德育应有取向的特点,在以知识经济为立足点确立高校德育应有模式的同时,较多地忽     

论中学体育活动中德育的意义与要求

在中学体育活动中对学生进行德育,有利于中学生集体主义观念和团结友爱的人道主义精神的培养;有利于中学生坚强的意志品质和积极进取的人生态度的培养;有利于中学生的责任意识和公平公正的价值观念的培养。为提高德育实效,需要提高中学体育教师的德育素质,开展丰富多彩、适宜中学生身心发展规律的体育活动,改善和优化体育活动中的德育环境。     

新媒体视域下高校德育工作的挑战与对策

新媒体技术的广泛应用,深刻影响着高校学生的身心健康和行为习惯,这使得高校德育工作面临着更加复杂的环境。为此,高校德育工作者要正确认识新媒体传播的长短,立足大学生身心发展规律,发挥新媒体传播的优势,加强研究学习,转变教育理念,优化德育内容,创新校园文化活动,切实增强高校德育的实效性。     

大力开发和合理利用德育资源

大力开发和合理利用德育课程资源，是深入进行德育课程改革的重要内容之一。无论是国家德育课程，还是地方德育课程、校本德育课程，无论是进行德育课程课堂教学，还是开展各种校内外实践活动，都应当高度重视德育课程资源的开发和利用。     

实施和谐教育 实现德育“三化”

为了使学生学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美,学会创造,在德智体美等方面得到全面协调的发展,我校在实践中学习、探索,初步构建了“和谐教育”德育框架,实现德育管理“三化”,即德育活动系列化,德育教育制度化、德育管理规范化。 一、德育活动系列化 我们针对素质教育的时代性、基础性、全面性和整体性的主要特征,开展系列德育。     

论高校德育躲避与反躲避

本文第一次提出德育躲避问题。德育躲避是指德育对象对德育活动的有意无意的回避、置之不理、无动于衷,是德育对象对德育的消极对抗。德育本身的不足、社会文化变迁、德育环境的不良影响导致了高校德育躲避的产生。德育反躲避需要确立效益优先的价值观,需要承认公德与私德的分离,需要重新审视德育原则和德育精神,需要树立德育民主观念,需要整合德育资源,需要正视大学生的差别。