我校表彰2005-2006学年教学质量考评优秀奖获得者

为进一步深化教学改革，全面提升教学质量，培养高素质的铁路公安应用型人才，学校于2005-2006学年对全校教师进行了教学质量考评。这次考评分学生、同行教师对授课教师考评和学校教学督导组、教学管理部门重点考评两个阶段进行。经公开考评、学校党委批准，考评成绩居前20名的     

公安教育改革创新中高校教材建设的基本原则

公安高校教材建设是优化课程建设,提高教学质量的基础性工程.教材水平标志着学校的师资、教学和科研水平,是不断提高人才培养质量的重要保证.在公安教育改革创新中,高校教材建设必须注重知识系统性与公安特色相融、科学性蕴涵思想性、简明性与完整性兼顾、先进性与教学实用性相适应和整体优化五个基本原则,遵循教材建设的规律和特点,切实加强教材建设.     

文化意识的培养在高校英语教育中的重要性

传统的高校英语教学往往注重语言技能的培养,忽略文化知识的渗透,背离了培养全面发展的高素质人才的宗旨。概述了高校英语教育的现状,阐述了文化意识的培养在英语教学中的重要性,并从教师、教材和教学手段三方面论述了通过英语教学提升大学生人文素质的途径。     

语文教学中情感教学的运用

由于语文学科的特殊性，情感教学便很自然地与语文融为一体，作为传播知识的载体之一的语文教材，为了达到更好的教学效果，教师要对教材予以情感性处理，充分挖掘教材中的显性和隐性情感，此外，作为情感教学的主导者一教师，要有为学生创设情感体验的教学能力。     

开放教育有效教学研究

开放教育有效教学是指通过教学,学生和教师获得具体的进步或发展。有效教学可以从提高学习成绩、增强学生能力、提升教师业务素质等三个标准进行评价。通过面授辅导和网上教学、小组合作学习和个性化辅导、理论教学和实践教学、文字教材和多种媒体资源等四个方面结合的策略实施开放教育有效教学,在教师和教学资源两方面为实施有效教学提供保障。     

提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性新探

提升"思想道德修养与法律基础"课的教学实效性应该做到:坚持把教材与教法学法及教学对象(即学生)相结合,实现教材体系向教学体系、认知体系递进转化;拓宽教学空间,实现理论教学与实践教学的相互交融;创新教学模式,实现教师主导作用与学生主体地位的有机结合;完善考评机制,实现理论考核与实践考核的有机统一。     

论如何备好一节思想政治理论课

思想政治理论课是一门理论性很强的综合性学科,备课需要遵循紧扣教材和延伸知识内涵相结合、学生主体与教师主导相结合、理论教学与社会实践相结合、满足社会发展与学生知识需求相结合的原则。正视思想政治理论课备课中教案设计不合理、教师引导不到位、教与学环节设置不恰当的现实问题,从备课中的教学资源,教育对象,教学情境三个方面加强探索,为上好思想政治理论课做充分准备。     

试论地方大学教材管理工作

地方大学与老高校相比,存在着建校时间短、规模小、底子薄、资金少、教师缺、实验条件差等实际问题。而专业设置又受地方经济建设需要的制约,必须随时调整和解决专业与社会的对口问题。以上诸多不利因素,严重影响了地方大学教育、教学工作中很重要的一面——教材的编写、订购与管理。众所周知,教材是知识的载体、是课程之本、是学生获取知识的源泉。我们不难看出,教材管理工作做得好坏,将直接关系到地方大学培养应用型“四有”人才的办学宗旨与培养目标能否真正实现。因此,保证教材按时供应,科学地选购教材与搞好管理工作,当是教材管理人员义不容辞的责任。教材管理工作看起来很容易、很简单,实际上它是一种较复杂、较繁重、科学性、时限性较强的综合性工作。它除了要求工作人员具备热爱本职工作,对工作富有强烈的事业心、责任感和高尚的敬业精神之外,还要求工作人员自身有较高的文化素质和知识含量,还应有一定的超前意识和适应市场变化的能力,更要有一定的管理工作艺术和一套较科学的管理方法与措施。 下面结合我校教材管理工作现状,谈一谈改进地方大学教材管理工作的几点设想。     

思政课教师专业成长的困境与解决路径

现今知识更新日益加快,专业知识不再是衡量学生的唯一标准,与传统教学不同,师生知识、信息不对称的现象已经被打破,甚至有些方面的知识、信息学生比教师掌握得更早、更好,这就对教师的教学工作提出了挑战,使教师专业成长出现了困境。而思政课教师面临的压力将更大,因为思政课与其他科目相比其知识与信息的更新更为迅速,这使得思政课教师专业成长的困境更为突出,解决思政课教师专业成长困境的主要途径有:参透教材,突围教材;从点滴做起,注重积累;放下身段,重做学生。     

《社会主义道德观》单元教学目标研究

在教学过程中,有的教师由于对《社会主义道德观》单元教学目标拿捏不够准确,而导致重点不突出,难点没突破,时间分配不合理,带有随意性和主观性,进而导致教学目标不能很好地实现,从而影响教学效果。教学目标对学生的要求一般分三个层次,即了解、理解和掌握。从知识目标、能力目标和素质目标三维视角,对哪些内容要求了解、哪些内容又要求理解和掌握进行了研究。     

典型工作过程的《商业自动化》课程模块化教学

经过三年多的教学实践,证明教学模式比较符合高职院校的教学规律和特点,有助于学生专业技能的提高。基于典型工作过程的《商业自动化》课程模块化教学可以突出高等职业技术教育的特点;提高教师的理论水平和实践能力强化和拓展教材的专业性;提高学生的知识水平和实践能力。     

如何在地理教学中做一名实践新课改的学习型教师

新课程早已进入了我们的课堂,新教材对教师的要求高了,要求教师具备更多的知识、能力和多方面的素质。学生是否愿意与你交谈,是否喜欢听你的课,这就需要教师去塑造自己独特的教学魅力。课堂教学实践表明:教师首先要会学习,应具备扎实而全面的执教基本功,采用现代教育技术,运用现代教学设计理论,对课堂教学全过程进行系统优化设计,是课堂教学改革的关键。     

浅议写景状物类文章的板书设计

板书是一门教学艺术,是教师在教学过程中,在精通教材的基础上,用准确凝炼的文字、生动形象的图表等对教学内容所作的科学概括,具有窥一斑而知全豹的特点,便于加深记忆、理解和巩固知识.     

英语学习策略理论分析研究

英语教育过程是师生双方积极主动、和谐合作的教育过程。英语教育成功与否,主要取决于学生能否以主人翁的态度积极主动地参与课堂教学活动,在这个学习的过程中,学生是否能自觉地使用行之有效的学习策略,真正成为课堂的主体。教师教的策略是基于学生学习策略之上的。为此,探索积极、有效的,全面提高学生素质和教学质量的英语学习策略的研究就显得极其的重要。     

商务英语互动教学课堂实践

商务英语课的突出特点是强调应用性、实践性。该专业课程涵盖商务知识技能和语言知识技能两大板块。理论和实践皆证明互动教学是行之有效的商务英语教学方法。从教材、学生、教师及教学指导思想等层面探讨了商务英语教学中具体的互动教学方法,以期为商务英语的教学实践提供有效的参考。     

《基础教育课程改革纲要》的由来

文件的产生始于1996年联合国儿童基金会一个国际合作的教育项目。教育部为此组成专家班子,针对课程改革,在全国搞了一个九年义务教育课程实施状况调查。调查反映了从小学到初中一系列不容乐观的情况,包括教师对教材知识的难度、繁杂程度、陈旧状况等的评价,学生在学校的生存状态、心理感受等。比如“你每天背着书包上学的路上心情如何”,“你对公布考试成绩有什么看法,是否恐惧、紧张或厌恶”等,对这类问题有负面感受的学生比例,随着学生年级的升高而越来越高。     

构建以岗位贡献为导向的教师考评机制

专业技术干部考评工作,是加强公安现役部队专业技术干部队伍建设和管理的一项重要的基础性工作,它既是对每一名专业技术干部的能力素质和工作实绩做出全面准确、客观公正的评价,更是为实施科技强警战略提供有力的智力支持和人才保证。公安现役院校在对教师系列专业技术干部进行考评时,同其他高校一样,都存在着普遍性的问题:重科研、轻教学,重数量、轻质量,重理论、轻实践等。探讨建立"以岗位贡献为激励导向的教师考评体系",是促进公安现役院校可持续健康发展的一个重要保障。     

浅议新课改下英语教师对教材的改编

对教材进行改编是由教材自身、学生需求和课程改革等诸多因素决定的,尤其是在我国实施新一轮课程改革的背景下,教师理解、掌握改编教材的技巧与方法、步骤,显得更加重要与迫切。     

自然发展观与有效教学——高师美术教育实习课堂教学问题管窥和策略探究

针对高师美术教育实习主要是课堂教学出现的问题,从教学目标实施的模糊性、教学过程中教师讲授的相对无效性、缺失对学生参与的有效引导、学习评价标准的单一化和形式化四个方面进行了分析,基于自然发展教育观和有效教学论提出了相关的应对策略,旨在实现教师的"有效教学"和学生的"有效学习",以期有助于改善高师美术教育实习.     

新课程视角下教与学方式多样化的几点思考

新课程作为一种新理念、新思想,对作为每一位理论实践者的教师而言都是一种挑战,也是一种机遇,更是教学生涯的新开始。新的课程、新的标准,就要求我们的教师必须转变教学理念,用新的教学原则和方法进行各种尝试,在不断的探索中转变教与学的方式,教会学生学以致用,理论联系实际,让知识真正地走进生活。