关于讲好专题课的几点体会

随着党校教育改革的深化,专题课教学已成为主体班授课的主要形式。如何提高专题课讲授水平,已成为我们提高教学质量、办好党校的一项重要任务。所谓专题授课方式,是指教师对某一方面的理论热点、难点问题,通过理性思维,进行专门分析、研究、     

浅析党校如何优化干部教育培训模式

建设马克思主义学习型政党,是党的十七届四中全会提出的重大战略任务。领导干部应当加强学习以身作则,不断提高自身素质。党校作为干部培训的主渠道,其教学质量的高低直接影响到干部队伍培训水平的高低。因此,提升党校的干部教育质量就成为一项十分紧迫的任务,成为一项事关党和国家兴旺发达的重大课题。当前党校干部教育以专题课研讨教学为主。本文围绕这一内容从党校教育对象的特殊性决定必须实施专题课研讨教学、专题课研讨教学必须牢牢把握的两个中心和如何切实有效提高专题课研讨教学质量三方面展开论述。     

关于党校专题课教学的几个难点问题

自从党校教学由学历教育的长班为主转为轮训干部的短班为主以来,专题课成为党校教学的主要内容,党校的各个主体班次都以开设专题课为主。通过几年的教学实践,我觉得要提高专题课的教学质量,必须下功夫     

关于县级党校专题课教学中的几个关键环节

专题课是县级党校主体班教学的主要形式,专题课教学内容的时效性、教学对象的针对性都比较强,并且科研含量高,讲授有一定难度。要把握好专题课的几个关键环节,不断总结、研究和探索专题课的教学方法,提高党校专题课教学的质量。     

党校教学中党性教育面临的挑战

目前，党校教学中党性教育面临着设置党性教育的专题课过少、党性教育方式方法简单、党性教育专兼职教师队伍力量薄弱、党性教育专项经费投入不足等问题。应增加党性教育专题课，活化教学方式，加强党性教育专兼职教师队伍建设，加大资金投入，保障专项经费，健全学员管理制度。     

2007年乌鲁木齐市属党校系统首届优秀专题课教学竞赛活动综述

2007年5月29日～30日在乌鲁木齐市委党校举办了乌鲁木齐市属党校系统首届“优秀专题课教学竞赛”活动。这次优秀专题课教学竞赛活动是在     

对加强专题教学的一些思考

随着党校教学改革的深化,专题课教学成为主体班次教学的主要形式。专题课教学效果如何,直接反映党校教学质量。因此,要提高党校整体教学水平,更好地发挥“三个阵地、一个熔炉”作用,首先必须加强和改进专题课教学。笔者认为必须从以下三个方面加以努力。     

谈谈党校经济学专题教学的几点体会

党校教育属于成人教育系列。它既不同于国民教育纯知识性讲授,也有别于一般成人院校纯学历性教育。党校学员来源于各级领导机关,大都是现职领导干部或后备干部。党校的教学目的就是增强学员的党性修养,使学员掌握党在一定时期的路线、方针和政策,提高学员的马克思列宁主义理论水平以及分析问题和解决实际问题的能力。了解党校教育的特点,是搞好教学工作的前提。十几年的党校经济学教学工作实践,使我深深感到,要想站稳党校讲坛,讲授好专题课,必须在“五个结合”上下功夫。     

党校党史课教学热点、难点与深化党史研究

1999年6月16日，中共中央党史研究室第二研究部邀请中共中央党校党史师资班部分学员与党校党史教研部有关同志座谈“党校党史课教学与党史研究”问题。座谈会重点交流了社会主义时期党史教学中的热点。难点及如何进一步深化社会主义时期党史研究等问题。现将座谈内容综述如下：一、关于社会主义时期党史教学的热点与难点与会者一致认为，由于教学对象、教学纪律、教学要求的特殊性，党校党史课教学难度较大。加之社会主义时期党史研究开展尚不充分，所以，社会主义时期党史课教学难点、热点较多。按照一般历史分期，这些难点。热点大致如下…     

党校教师应努力讲好专题课

专题教学是党校主体班教学的重要形式,而探索主体班专题教学的规律是党校教师必须面对的一个现实课题,也是每一位党校教师必须练好的基本功。实践中,党校教师要讲好主体班专题课,必须做好以下三点：一是找准切入点,选择合适的专题;二是合理设计,科学安排专题内容;三是精心准备,合理安排课堂教学。     

情景模拟教学在党校干部教育培训中的应用——以《应急状态下的媒体沟通》专题课为例

以专题课（《应急状态下的媒体沟通》课堂情景模拟教学为范例，探讨情景模拟式教学法对于党校干部教育培训的价值特点，强调教师的引导作用，阐明课堂情景模拟式教学法在《应急状态下的媒体沟通》专题课教学中的应用过程以及注意问题，不断提高党校干部教育培训的教学效果，实现“从实践到理论，再由理论回归实践”的教学目的。     

浅谈党校专题课教学

随着党校教学改革的不断深化和新的教学布局的形成,专题课愈来愈成为党校的主要教学方式.专题课以其短小精悍、论述集中、目的明确、形式活泼等特点,受到了广大学员的普遍欢迎,显示出了强劲的生机和活力.为进一步完善和提高专题课的教学水平,现就专题设置、专题备课、专题讲授谈些粗浅认识.     

提高专题课教学科研含量的思考

专题课教学要求教师要在理论的高度和学术研究的层面作出有深度和新意的解答和阐发，给学员以启迪，达到理论学习和能力培养的目的。因此，党校教师必须积累深厚的知识，不断提高理论水平和教学技能；要理论联系实际，把理论学习与思考解决实际问题相结合；要求党校要加快教学科研一体化进程，形成有效的引导机制。以教学带科研、以科研促教学，切实提高专题课教学的科研含量。     

讲好专题“四要诀”

开专题课是党校培训班的主要教学方式。如何讲好专题课,是党校教师需要探讨的一个极为重要的课题。笔者认为,党校教师要讲好专题课,必须注意下列“四个环节”: 一、愿讲,即要热爱事业,乐于奉献,增强使命感,光荣感。这是讲好专题课的前提。 党校的专题课,大都内容多、时间紧、要求高、影响大。一般说来,为了避免砸党校的牌子,丢自己的面子,作为教师,如果没有浓厚的兴趣、满腔的热情,如果没有对党校事业的奉献精     

怎样提高专题课教学质量

提高短训班专题课的教学质量,始终是县级党校教学管理中的重要环节。近几年来,由于改革的形势发展很快,受训对象也在不断变化,这就对专题课的教学质量提出了更高的要求。我们金湖县委党校在教学实践中经过不断探索总结,坚持在专题课教学中实行“六个结合”,取得了较好的教学效果。     

浅谈互动式教学在主体班课堂教学中的运用

党校作为培训、轮训党员干部的主渠道，要真正发挥好“三个阵地”和“一个熔炉”的作用，必须做到与时俱进，在教育理念、教育内容、教学方法上勇于探索，努力创新。作为党校教员，更应在探索教学方法上多下功夫，不断提高教学质量和教学水平。近年来，笔者针对惠来县党校相对落后的教学条件和设施，结合专题课的特点和参训学员的实际，把互动式教学运用到主体班课堂教学中，取得了较好的教学效果。     

新形势下提高党建课教学质量的几点体会

党建教学历来是党校教学的主课之一，它反映和代表着党校教育的特点。提高党建课的教学质量，既是党校教育的“窗口”建设，也是涉及教学过程各个环节的综合性问题。近年来，围绕着提高党建课教学质量这个主题，学校和教研室进行了积极的探索，采取了许多措施，取得了明显...     

提高党校教师素质深化专题课教学

党校教师,肩负着传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,宣传党的路线、方针、政策,培养跨世纪领导干部和理论人才的神圣职责和历史使命。世纪之交,新的机遇和挑战决定了党校教师的社会责任和自身应具备的素质,因此,如何深化党校教育改革,是新时期提高党员干部素质,适应教育规律,优化教育结构的需要,这就要求党校教师要不断探索教学方法,强化理论学习,提高自身素质。专题课,是党校主体班次教学的主要形式,其教学方式有较强的针对     

党校专题教学研究

专题教学是党校教学的主要形式。近年来党校系统的专题教学一方面取得了成绩，另一方面也面临不少的挑战，这就对我们党校的专题教学提出了新的要求和任务。作为党校教师。应该如何应对？本文从党校专题教学内容的设计、党校专题教学的重点内容和主要方法、党校专题教学的基本要求和实践形式、多媒体教学是加强和改进党校专题教学的有效途径、和搞好党校的专题教学应当注意的方面等内容进行了探讨。     

哲学原理教学要重视方法论的指导

如何提高教学质量,是实现党校教育正规化过程中必须解决的一个十分重要的问题。最近本刊不断收到读者反映,要求刊登一些有关如何提高教学质量的经验体会文章(比如怎样讲好某一门课或某一专题,怎样改进教学方法等等)。现发表“教学札记”两篇,以飨读者。这两篇文章的作者都是从事党校理论教学的同志,他们谈的是自己关于教学方法的认识和体会,讲得比较具体,可供理论教学岗位上的同志参考。并欢迎党校系统有一定教学实践的同志,把你们的经验和体会整理出来,寄给我们,本刊将陆续选登,以促进党校教学经验的交流。