日语专业“三位一体”实践教学体系构建的探究

提高日语专业学生的实践能力和创新能力,既是社会发展对日语人才的要求,也是学生增强就业竞争力的需要。培养具有较强实践能力和创新能力的技术技能型日语人才,成为应用型大学日语教学研究和改革的重点。以应用型大学为研究对象,以日语人才培养目标为依据,以市场需求为导向,以提高学生的实践能力和创新能力为主线,以服务地方经济为视角,通过整合"课堂实践—校内实训—校外实习"等实践教学环节,以期构建出一套完整的日语专业"三位一体"实践教学体系。     

基于问卷调查的地理专业应用型人才培养探究

论文通过对商洛学院地理专业三届本科毕业生网络问卷调查,从对专业人才培养方案的认识、课程结构与课程设置及实践教学环节三方面进行了相应问题的分析,提出了科学定位人才培养目标、改革和优化课程设置、重视实践环节与加强学生创新能力培养等三方面的建议,以期为地理专业应用型人才培养模式提供相应理论参考。     

应用型人才培养模式创新实验区的探索与实践——以西安理工大学“理综实验班”为例

学生的实践能力和创新能力培养是一个系统工程,也是现代高等教育的一个非常重要的任务。以西安理工大学为例,探讨地方综合性工科院校理科知识实践与应用能力人才培养模式创新实验区的思路和定位,在践行过程中通过设置理综实验班,开设特定的必修课、选修课,结合与专业教师的联合培养,引导学生参加实践教学环节和科技活动等方法,探索理工知识融合的有效途径。建设应用型人才培养模式创新实验区,为高等院校进一步完善和提高教学质量及水平打下良好的基础,为继续探索实践创新人才的培养提供有力的支撑。     

高职粮食工程专业实践教学体系构建与实践

粮食工程专业实践教学体系构建与实践,是以职业岗位准入和职业资格要求为依据,以深化实践教学模式改革为出发点,以加强双师结构教师队伍建设为抓手,以改进教学方法、教学手段为途径,以校企合作为契机,以建立实践教学运行、保障、监控体系为手段,提高学生在实践中分析问题和解决问题的实际应用能力和创新能力,适应粮食行业对专业人才职业能力的要求,达到预定的人才培养目标。     

培养高职学生专业创新能力的课程体系研究

文章以建筑工程技术专业教学为例,开展以培养高职学生专业创新能力为主线的课程体系研究与实践,并构建培养高职学生专业创新能力的课程体系。     

民办高校基层党组织党员培养的载体探究——以沈阳城市建设学院为例

民办高校由于其独特的管理体制与人才培养模式,民办高校基层党组织肩负着党员培养的重任,在工作中要不断进行模式创新,形成以提高学生党员的事业心和社会责任感为核心、以增强学生党员的创新能力和实践能力为重点、以提高学生的身体素质、心理素质和文化素质为内容的育人模式,好的载体可以为基层党组织培育出优秀的人才,进而提升基层党组织的凝聚力和战斗力。     

汽车电器教学方法研究——基于科技创新能力培养视角

科技创新能力的培养体现在高等教育教学的各个环节,以汽车企业对专业人才的创新能力要求为出发点,在剖析创新能力各层次组成要素的基础上,结合学校汽车电器课程教学实际情况,从教学目标、教学内容、教学手段和课程评价体系等方面,分析造成学生科技创新能力培养不足的主要原因。指出基于科技创新能力培养的汽车电器课程教学改革,应重点考虑课程教学导向的重新定位、前期课程体系的合理配置、课程教学内容的实时更新、课程教学方法和手段的多元化、创新性实践能力培养体系创建和课程评价体系的改进等方面。     

论国际化人才培养目标的核工程专业实习模式

专业实习是提高学生独立思考问题能力,有效地培养学生分析问题解决问题能力的重要实践教学手段。以国际化人才培养为目标,结合核工程与核技术专业实习的特点及现状,介绍了中美暑期学习班实习新模式,并提出完善该模式的策略如下:建立相对稳定的实习基地;提高授课教师的英文水平。     

工商管理专业教学传承基础上的微创新

工商管理专业是高等院校商学院或管理学院必开专业,是商学院和管理学院主干专业,在学科属性上,属一级学科。笔者结合近十年工商管理专业教学经验,在传承传统教学的基础上,进行教学微创新,注重学生职业能力的培养,在课堂上培养学生的能力,尤其是商业能力、独立思考能力和表达能力的培养。简明扼要地论述了什么是商业能力、独立思考能力和表达能力以及如何培养这三种职业能力。     

理工科女大学生创新人才培养模式新探索——以山东女子学院信息技术学院为例

提升国家综合竞争力的重要举措即为造就创新人才、加强自主创新能力建设。当前形势下,理工科女大学生是女大学生中一个特殊的群体。如何构建理工科女大学生创新人才培养模式,培养新型理工科女大学生,值得思考。为创新人才培养模式,在实践中进行不断探索,根据女大学生需求,量体裁衣,为不同专业学生制定《大学生成长图表》等系列图表,从培养自主学习能力、实践能力和提高综合素质入手,培养理工科女大学生的创新能力。     

基础学科教学对学生创新能力培养的作用

怎样培养学生的创新精神和实践能力是高校教育教学改革探索的重点。人才培养模式的改革和创新，尤其基础学科课堂教育教学的改革是教师在教学过程中一直关注的问题。所以，每位教师都必须从点滴抓起，从教育教学的基础学科抓起，培养学生的创新精神和创新能力。     

依托机械创新实验室 培养大学生创新能力

近年来,大学生创新意识和创新能力的培养引发社会各界越来越多的关注。围绕机械创新实验室的建设与管理,以创新实验室为平台开展大学生创新实践活动,提高学生参与创新实践活动的积极性,加强创新意识和创新能力的培养,进而促进学生专业发展能力的提高,取得了良好的成效。     

治安学专业实践教学运行模式创新研究

在课程实训的基础上,以治安学专业实践教学为独立研究对象,充分论证治安学专业实践教学计划(方案),按照培养学生综合能力的目标,将实践教学运行模式作为独立的研究内容,真正构建治安学专业实践教学的大纲、教材、教学模式、考核模式、评价模式体系,完善校内、校外实训的条件,建立科学、合理,适应人才培养需要的实践教学运行模式.     

地方高校应用型创新人才培养的实现途径——基于陕西理工学院“502创新实验教学模式”的改革实践

地方高校的人才培养目标定位往往以"应用型人才"为主。基于陕西理工学院人才培养改革的探索,文章认为,在创新型国家建设的背景下,应用型人才的培养,应将"创新"要素纳入人才素质的核心内涵之中。"应用型创新人才"的实现途径应于拓展,应重点强化其实践创新的培养、创新精神和创新能力的培养。     

浅谈民族高校文科学生创新能力培养——以湖北民族学院为例

创新型人才培养是高等教育的重要责任和目标。在以经济发展为中心的时代,如何发挥文科专业的优势,培养文科学生的创新能力是大多数高校都在思考的问题。地方民族高校若能正确审视自身条件,集思广益,因材施教,就能在人才培养,尤其是文科学生创新能力培养上走出一条光明之路。     

治安学专业实践教学中的问题及对策——以培养应用型人才为视角

实践教学是治安学专业教学工作的重要组成部分,不仅是强化学生对理论知识理解和掌握的重要教学手段,而且是提高学生实战工作能力的重要举措,更是培养治安学专业应用型人才的重要途径。治安学专业的实践教学必须以治安管理的工作需求为导向,以提高学生治安管理实战工作能力、培养应用型人才为主要目标。以培养应用型人才为视角,分析治安学专业实践教学中存在的问题及对策,对于今后治安学专业实践教学的顶层设计、师资配备、组织实施和考核评价等方面具有重要的理论意义和现实意义。     

地方高师院校培养中文学生创新能力的研究

地方高师院校培养具有创新能力的人才,要根据基础教育和社会发展的需要,调整人才培养方案,立足于精品师范教育与特色打造相结合。在人才培养过程中主要专注于以下三个方面:优化课程设置,突出实践性和创新性;加强以教师职业化教育为中心的创新能力培养;以专业学习带动实践技能训练,充分发挥第二课堂育人的功能。     

论培养应用型研究生社会实践能力的有效途径

社会实践在应用型研究生的培养过程中是不可缺少的重要环节。社会实践是对所学专业理论知识的具体应用,也是对学生实际工作能力和科研创新能力的培养和提升。分析我国以理工科为主的高校在应用型研究生社会实践能力培养中存在的问题,探索培养应用型研究生社会实践能力的途径如下:建立科学的实验室系统;聘请具有专业实践能力的师资;建立各专业相对应的实验教学基地;制定完备的考核评价体系。     

从商务英语特点和市场需求看商务英语教学——以黑龙江科技大学商务英语教学为例

从学科和课程的视角分析了商务英语的特点和内涵,重点讨论了如何在新的经济发展形势下根据社会市场需求确定人才培养方案,进行商务英语教学。以黑龙江科技大学公共外语商务英语教学为例,针对当前商务英语学生缺乏综合能力和实践能力的状况,以社会和市场需求为标尺,重新审视目前的商务英语教学,提出"英语+专业"的培养模式。     

新时代高等工程教育践行立德树人使命的对策探析

党的建设伟大工程对高等工程教育意识形态领域要求的变化、全面建成小康社会对高等工程教育内涵要求的变化,工程领域技术革新对高等工程技术人才实践能力和创新能力要求的变化,促进我们从强化人才培养的政治标准、体现以学生为中心的理念、满足工程技术发展创新需求三个方面重新审视人才培养规格。为适应这些要求的变化,应明确教育教学过程中人才培养总目标、人才培养模式、工程实践环节的主要调整和变化,同时以目标教育为抓手,强化"立德"基础;以工程教育社会延伸为途径,强化"树人"实践。