论公安高职院校学员人文素养的构建与集成

人文素养的构建与集成是当前我国公安高职院校人才培养的迫切需要,公安高职院校对学员进行人文素质的培养是公安教育本质的体现,将人文教育融入警务教学中,充分发挥人文教育功能,也是公安学科素质教育不可或缺的重要内容。在公安教育中,公安高职院校应通过优化校园环境与营造良好的校园文化氛围,实施社会实践活动来培养和提高学员的人文素养,以转变教育思想为先导,通过加强公安专业课堂教学,以全方位育人的理念来提升公安高职院校学员的综合素质。     

论国学在高职教育中的人文价值

国学是中华民族优秀的传统学术和文化体系,对于当今建构和谐社会、弘扬传统文化有着举足轻重的作用。但目前高职院校多忽视对学生人文素养的培育,这无疑不利于学生综合素质的整体提高。我们应明确认识到,国学教育对于提升高职学生的道德品质、人格修养和职业素质等多方面的人文素养具有重要价值。     

金融危机背景下高职院校人文素质教育课程开发研究

金融危机背景下提高高职院校学生就业竞争力,加强人文素质教育是根本。树立人文素质课程的开发意识,除须进一步加强高职院校人文素质显性课程建设外,还必须把高职校园文化当作隐性课程来建设,切实提高校园文化建设的自觉性和科学性。     

浅析高职院校人文教育课程体系的建设

受功利主义的影响,人文教育课程在高职院校的课程体系建设中日趋边沿化。为培养适应经济建设和科技发展需要的高职人才,高职院校必须明确培养目标,重视人文课程建设,树立素质本位的课程观,在重视专业课程建设的同时不可忽视人文课程建设。同时还需要以建立有效的人文教育课程评估体系来促进人文课程的实施。     

从就业影响因素看高职生综合素质培养

在我国，高等职业教育相对于教育的历史还是一件新生事物，高职生这一特定群体的综合素质也呈现出自己独特的一面。目前由于高职院校课程设置中理论学习与实践操作的失衡、人文素养教育的缺失、校园文化建设的不足等方面的因素导致高职院校毕业生综合素质受到一定影响，进而对其就业产生了负面影响。因此积极探索提高高职生综合素质的途径就应成为高职院校的重要工作之一。     

高职院校学生人文素质培养体系研究

构建高职院校学生人文素质培养体系需考虑高等职业教育的属性和培养目标、高职学生的特点以及人文知识的特殊性。从教育观念层面、教学实施层面和环境建设层面三方面探讨了如何构建高职院校学生人文素质培养体系。在教学实施层面,提出了建立"以课堂教学为主体,人文教育与专业教学相结合,隐性课程与显性课程相结合"全方位育人体系。     

我国高职院校创业教育存在的问题及对策

创业教育是高职院校培养自主创业创新人才,提高学生职业素养的有效途径。在以就业为导向的办学方针指引下,各高职院校开展了多种形式的创业教育试点,但与本科院校相比,还存在着创业教育目标功利化、课程缺乏系统性和多样性、对创业教育的重要性认识不到位、师资力量薄弱、缺乏教学特色等诸多问题。我国高职院校创业教育应该树立现代教育理念,构建具有自身特色的课程结构,同时重视高职生的创业实践活动。     

高职院校学生职业素养培养的内涵体系构建

本文根据国内外关于职业素养研究和我国高职院校学生自身素养的现状分析,把高职院校学生职业素养培养的内容概括为学生的思想素养、心理素养、专业素养、行为素养、社交素养五个方面,分析了各方面包含的要素内涵,从而构建出高职院校学生职业素养培养的内涵体系。     

高职旅游专业人才培养模式建构的理论与实践

解决人才培养和市场需求脱节,实施厚基础、强能力、广适应的素质教育是高职院校旅游管理专业人才培养模式主要选择和发展方向,而把职业技术教育与人文素质教育、职业专业教育与职业通识教育、专业理论教育与实训操作课程、传统课堂教学与模拟实践教学、专业技能提升与综合素质拓展、卷面理论考试和现场操作考核、教师走向企业与人才引进学校以及专业基础理论与企业案例分析相结合则是高职院校旅游管理专业人才培养的主要模式。     

专业群建设背景下《大学人文基础》课程与专业课相互融通路径研究 ——以健康养老服务特色专业群为例

在卓越校建设背景下,针对长沙民政职业技术学院专业群的设置,探求《大学人文基础》课程与各专业的相互融通与配合的路径,更好地发挥本课程的作用,提高教学效果,切实提升学生职业人文素养,为培养优秀高职学生出力.     

紧密结合浙江经济发展创建高等职业教育专业新体系

根据对近几年浙江高职院校和浙江区域经济发展的调研,提出高职院校必须紧密结合当地经济发展需求,设置和调整专业:以职业活动为中心,构建课程和教学内容体系;产教结合,以促进区域经济发展为目标培养人才.     

论加强高职院校学生文学素养的途径

目前我国高等职业教育的人才培养偏重于工具性的职业技能，而忽视学生人文素质的提升，这严重阻碍了学生未来的持续发展以及树立正确的人生观、价值观。为改变上述情况，我们应合理安排高职院校的文学类课程体系，建构多元化的考核机制，还要不断提升文学教师多方面的职业素养，并有效运用多媒体和网络等辅助教学手段。     

高职院校提高教师人文素质的必要性

人文素质教育是大学教育的应有之义,以培养高级技术应用型人才为目标的高职教育也不例外。当前,由于高等职业院校的教师大多是理工科专业出身,在长期文理分科的教育环境下,其人文素质存在先天不足,且受到社会功利思想、实用主义等错误价值观的冲击,高职院校教师人文素质整体上较为薄弱,不足以对学生人文素质教育进行正确引导和熏陶。提高高职院校教师人文素质势在必行。     

工学结合环境下高职学生管理模式的创新

高职院校人才培养模式利用学校和企业两种不同的教育,交替安排学校理论课程学习和校外顶岗实习工作,以全面提高学生的综合素质和职业能力.高职院校的教学管理和学生管理应进行相应转变,要转变教育管理观念和完善管理机制,建立与"工学结合"培养模式相适应的学生管理制度,创新"以人为本"的学生管理理念.     

重构高职家政服务专业课程体系的探讨

高职院校家政服务专业应根据家政行业及人才需求的不断变化和高职家政服务专业现状，对专业课程体系进行重新构建。高职家政服务专业应以工作任务为中心建立模块化课程体系，与企业合作共建专业核心课程，注重人文课程，完善公共基础课程结构，凸显职业导向的课程体系特色。     

论公安民警人文素养的培育

人文素养是公安民警应当具备的一种职业素质,但亦是薄弱环节.公安机关应认真反思,运用相应手段尽其所能地加强对民警人文素养的培育,以实现队伍的可持续发展.对于民警人文素养的培育,应当从公安工作的职业特点出发,切实把握当下民警的思想脉搏,对民警加以灌输、教育和引导.     

高职院校中国传统文化课程开设的意义及途径探析——基于佛山职业技术学院的调查

目前很少有高职院校开设中国传统文化课程.中国传统文化课程开设有利于学生深化学习兴趣、了解传统文化、系统学习传统文化、培养爱国爱家情感、提高自身人文素养.实施中国传统文化课程的教学,要在开设时间、开设内容、开设模式、开设手段、效果评价等方面斟酌.     

专业课教学中人文教育的路径探索与思考——以高职法律事务专业经济法教学改革为例

因受功利、实用主义的影响,人文教育在我国的高等教育中出现了一定程度的缺失,高职院校人文教育状况更加堪忧。因此,通过专业课教学渗入人文教育是弥补高职人文教育状况不佳的有力举措。时刻秉持人文渗透的理念、充分把握人文教育的特点,以身作则、创设人文情景、分享人文知识、挖掘专业课中人文元素、充分利用网络资源,应是专业课人文渗透的具体路径。但实践中,高职教育偏重实用、教师人文素养和生源素质瓶颈、人文评价缺失等因素都会对专业课人文渗透形成羁束。     

略论应用型本科院校提升学生人文素养之道——以影视艺术课程体系建设为例

影视艺术教育是应用型本科院校提高大学生人文素养的一条可行途径。针对本科院校影视艺术课程教学与人文素养培养隔阂的现状,提出新的教学设想和改革,以期为培养应用型本科院校大学生人文素养提供一些价值参考。     

论高职院校学生党建工作中的人文关怀

在高职院校学生党建工作中实施人文关怀具有十分重要的意义，而受诸多因素影响，当前高职院校学生党建工作客观上存在着人文关怀缺失的问题。建立人文关怀长效机制、提高工作者人文素养、转变工作方式等，是增进高职院校学生党建工作人文关怀的主要路径。