英语教学中如何有效地培养学生的语感

英语语感是人们对遵循或背离英语的既定用法的敏感性以及对语言的有效性或合适性的感觉.它包括人们对英语的读音、词语意义、语气语调等的感受,是人们对英语语言感知能力的一种表现形式.语感来自于语言实践,又指导语言实践.虽然语感的培养是以大量的语言实践为基础的,但教师在教学中意识到语感的重要性并积极采取措施去培养学生的语感,会对学生的英语学习有一定的促进作用.为此,教师在教学中应培养学生运用英语思维的习惯,增加学生的语言实践机会,创造有利于学生学习英语的环境和氛围,帮助学生了解中西方文化差异,以增强学生的语感.     

略论高职公共英语教学中的口语训练

英语口语在英语学习中起着很重要的作用.由于缺乏语言环境,用英语交流往往被视为英语学习的难点.本文旨在总结口语的一些途径.教师应在课堂上多为学生创造口语环境.只有不断地进行语言交流,才能学会运用语言,达到与人交流的目的.     

汉语在英语教学中的作用研究

在英语教学活动中,语言迁移问题表现在母语对英语学习的正迁移作用和负迁移作用两种。学习者在学习过程中,必定受到原来所学知识的影响,有些影响是积极的,为正迁移作用,有些作用是负面的,为负迁移作用。因此,语言教学工作者应有意识地帮助学生在英语学习过城中克服母语负迁移,并利用母语的正迁移作用学好英语。     

网络环境下大学英语自主学习模式的现状及特点

随着信息技术的迅猛发展,网络和多媒体技术越来越广泛地应用于语言教学领域,从而导致了语言教学和学习方式的重大变革。网络环境下的大学英语自主学习模式成为大学英语教学改革的目标之一。网络为学生提供自主学习环境,有效地促进了学生的自主学习能力。     

英文影视在大学英语教学中的运用

大学英语教学正不断改进教学手段,优化教学内容,提高课堂效率。英语影视资料有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵等得天独厚的优势,使学生能直观地了解英语国家的文化,培养语感,提高听说能力和口语表达能力,增强学生英语学习的积极性。教师在利用英文原版影视完善大学英语教学时,必须慎重选择教学影片,合理安排时间。英文影视作为一种现代教学手段,应该被积极地引入到大学英语课堂之中。     

论建构主义学习理论对外语教学的影响

建构主义学习理论认为学习是学习者在原有认知结构的基础上,借助于他人和环境的帮助,积极构建所学新知识的过程,强调以学生为中心进行教学,不能忽视教师的主导作用。本文探讨了建构主义学习理论对外语教学的影响,指出大学英语教师应改变教学观念,设计基于建构主义理论的大学英语教学模式,创设真实的教学环境,引导和帮助学生积极参与学习,通过一定的情境发现学习规律,主动构建知识体系,提高语言知识和技能。     

“双重语育模式”在英语学习者语言能力发展中的作用

母语教学对英语学习者语言能力发展有很大的帮助，因此“双重语言模式”在英语学习者语言能力发展中具有重要的作用。通过使用“双重语言模式”，学生在提高第二语言水平的同时有望提高其母语水平。亦即，英语学习者的母语教学能够辅助其第二语言（即英语）学习，从而第二语言能力的提高又会反过来促进其母语语言能力的发展。对于此问题的研究可以帮助教师在实际教学中找到使用母语与第二语言教学的最佳平衡点和比例分配，从而更好地探索双语教育中使用母语教学的最佳方式，以使英语学习者能够更加有效地获得全面发展。     

语言中的文化和文化中的语言——论英语教学中的文化输入

布朗提出的"文化渐入"理论,强调文化在语言学习中的重要性.合格的英语教师应明确认识语言和文化的关系、语言差异和文化差异、以及母语文化在英语文化教学中的作用.在具体的英语教学实践中,应遵循差异性比较、实践性和适当性等原则,系统地有序地输入目标语文化,指出母语文化与目标语文化的差异,帮助学生建立起正确的文化观,以便更好地学习英语.     

试论小学英语教学中的情境教学

新课程标准要求在小学英语教学中要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,努力产生浸润性的效果,让学生愉快地融入在英语环境之中,自觉地进行自主学习,从而实现课程教学目标。笔者就小学英语教学中有效实施情境教学模式及开展启发式的情境教学方法进行一些探讨。     

高职高专英语分级教学模式的构想与实施

英语分级教学是改变高职高专英语教学现状,使我院英语教学出现新局面的重要保证。根据我院实际情况和学生入学英语水平,进行英语分级教学尤为必要。英语分级教学存在着一些矛盾和制约因素,如何有效地搞好英语分级教学工作.应该明确分级培养的方案;结合实际确定教学法;引进竞争机制;创造良好的语言学习环境。     

朗文交互英语学习平台中的模因分析

目前,朗文交互英语学习平台已广泛应用于大学英语课堂教学,遵循"泛在学习"的新理念,打破了传统的大学英语听说教学的弊端与局限性,开启了教师引领下网络自主学习模式的先河。在大学英语教学中,听说教学是重要的组成部分,其过程也是各类语言模因复制与传播的过程。在模因论视角下充分发挥该平台的优势,培养学生自主学习的意识,深入挖掘与分析朗文交互英语学习平台中的语言模因,促进语言模因的复制与传播,进而为改善大学英语听说教学开拓积极有效的新思路。     

试论英语学科的素质教育

英语学科素质教育的内容,主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力,培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习环境,并充分利用现有的教学手段,努力扩大学生的知识面,帮助学生建构自主学习模式。     

翻译教学中的英语思维与语言输出能力培养

语言是思维的载体,在英汉翻译教学中,注重英语思维的培养对于提高语言输出能力具有十分积极的作用。根据思维对语言的约束性特征,英汉翻译中,在语言输出之前人的大脑中就已经形成了相应的英语思维。为此,在英语翻译教学中,要注重对学生英语思维的培养,学生自己要主动融入英语输入环境,进行外语思维训练,不断提高语言输出能力。     

论汉语思维对英语写作的负迁移及教学对策

众所周知,思维与语言的关系极为密切。思维是语言的内容,语言是思维的表现形式,两者相辅相成、密不可分。一般来说,学生写作水平的提升需要其思维能力的提高。但是由于汉语与英语在思维方式上存在着明显的差异,学生在学习英语过程中往往容易产生汉语思维对英语写作的干扰问题,即负向迁移。致使学生的写作能力无法达到令人满意的程度。本文通过对比汉语思维与英语思维的差异,分析母语思维对英语写作的负迁移问题,并从教学角度提出相应的解决方法。     

建构主义理论下的商务英语教学改革

随着互联网和多媒体技术越来越广泛的应用于教学,建构主义教学理论所倡导的以"教师为主导,学生为主体"的教学理念,越来越深入的贯彻实践于外语教学.运用多媒体辅助旅游英语教学可以为学习者创建更多更真实的语言环境,让他们在真实的语境中用英语进行交际.充分调动学生外语学习的积极主动性,培养学生的创新能力,并能极大提高外语教学效率,从而为中国旅游发展事业培养出一批高素质的旅游专业人才.     

成人英语教学中的情感因素初探

成人学生的英语基础普遍薄弱,在教学中应充分挖掘其非智力因素的潜力,重视情感因素对语言学习的影响。积极的情感态度有利于提高学生的语言能力。利用情感因素在教学中的作用往往能够激发学生的学习积极性,进而提高英语教学的质量。     

非英语专业大学生语言交际能力的培养

在教学中如何提高学生实际运用语言的交际能力一直是教学科研的关注重点。英语技能综合训练作为较新的交际教学手段在教学和学习中对培养学生的交际能力,使课堂教学更贴近实际生活中的交流的需要具有积极的作用。从交际语言教学原则的角度分析,采用英语技能综合训练具有合理性和优势,对教学和学习有很大影响。     

大学英语学习激励措施探讨——基于“90后”大学生特点

"90后"大学生因其所处的时代和生活环境不同于以往,有其自身的特点。针对"90后"大学生的大学英语学习现状反映出的问题,应积极采取措施,激发学生的学习热情。具体来说,应通过加强外部监督和管理,充分发挥网络自主学习在推动大学生学习主动性方面的作用;让学生承担部分课堂内容的讲授,提高学生参与教学的积极性;在学生的兴趣点、专长和英语之间找到结合点,激发学生英语学习的兴趣;利用现代化的通信方式实施激励措施等。     

浅谈影视传媒对跨文化交际能力的提高

语言既是信息的载体,也是文化的载体。学习英语不仅要学习其独特的语言表达形式,也要全面深刻地了解英语国家的风俗习惯、人文地理、历史政治等诸方面的文化背景知识。英语影视欣赏综合了听、说、读、写、译各种基本技能的训练,不但能激发学生英语学习的兴趣,而且能提供真实的英语语言环境,提高学生的跨文化交际能力。本文通过对影视传媒在获得语言背景文化资源方面的优势一面来谈在英语影视欣赏过程中如何提高学生的跨文化交际能力。     

教师语言教学理论访问分析

为探讨英语教师的语言教学理论,本文对一名教师进行了问卷访谈,并对其回答进行了详细分析。通过应用Stern的语言教学理论框架,被访者被问及十六条问题,其中既有关于该教师语言教学理论的问题,亦有关于她学习语言亲身经历的问题。分析结果表明了教师语言教学理论的复杂性和其积极作用。