中国特色社会主义理论体系的完整性及其科学把握

中国特色社会主义理论体系是一个完整严谨的科学体系.科学把握中国特色社会主义理论体系的整体性,要求我们对中国特色社会主义理论体系的形成和发展过程、对理论体系中的三个理论成果及其相互关系、对马克思主义基本原理同中国实际的结合等,都要有一个整体性认识.科学把握中国特色社会主义理论体系的完整性,要处理好该理论体系与科学社会主义、马克思主义中国化的理论体系、毛泽东思想以及邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观等重大战略思想的关系.     

中国化马克思主义整体性教学的具体方法

整体性是中国化马克思主义教学的基本理念，必须以整体性的观点和方法实现理论体系向教学体系、再由教学体系向教学方法的转化。《概论》课教学特别强调采用问题教学法总揽教学内容的整体性，采用比较教学法分析中国具体实际的特殊性，采用导读教学法把握马克思主义基本原理的真理性，采用角色教学法弘扬中国共产党人的先进性。     

浅论马克思主义从抽象到具体的思维路径

从抽象到具体是马克思主义独特的分析研究方法和思维方法,它科学地呈现了客观事物的本质和发展规律,科学分析并论证了社会主义必然代替资本主义。它使马克思主义基本原理内部各个基本观点互相联系,构成了一个有着严密思维逻辑的理论体系。学习掌握从抽象到具体的思维路径,有利于说明马克思主义科学性和整体性,理顺马克思主义基本原理各章节之间的相互关系,形成有思路线索的知识网络,切实有效提高学习效果。     

马克思主义基本原理:界定、厘清及其意义

界定、厘清马克思主义基本原理是马克思主义理论研究的基础工作,具有重要意义。马克思主义基本原理是贯穿马克思主义理论的基本观点、是贯穿马克思主义发展并经实践检验正确的基本观点、是构成马克思主义理论体系框架的基本观点;厘清马克思主义基本原理需要处理好马克思主义基本原理与马克思恩格斯思想理论的关系、马克思主义基本原理与发展着的马克思主义的关系、马克思主义基本原理与马克思主义不同层次理论的关系。     

中国化马克思主义整体性的多维审视

中国化马克思主义包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大理论,是马克思主义中国化的理论成果和标志,它是一个完整的科学思想体系。全面理解中国化马克思主义的整体性,要从审视马克思主义中国化的进程入手,从历史主题、继承创新的角度加以分析和研究。     

马克思主义整体性研究

马克思主义自产生以来,经过马克思恩格斯本人和继承者的不断发展和完善,已经发展成为一个严整的科学理论体系。一直以来,对马克思主义的研究多偏向于将其分解成为不同的学科,分别对其研究,忽视了对马克思主义的根本属性——整体性的研究。分门别类地进行探索虽然能够深入地研究马克思主义理论的某一分支领域,但却不能准确把握马克思主义的内涵和本质。从整体性角度探讨马克思主义,有助于我们彻底而准确地理解和把握马克思主义,推动马克思主义走得更远。     

也谈马克思主义的整体性

应该从马克思主义产生的社会历史条件、马克思主义的理论来源、马克思主义理论体系的内容、马克思主义发展的历史过程、马克思主义经典著作的实际情况五个方面阐明马克思主义的整体性。马克思主义整体化的工作是一项十分艰巨的任务,需要通过从事马克思主义教学和研究的学者共同努力,把这项工作不断推向前进。     

马克思主义基本原理教育效益探析

马克思主义基本原理教育效益命题的确立有其充分而必要的学理与现实依据;所谓马克思主义基本原理教育效益是指马克思主义基本原理的教育现状和结果同马克思主义基本原理所承载的时代使命之间的重合程度;作为整体性范畴,必须从内部结构和外部结构角度全面把握这一命题,而价值标准和实证标准则构成了对其进行科学评价的有机标准体系。     

理论自信与马克思主义整体性

国内近几年来由于"马克思主义理论"被正式确立为国家一级学科,学界马克思主义研究一派精彩纷呈,马克思主义整体性问题应运而生.马克思主义的整体性有两种传统的理解,一种理解是指一个马克思主义完整的理论体系,即马克思主义各门学科的体系化;另一种理解是指一种整体性精神,即马克思主义在整体上具有革命的、批判的和人道的精神,这一整体性的精神规定和制约马克思主义的各个部分和观点.     

坚持、发展马克思主义科学体系

学好马克思主义的基本理论,掌握马克思主义的精神实质,在社会上义现代化建设中,坚持、发展马克思主义科学体系,这是全党在新的历史时期的重大任务。但在学习中,大家感到有几个问题应当明确,如什么是马克思主义的基本理论、基本原理?马克思主义的立场、观点和方法?怎样才算真正坚持并发展了马克思主义?这些问题自己在长期学习中似乎也不十分明确,现将自己的一孔之见谈出来,与同志们研讨。一、关于马克思主义的基本理论、基本原理、科学体系马克思主义作为科学的理论体系是由基本理论、基本原理构成的。通常讲,要认真学习马克思主义,就是指马克思主义的基本理论、基本原理。基本理论包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个部分。其基本原理就包括在马克思主义的三个组部分中。那么,马克思主义都有哪些基本原理呢?其中,我以为马克思主义哲学所阐明     

马克思主义理论整体性学术集成创新研究——基于科学社会主义学科定位视角

针对科学社会主义在马克思主义理论整体性中的重要地位,分析科学社会主义学科理应作为马克思主义理论教学与研究的核心内容加以重视。这是构建强有力马克思主义整体性研究学术集成创新的关键,并以此带动马克思主义理论教学质量、科研水平、教师理论素养的整体性提升。     

原理与立场、方法的关系

马克思主义作为一个科学的理论体系,它是一个有结构、有层次的开放性系统,有基本原理,有立场和方法。长期以来,我们沿用一个提法:坚持马克思主义的基本原理,坚持马克思主义的立场、观点和方法。这两句话,比起“十年内乱”时期的“句句是真理”来说,是一个飞跃性的进步。对于我们科学地对待马克思主义起了根本性的指导作用。随着实践的发展和认识的深化,新的问题又出现在人们面前:什么是马克思主义的基     

关于马克思主义基本原理内容的思考

马克思主义的基本立场、观点和方法是对马克思主义基本原理简明而准确地概括。基本立场是马克思主义基本原理的立论之本;基本观点是其立论之魂;基本方法是其立论之策。这三方面相辅相成,有机统一,充分体现了马克思主义基本原理的整体性和科学性,展现着马克思主义的理论价值和强劲生命力。     

论马克思主义理论学科的基本特征

马克思主义理论学科的基本特征是整体性、学术性与意识形态性相统一、服务性。整体性是马克思主义理论学科生存和发展具有合理性的基础;学术性与意识形态性相统一是科学地对待马克思主义,完整地理解马克思主义理论、加强马克思主义理论学科建设的重要方面;为思想政治理论课教学服务,是马克思主义理论学科不同于其他学科的一个重要特征。     

从特点到启示——新时代推进马克思主义中国化之探索

马克思主义中国化是中国共产党运用马克思主义基本原理克服错误倾向、解决中国问题,进而形成科学理论体系的过程。马克思主义的本质赋予新时代马克思主义中国化新的特征,这个过程体现出中国实践与民族个性相结合、人民理论与科学思想相结合、开放包容与无限发展相结合的鲜明特点。通过对马克思主义中国化的新的特点的分析,可以引起对于如何推进新时代马克思主义中国化的思考,即树立对待马克思主义的正确态度、构建推进马克思主义中国化的动力机制、探索马克思主义中国化的现实路径。     

新课程体系下高校马克思主义基本原理课教学方法的创新

高校马克思主义理论课教学是对当代大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,而马克思主义基本原理是重要课程之一。面对当前马克思主义基本原理教学中出现的诸多问题,教育者要改变传统意识、改革教学方式方法。对马克思主义基本原理课教育方法创新的必要性及教学方法创新的基本要求提出见解。     

马克思主义是完备而严整的科学理论体系

什么是马克思主义?历来就有各种不同的理解。本文根据十二大党章对马克思主义的科学表述,阐明了马克思主义是一个完备而严整的科学理论体系,并对这个理论体系的基本内容和精神实质,作了比较全面的分析和说明。在今天,弄清这个问题,对于我们坚持四项基本原则,反对资产阶级自由化,有着特别重要的意义。因为在我们队伍里,有些同志对马克思主义之所以发生怀疑和动摇,主要是由于对马克思主义这个科学理论体系缺乏真正的理解。     

把握五个"结合"推动马克思主义整体性研究

近年来，整体性研究马克思主义理论越来越成为重要的方法论诉求。整体性研究强调以宏观视阈把握全局，彰显整体意识和综合思维。只有以整体性视野研究马克思主义，才能最大程度发挥马克思主义强大的整体功能。加强马克思主义整体性研究，至少应该明确和坚持五个最基本、最紧要的“结合”。     

中国特色社会主义理论体系实现马克思主义中国化新飞跃的理论逻辑

中国特色社会主义理论体系实现了马克思主义中国化新的飞跃,这是回顾总结党的理论创新史得出的一个重要评价性论断。从理论逻辑上看,中国特色社会主义理论体系系统回答什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党和实现什么样的发展、怎样发展三大基本问题,这是实现马克思主义中国化新的飞跃的理论前提;中国特色社会主义理论体系是既一脉相承又与时俱进的科学理论体系,推动党和国家事业取得了重大成就,这是实现马克思主义中国化新的飞跃的重要依据;中国特色社会主义理论体系在新的历史条件下继承和发展了毛泽东思想,科学回答马克思主义发展史上的两大难题,这是实现马克思主义中国化新的飞跃的必要条件。     

中国特色社会主义理论体系建构的总体性方法和原则

建构中国特色社会主义理论的逻辑体系是深化中国特色社会主义理论体系学理研究的重要课题,总体性是建构中国特色社会主义理论逻辑体系的基本方法和原则,这种方法和原则的运用建立在中国特色社会主义理论体系是一个科学理论体系这一基本判断和事实之上。以总体性方法和原则建构中国特色社会主义理论逻辑体系有两个基本维度,即内容维度和结构维度,但这两个维度又是辩证统一的,只有将中国特色社会主义理论体系在内容维度上的整体性和在结构维度上的整体性结合起来,才能建构起中国特色社会主义理论的独立完整体系。