研究型大学暑期学校:开放、国际、市场

暑期学校是研究型大学在人才培养模式和教学组织形式上的制度创新。从国外一流大学和国内研究型大学举办暑期学校的经验分析,开放、面向国际和与市场密切联系成为暑期学校办学的几个重要维度。研究型大学暑期学校应该在以下几个方面凝聚优势和特色:前沿课程、一流的授课教师、充裕的资金和合理安排课程时间。     

一流大学建设视野下的高校综合改革

一流大学和一流学科建设与高校综合改革有何关系？高校综合改革是统筹推进一流大学与一流学科建设的必要途径;综合改革就是要探索世界一流大学发展模式,注入“中国特色”新内涵;综合改革通过人才培养模式和科研体制创新为核心、教师队伍建设和高校治理体系完善为关键的改革提升办学水平,推进一流大学建设.要遵循教育规律,推进高校综合改革与一流大学建设.     

省域一流大学建设人才培养问题与审思——以广东17所高校为例

运用统计分析和比较法进行研究发现,我国省域一流大学人才培养存在一些问题,主要表现在招生考试制度不够合理,规模大,层次低、科类结构与产业需求不匹配、培养模式有待更新、学生国际化水平较低和评价体系滞后等方面.借鉴国际一流大学人才培养特征和经验,要推动省域一流大学建设,需要改革招生考试制度、优化人才培养层次和科类结构、改革人才培养模式、推进人才培养国际化、构建完备的评价体系等.     

韩国世界一流大学建设项目评价指标体系研究

韩国政府实施的《世界一流大学(WCU,World Class University)建设计划》人文社会科学领域的评价指标体系具有注重区分项目类别,引入国际同行评议,定性和定量评价相结合,注重教育教学和科学研究实绩,对外籍专家学者管理模式灵活而人性化等特点.结合韩国《世界一流大学(WCU)建设计划》实施实际,建议国内的双一流建设工作需要重点关注构建经常性的信息收集体系,注重定性定量相结合,考虑专业学科特点,处理好引进人才与本土化人才培养.     

国外警察院校人才培养模式的要素化解析

以警察院校人才培养模式的构成要素为切入点,解析国外尤其是发达国家警察院校的人才培养模式,其在人才培养理念、培养目标、培养特色、培养资源运用、师资队伍建设、课程体系设置以及人才培养活动评估等方面表现出很强的针对性、实用性和实战性特征。     

世界一流大学建设:应如何理解?怎样行动?

建成若干所世界一流大学是我国高等教育发展的一项重要使命.一流大学是一个相对性概念,它存在范围、数量与时间三重指向.一流大学是一个兼具教学、科研与社会服务功能,不断地追求真理和学术自由,拥有一流的师资与一流学生,制度建设与先进大学理念相吻合的人才培养机构.在一流大学建设过程中,很容易出现教学、科研与社会服务关系处理与协调的失当,过度强化与错误适用管理主义,不能为高层次人才引进与发展创设良好的空间与制度环境等问题.实施高精尖学术团队打造战略、拔尖创新人才培养战略、高端国际化发展战略,建立以质量为核心的科研评价制度,建立、完善与世界一流大学建设相适应的学校内部治理结构,大力提升师资队伍水平、科研创新力与竞争力以及国际社会学术影响力,处理好研究性、综合性与特色性三者间的关系是建设世界一流大学的关键.     

世界一流大学的校长治理组织架构透视

大学校长治理组织架构是现代大学存在和运行的载体,是世界一流大学建设和发展的重要组织保证.文章分析了世界一流大学校长治理组织架构的六种基本模式,剖析了每种模式的基本特点,并得出相应启示.     

世界一流大学的校长权力制衡机制探析——世界一流大学校长管理比较研究

健全校长权力制衡机制,协调大学内外部与校长相关的各种权力之间的关系,是世界一流大学管理的制度基础和重要内容。本文将世界一流大学校长权力制衡机制分为欧陆模式、美国模式、英国模式和日本模式,评析了每种模式的内涵和特征,得出了几点启示。     

警察院校应用型人才培养模式改革与展望——北京警察学院应用型人才培养模式改革探索

警察院校应用型人才培养模式,是一种复合型人才培养模式。北京警察学院探索并实践了新的应用型人才培养模式,主要内容是:确定培养目标,定位人才规格;科学设置课程,整合教学内容;打造双师团队,加强质量评估;注重教法创新,改革考核方式;强化实践教学,注重能力培养。从培养目标、教学内容、教学模式和考核评价机制等多方面对培养模式进行全方位改革以促使学生主动适应公安工作发展的需要。     

以创新发展理念推动中国特色世界一流大学建设

“五大发展理念”是建设中国特色世界一流大学的理论基础,创新发展是建设中国特色世界一流大学的战略选择.坚守中国特色的发展路径,遵守教育、知识和人的发展规律,困守人才培养的中心地位,加快理论、科技、制度和文化等方面的全面创新是以创新发展理念推动中国特色世界一流大学建设的基本要求.“十三五”期间,吉林大学将努力抓好“五大任务”,以“十三五”规划为蓝图,加快中国特色世界一流大学建设步伐.     

国外警察教育模式的几点启示

发达国家的警察教育模式与我国公安院校的教育模式有很多差异,国外警察教育的训练层次化、课程设置、教师队伍建设、学生培养等方面的宝贵经验为我国公安院校探索符合时代需要的办学模式提供了成熟的样本。     

改革开放以来我国世界一流大学研究评述

构建中国特色高等教育话语体系,扎根中国大地办好世界一流大学已然成为我国高等教育研究的重要议题.全面系统地梳理世界一流大学研究的现状,理性把握世界一流大学研究的主题和内容,深刻反思世界一流大学研究的主要观点,对我国世界一流大学的理论研究和实践探索具有重要价值.依据中国知网(CNKI)数据库期刊文献,运用文献计量分析方法,呈现我国世界一流大学研究的现状,进而剖析世界一流大学研究的核心议题及观点.研究表明,我国世界一流大学研究的核心主题包括世界一流大学的基本内涵、主要特征、主要模式、国家战略和建设路径.学术界亟需增强文化自信和理论自信,面向国家的战略需求绘制世界一流大学研究的新篇章.     

国外大学生创新性实践能力培养对我国的启示

美国、日本、德国、瑞士、印度等国都高度重视培养创新人才,它们从课程设置、教学方式、实践活动、创业教育、人才培养等方面培养大学生创新实践能力.借鉴国外高校的有益经验,结合我国国情和高校发展现状,我国高校大学生创新性实践能力的培养需要建立完整统一的领导指挥体系,建立科学系统的实践教学体系,建立规范有序的考核保障体系.     

加拿大一流大学教育学博士人才培养的启示——以三所知名大学为例

以加拿大三所知名大学为例,对其教育学博士人才培养进行比较与探索.研究发现,其专业类型丰富多样、育人理念各具特色、招生考试形式多样、课程结构层次多元、学分分配呈现差异、学业测试独具创新、若干课程颇具启发、诸多形式引人关注等;建议我国教育学博士人才培养可拓宽专业类型、融入跨学科元素、完善课程结构、调整学分比例、注重研究方法、丰富教学形式、转变考核策略、提升综合质量.     

学科建设是构建一流大学的重要保障

学科建设是学校的一项综合性、长远性的工作,是全面提高人才培养质量、提高学校学术水平和整体水平的根本和基础,是一项牵动全局、具有战略意义的重要工作。一流大学的学科建设应明确定位,从人才队伍建设入手,营造浓郁的学术氛围,而且要有团队精神。     

以能力为本位的网络系统管理专业课程创新体系的构建

高职网络系统管理专业人才培养应从分析岗位群入手,确定人才培养方向与课程体系结构。合理的课程创新体系是突出高职特色的保证。针对我国高职课程模式在培养人才职业综合素质和职业道德方面的明显缺陷,结合网络系统管理专业人才培养要求,打破传统学科体系框架,依照专业岗位的能力标准,对课程设置、教学设计和授课方式等进行全方位的改革,形成了以能力为本位的课程创新体系。     

香港建设世界一流大学之政策研究

为建立具有卓越学科领域的世界一流大学,促进社会与经济的发展,提升国际竞争力,香港于1996年开始推行“卓越学科领域计划”,2004年进一步发布《香港高等教育:共展所长,与时俱进》的战略报告.在上述两大政策推动下,香港地区的大学在世界大学排行榜上的名次、科研水平、人才培养质量等均取得了显著的成绩.香港建设世界一流大学的政策以“大众化中追求卓越”为基本价值取向,以卓越学科带动一流大学建设作为其战略路径,采用“政府一教资会一高校”立体化管理的模式,通过科学客观和明确具体的目标任务以及严格的审核和监督机制构建起了政策行动一体化的运行体系,对我国内地“双一流”建设战略的推进具有一定的启发意义.     

世界一流大学内涵建设的理论反思北大核心CSSCI

内涵建设是世界一流大学建设的核心。通过较为深入的理论分析与中外比较研究,世界一流大学的内涵建设要着重面向全球,遴选一批声望卓著、追求卓越的世界一流大学校长;外引内培,打造一支以学术志业和以育人为天职的世界一流师资队伍;立德树人,构建一套以个性化与多样化为核心的精英人才培养体系;兼容并包,建立一种以学术自由与学术自治为核心的世界一流的大学管理体制;开源节流,创设能够以育人为本与知识创新为核心功能的世界一流的办学条件与校园环境;立足基础研究,注重原创性知识产出。     

国际经济法课程采用双语教学的必要性和可行性

近年来,教育部在积极开展和推进双语教学改革,国际经济法是调整国际经济关系的法律规范,所以无论是从国际经济法课程自身特点的来看,还是从人才培养的角度来看,都有必要采用双语教学这种新兴的教育模式。同时各高校讲授国际经济法课程的教师具有较高的英语水平,而国际经济法课程设置也为学生接受双语教学提供了前提条件,另外各高校的各种鼓励措施也促使国际经济法双语教学具有很强的可行性。     

对高等职业教育中法学专业教学改革的探讨

进行教育教学改革是高等职业教育生存和发展的核心问题,需要我们转变教育观念,充分认识高等职业教育人才培养模式改革的现实基础并进行积极探索。分析高职法学专业在教学计划、教材、课程设置、教学方法、考核方式等方面存在的问题,结合教学实践,有助于我们对高职法学专业教学改革提出相应的改进和完善的建议。