高校教师综合素质的透视与反思

高校教师综合素质包括道德素质、专业素质、人文素质及身心素质。我国高校教师的素质缺失主要表现在：学术道德失范；知识结构单一；人文素养不足；心理健康堪忧。为进一步提升高校教师综合素质应强化学术道德；优化知识结构；重视人文教育；营造良好环境。     

以学术诚信打造师德之魂

学术诚信是高校教师的学术良心所在，是师德的集中表现；学术诚信是推进高校原始创新和人才培养的恭点，是推进创新型国家建设的最要基础。     

高校教师工作压力与从业环境重构

在市场经济体制不断完善和教育体制改革不断深化的过程中,高校教师面临着各种压力,存在着不同程度的职业倦怠。我们应该厘清我国高校教师从业环境中存在的各种工作压力源,从行政管理、人性化环境、学术自由、培训机制、多元评价体系、聘任制度、感情激励等方面采取对策,构建和谐的高校教师从业环境。     

学术期刊发展面临的几个问题

除了更为根本性的学术体制方面的问题外,当前学术期刊发展面临的问题主要在于:由于宪法、法律对学术自由权的具体内涵和外延缺乏明确界定,“学术无禁区,宣传有纪律”的规定含义不清,使学术期刊难以把握,致使学术自由缺乏充分的保障;由于盲目追求转载以及为创新而创新,一些学术期刊在竞争中迷失了方向,其价值目标发生了异化;当前学术期刊亟需价值回归,尤其在办刊理念上要有清晰定位,由追求外部的非学术的表面功夫回归到学术本位,回归到苦练内功,提高编辑素质,从而更好地实现学术期刊参与和推动学术创新的社会责任。     

促进高校教师合理流动

<正>合理流动在高校教师管理中,具有调节供需矛盾、实现有效配置、促进价值创造、营造良好生态的功能,影响着高校教师队伍的整体效率。合理的教师流动是打破学术近亲繁殖,促进学术创新的需要,也是激发教师活力,形成创新文化氛围的需要。当前我国高校教师流动难的问题较为突出。主要表现为:1.庸者不能出。我国学术人才流动市场发育滞后,高校尚未真正建立"能进能出"的机制,一定程度上成为超稳定机构。现行的人事管理框架下,所有     

关于我国公民人身自由权的宪法性思考

"不自由,毋宁死"是从古至今人类对自由最高度的评价,虽然经过上千年的斗争,人类逐渐取得了对自由权的掌控,但对自由权的争取永不停歇,有人类足迹的地方,便有自由权遭受侵犯的可能。尤其是在法治文明快速发展的时代,公民的自由权就更迫切地需要注入新的血液,才能确保公民的人身自由权能够获得最大程度上的保障。     

基于P-CMM的高校教师人力资源的管理与改进

高校教师人力资源管理的能力和水平是制约学生培养质量和学术水平高低的重要因素。目前,我国高校教师管理尚处于探索和实践的过程,如何吸纳企业中先进的理念和方法来改进高校教师人力资源管理水平是一个亟待研究并付诸实践的课题。引入P-CMM的评价手段,构建与高校特征相适应的P-CMM模型,提出逐步改善的目标和实践,可以提升教师人力资源管理的能力和水平。     

高校教师学术道德规范教育论析

为了防范高校教师的学术不端行为，我们应该加强对教师的学术道德规范教育。教育应该结合社会现实和师德教育来进行。教育的内容主要包括学术道德教育和学术规范（包括基本学术法律规范、学术引文规范、学术成果规范、项目研究规范、学术评价规范等）的教育。同时，应该注意形成有效的教育机制，实现教育的改进创新以及建立教育引导与制度保障相结合的机制。     

居住自由权的入宪:农民集中居住良性推进的宪法保障

居住自由权本质上属于公民基本权利的范畴,西方一些国家明确将其载入宪法.由于居住自由权在我国当前宪法中的缺位以及缺乏相应的法律保障,一些地方政府在推进农村城镇化的进程中,可以不顾农民的意愿,无视农民的居住自由权,强迫农民集中居住,导致农民“被上楼”、“被城市化”.将居住自由权载入宪法,在一定程度上意味着地方政府推进农村城镇化的行为受到了宪法上的约束,有利于农民集中居住的良性推进,从而推动农村社会的发展与进步.     

高校教师学术道德规范“三层次对策”

针对我国高校教师学术道德失范现象,分析了产生学术道德失范的原因,归纳起来有三点,一是社会转型期的价值标准唯物化;二是自我道德约束和监管机制缺失;三是互联网对学术道德失范产生的负影响。为此对学术研究的学术规范、道德约束和法律底线三个层次进行了剖析,并对三个层次提出了相应的具体对策。     

守夜人国家的价值反思:透视诺齐克的国家观的一个维度

诺齐克守夜人国家政府奉行权利中立的原则,个人自由权至上的原则,并以弱势表现行使国家职能。弱政府以守夜人的姿态行使传统政府的职能,诺齐克分析了守夜人国家最合理的形式:最弱意义国家。因其有效地把自由权实现过程中出现的矛盾由政府利用行政资源统一起来,并通过严守中立的形式实现个人的绝对自由权,这是其区别于其他政治理想的很明显的特征,也是其政治理想的特别之处。     

现行宪法修正案的隐性主题

经济制度是影响人们经济生活的权利与义务的规则集合。我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的社会主义市场经济体制的逐步确立,只是现行宪法四个修正案的显性主题,其隐性主题乃是公民经济自由权在中国宪法中的扩充与完善。1956年新中国社会主义改造的基本完成标志着公民经济自由权的废止。公民经济自由权在中国宪法中的重新确立是在中国特色社会主义理论体系指引下我国人权事业取得的巨大成就,中国政府应当为此发表专项人权白皮书。     

兼具社会权与自由权性质的受教育权

受教育权兼具社会权与自由权的双重性质.受教育权主要是以社会权的形态表现出来,但是以自由权作为其前提.作为社会权的受教育权,其实现需要国家积极的作为和干预,为教育的实施准备充分的外部条件.作为自由权的受教育权,要求国家不得干预教育的内部事务,尊重教育的多样性.受教育权这一基本权利不仅仅只是对国家的总体目标具有工具性价值,其内在的和根本的价值在于促进公民个体的自我提升和自我实现.     

提高社科专业学术译著质量

社会科学专业学术译著对于各相关专业领域的教学和研究具有重要意义。由于对专业学术著作翻译工作重视不足,学术考评机制往往不认可、不支持学术翻译,导致高校教师和研究人员不愿从事专业学术著作的翻译工作,大多数出版机构由于其营利性定位也不愿组织翻译成本高、效益低的专业学术著作。专业学术著作翻译面临资金和人员的短缺,导致目前专业学术译著品种不足、质量不高,限制了知识的传播和社会科学的整体发展,没能发挥学术译著应有的社会效益。在分析学术译著为何质量不高的基础上,提出加强对学术著作翻译工作的规划和投入、修改学术考评体制、细化出版机构业务定位等改进建议。     

新中国农民迁徙政策的阶段划分

迁徙自由权是公民不可剥夺的基本人权,这已成为现代文明国家的基本共识,也是联合国确认和保护的基本人权之一。对于发展中国家而言,承认、尊重、保障农民的迁徙自由权尤为必要。建国以来,由于历史与时代的局限、国家发展战略的需要等原因,国家对于农民迁徙的政策经历了诸多反复与变化,这使得我国农民长期缺失迁徙自由权,在有的历史阶段,一度缺失非常严重。进入新世纪,尤其是十六大以来,党中央提出了建设和谐社会的发展战略,农民的迁徙自由逐渐成为可能。     

论迁徙自由权入宪与户籍制度改革

迁徙自由权与我国公民的生存权益紧密相关,是新时期条件下公民的基本权利的内容之一。中共宁波(副省级城市)市委党校副研究员杨黎源认为,宪法权利的缺位是造成中国城乡分割二元社会的根源。因而,我国必须遵循新时期社会发展形势的客观规律与要求,还公民迁徙自由权,实施"一元制"户籍登记管理制度,深化户籍制度改革。     

高校教师发展的必要性

教师发展既是职业的要求、个体成长的需要，也是学校师资队伍建设的重要方面。教师发展是教师的自主发展和自我提高，其内涵包括学术水平的提高、教师职业知识和技能的发展以及师德修养的提高。本文探讨了高校教师发展的必要性，有利于促使高校重视塑造教师发展的校园氛围。     

论新时代高校教师必须坚持“伟大斗争”

坚持"伟大斗争"对高校教师政治定力提出了新要求。坚持"伟大斗争"对高校教师政治定力提出政治站位的挑战,政治修养的挑战,政治纪律的挑战,政治本领的挑战。应对这些挑战,高校教师必须深刻把握"伟大斗争"的科学内涵,提高高校教师的政治使命感;呼唤昂扬"伟大斗争"的精神状态,提高高校教师的政治正气感;加强"伟大斗争"的政治修养,提高高校教师的政治责任感;需要强大"伟大斗争"的斗争本领,提高高校教师的政治自信感。     

自由的价值与意义

法律最本质的价值是自由,它以自由为最高的价值目标。法的权利和义务都是以自由的实现为目的而设定的;从法的制定和实施看,自由始终贯穿其中。在基本权的发展历史中,公民的自由权历史最悠久,典型的自由权包括人们耳熟能详的生命权、身体健康权、宗教信仰自由、言论自由、私有财产权等等。自由是法律下的自由,中国人民获得自由首要之一就是教育。     

浅谈高校教师激励机制

教师是高等学校发展的主体,是高校最核心的资源和竞争力的源泉.因此,对高校教师进行积极、有效的激励就显得尤为重要.拟从建立高校教师激励机制的必要性入手,透视目前高校教师激励存在的问题,着眼于如何建立完善的高校教师的激励机制.