青少年的学业亲子冲突过程研究

学业冲突是中国青少年与父母之间最常发生的一类亲子冲突。基于社会认知领域理论,使用扎根理论方法,分析青少年在成绩冲突、日常学习冲突以及间接学业冲突中的不同判断及其对解决策略和解决结果的影响,描述青少年视角中学业亲子冲突的具体过程。研究发现,青少年对成绩冲突事件的道德判断促使青少年采用顺从性的解决策略,解决结果为顺从父母主张;在日常学习冲突中,青少年的判断同时包含个人判断和道德或习俗判断,道德或习俗判断驱动青少年使用顺从性的冲突解决策略,形成顺从父母主张的解决结果;青少年对间接学业冲突的个人判断则使青少年采用多种冲突解决策略并最终实现自我主张。     

不同民族中学生人格特征与推理能力、学业成就的关系研究

本文运用艾森克人格问卷和瑞文标准推理测验 ,对维吾尔族、回族、汉族中学生的人格特征与推理能力、学业成就的关系进行研究。结果表明 ,中学生人格特征、推理能力表现出明显的民族差异 ;人格特征与推理能力和学业成就之间存在相关联系 ;回归分析显示 ,人格维度对推理能力变异量的解释率高于学业成绩对其的解释率 ,人格对推理能力和学业成就有重要影响作用。提示当前中学教育应特别重视学生人格素质的培养 ,以人格教育带动其他素质的全面提高。     

新疆少数民族大学生入党问题研究

本研究对168名少数民族大学生的入党动机和政治信仰进行调查,期望对新疆少数民族大学生党员发展与培养工作提供启示。结果显示:少数民族大学生的内在动机高于外在动机、学业排名前1/3的少数民族大学生内在与外在入党动机得分均高于排名中间1/3学生得分,学业排名前1/3的少数民族大学生内在动机得分显著高于排名后1/3学生得分,是学生干部的少数民族大学生其内在入党动机得分显著高于非学生干部少数民族大学生得分;少数民族大学生政治信仰中的理论体系水平最高,政治制度、经济制度得分相对较低;少数民族大学生政治信仰水平与入党动机呈正相关。     

英语学习动机和态度再研究:归因理论视角

归因理论也称动机理论,动机理论有多种类型,归因理论是其中的一种,多种动机理论的出现是因为人们从不同的视角研究动机。通过学生的归因分析可以找出不同的归因对其动机与态度造成怎样的影响,从而激发学生学习动机,端正学习态度,搞好外语学习。     

如何有效组织大学生课堂讨论:机制设计与教学实践

课堂讨论是课堂教学的一个重要环节,有助于教学相长,激发学生创造性思维、展示自我风采、使理论与实践相结合,提高其分析问题和解决问题的能力,在讨论中提高思辨能力的同时可锻炼学生的表达能力和自学能力。研究了课堂讨论中的机制设计问题,并从经验实践中对这一机制的有效性进行了检验,发现课堂讨论考核机制的设计是提高课堂讨论组织效果的有力措施;并进一步探讨了学生课堂讨论中需解决的问题,这对于课堂讨论组织艺术的提高具有积极作用。     

当代大学生挫折心理及挫折容忍力培养

大多数大学生的自我调节与抗挫能力较差,面对环境适应不良、学习失去目标、纠结的情感以及巨大的就业压力,内心就会充满矛盾与冲突,产生强烈的挫折感.通过对挫折心理成因与表现的分析,探讨了培养大学生挫折容忍力可采取的措施.     

浅析国内大学法学教学中的案例教学法之不足与对策——从哈佛大学“公正:该如何做是好”一课说起

从教学实施步骤看,国内的演绎式案例教学法与哈佛等国际名校归纳式案例教学法相比,存在着一些不足:案例的选取简单直白,但讨论的吸引力欠缺;课堂的组织简便易行,但不具学习的主动性;案例的总结简短有限,但理论的深度和高度仍显欠缺;对学生能力的培养有一定作用,但实效有限。对此,应从案例的选取、授课者的培训、学生的参与度等方面进行改进。     

论高校思想政治理论课实效性的提高

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。每所高校都开设了思想政治理论课,教育对象覆盖了各个专业的学生,然而课程所取得的教学效果却远远达不到目标设定的要求,分析存在的问题,探索解决途径如下:改进教学方法,提高课堂艺术性;更新教学内容,增强课程吸引力;创新教学形式,加大实践活动环节;改进评价方式,增加学生的自主性。     

企业社会责任:基于社会学视角的理论解析

在经济全球化背景下,随着市场经济逐步完善,民众社会化意识的增强,企业的社会责任问题越来越多地呈现出来。企业要实现经济效益的最大化,必须以社会效益的实现为基础,必须要承担相应的社会责任。文章从社会学视角对企业社会责任进行深层次理论思考。从社会交换论、社会冲突论、新发展观理论层面对企业承担社会责任的必然性、动机、人本原则与文化内力进行深入解析,阐明企业践行社会责任的根本途径是构建企业责任文化。     

论反贫困与社会发展

在不同的社会发展阶段,对社会中贫困现象的视角以及由此形成的解决方案是不同的。反贫困战略的经济手段策略和公共服务策略之间所存在的差异,不仅仅是表面的工具差异,更是深层次的伦理冲突,即以个人价值最大化的市场伦理与以社会成就为基本考量目标的社会伦理之间的冲突。当前反贫困战略存在的问题与面临的挑战,可以反映为观念和实践两个层面的矛盾与冲突,要解决矛盾和冲突,就需要以人的基本能力培育为关键指标,实现反贫困战略与公共服务体系之间的协调。     

合作抑或冲突:选民与代表相互关系理论评析

选民与代表的关系是选举理论要涉及的最核心问题。对此 ,历史至今形成了委托说、代表说、冲突博弈说等众多的选举理论流派。文章从选民与代表之间属合作或者冲突关系这一崭新视角对这些基本的选举理论进行了历史的比较分析 ,旨在探讨它们对代议民主理论、选举理论及实际的选举制的影响。     

习总书记讲话进课堂教学组织形式的实践探索

习近平总书记系列重要讲话精神以专题教学的课堂组织形式融入高校思政课,以问题为导向,能够增强课堂教学的吸引力、感染力,有利于充分发挥思政课育人主渠道的作用。将讲话中的理论内涵和精神实质准确传达给学生,推动讲话精神入脑入心,最终达到增强师生"对马克思主义的信仰、对共产主义的信念、对中国特色社会主义的信心、对以习近平同志为总书记的党中央的信赖"的目标。     

对当前农村高中学生学习动机现状的调查分析

对 54 3名农村高中学生学习动机现状的调查分析发现 ,学习动机水平随年级的上升而相应提高 ;男女生学习动机的发展水平与强度有明显差异 ;学习动机类型在不同年级、性别中具有一定的倾向性 ;认知型、成就型是影响农村高中学生学业成败的主要动机。     

我国基层治理共同体研究:理论进展及未来方向

推进基层治理共同体建设是实现国家治理体系和治理能力现代化的重要政策目标。当前,国内聚焦基层治理共同体问题的理论研究持续深入发展,主要集中在基础性研究、现状认知、影响因素和实践路径四个方面。关于基层治理共同体问题的研究还存在以下不足:实践应用研究多,理论建构研究少;制度性建设研究多,实证性研究少;宏观视角研究多,微观需求视角研究少等。未来研究需要关注基层治理共同体情感共情、效能评价、冲突纾解、组织关系,以期实现基层治理共同体目标。     

论大学生学业生涯规划对加强学风建设的影响

学风建设一直是大学生教育工作的重要组成部分,内容涉及学习态度、学习能力、学习方法、学习品质,是在校学生精神风貌的集中表现。其中,大学生学业生涯规划是学生建设的重要环节,通过帮助学生确定学习目标和个人发展目标,协助学生养成良好的学习习惯,更加充分了解学生的思想动态,构建学生管理与教师教学的交流平台。本文通过分析学风建设存在的问题,介绍学业生涯规划的作用和意义,最终提出针对不同学业阶段的学生制定不同学业规划的做法。     

违反党纪行为的追责时效研究

基于对实质正义和从严治党目标的追求,考虑到时效制度本身可能带来的负面效应,《中国共产党纪律处分条例》并未建立违纪追责时效制度。但出于安定性原则的考虑,在当前执纪资源有限的现实条件下,纪检机关无法同时兼顾精准查处新旧违纪案件,这实质上不利于及时有效地处理违纪行为、优化配置反腐资源以及维护既有的社会关系。因此,有必要借鉴成熟的民事诉讼时效、刑事追诉时效以及行政处罚追责时效制度,构建违纪追责时效制度,明确违纪追责时效的起算点、期限、例外情形以及经过后果。     

大学生的道德素质状况——广西师大15届大学生纵向研究报告

一、问题的提出 近年来,我国思想教育界对大学生思想教育研究渐增,但多集中于研究与学生有关的方式方法,而从大学生的整体比较,从大学生一个年级和另一年级的违纪数字、违纪受处分的原因、受处分的类型等变化差异,则较少见到。 本文将从我校各个年级学生违纪的数字、违纪受处分的原因、类型差异进行探讨。     

西方社会学理论视野下的中国社会建设

西方社会学界从不同维度对社会的本质及其运行规律进行了长期深入的研究,并形成了各具特色的理论流派。通过借鉴西方社会学的相关理论成果,可以为我国社会建设理论研究提供新的理论视角。结构功能主义理论强调系统的均衡与协调,为推进社会建设提供了开放式的视角和系统分析方法;社会冲突理论强调社会压制与不平等,为正确认识和处理社会建设过程中的各种矛盾提供了思想基础;互动理论从个体、群体、制度等层面研究其互动模式,为构建和谐人际关系与推动制度创新提供了理论支撑;社会网络理论着重研究社会结构与社会关系对主体行为的影响,对我国社会制度的设计及其实施有着重要启示。     

缓解青少年学业压力有效措施探析

学业压力是学习者对超过自己应对能力或可能威胁自身的学业内外环境要求的反应或主观感受。在学生能力承受范围内的学业压力对学生的发展有益,过度的学业压力则影响学生身心健康,引发学生出现一系列问题行为。学校、家长与教师等多方应共同努力缓解青少年学业压力。     

大学生入党动机培养模式研究——以自我决定动机理论为视角

自我决定动机理论为构建大学生入党动机培养模式提供了全新的研究视角,本研究利用自编的"大学生入党动机调查表",从内部动机、外部动机、内部动机增强途径、外部动机内化途径等方面,对大学生入党动机进行调研分析,进而提出构建大学生入党动机培养的具体模式。