应用写作教学应注重课堂教学与现实写作训练相结合

应用写作是一门综合性和应用性都很强的基础课和能力课,在应用写作教学中只有将理论学习与写作实践结合起来,才能真正提高学生的写作能力。因而,教师要因地制宜地采取不同的写作训练方式,尤其要注重现实写作训练,使学生将所学的理论运用于写作实践,完成从理论到实践的升华。     

从外贸信函的文体特征看外贸信函写作教学

外贸信函有其独特的文体特征,除具备相对固定的格式,使用较多的专业术语外,还讲究表意清晰,措辞礼貌,行文简约。外贸信函写作教学应该引导学生掌握外贸信函的文体特征,进行有针对性的写作训练。     

情境·阅文·析例——谈应用写作的三种教学设计方法

<正>一、情景教学法的特点及其教学设计要点情境教学法是指针对各种应用文体,把学员毕业后将可能遇到的须运用应用文体来表述的较典型的具体情况或问题引入课堂,进行应用写作“仿真”训练,以此来培养学员写作能力的教学方法.运用这两种方法教学的优点在于可以使学生有一种亲临实际的感觉,在模拟或扮演过程中运用知识解决实际问题,可使所学内容印象深刻、记忆牢固、用法灵活;同时,学生在教学活动中也能大大地发挥独立思考能力,提高实践技能,表现并培养组织才干.这一方法尤其适用于操作性强的应用文体教学,如会议记录、公函、请示、通知、通报等的写作,以及公文处理训练.     

一种教改中产生的新文种——“说课”文本写作新探

“说课”是近年来在教改活动中涌现出来的一种新文体,该文从“说课”文本写作的角度,对其性质、表达特征和写作方法作了较为深入地探讨。     

谈应用写作教学

文章阐述了提高应用写作课教学质量的关键是：摸清厌学根源，对症下药；改革教学方法，激发学习兴趣；强化能力训练及时反馈补漏。     

向写作课的前十分钟要教学效果

有效利用课前十分钟,对学员进行创新思维训练,思辨能力训练,语言表达能力训练,走出一条写作教学的捷径。     

司法文书在应用文文体中的定位和分支

古人说:“作文必先定体。”不确定体裁,文本的主题、结构、表达和语言等就会无所适从,信笔写来,必定是个“四不像”,从而影响信息的传递,无法实现作者的写作意图。目前,公安院校的学生缺乏较强的“文体意识”;文体知识的教学也是一个薄弱的环节。文体分类系统还有许多不完善的地方。 司法文书、应用文文体体系不完善的表现 在文体分类实践中,对文体分类缺乏科学的分类理论指导,不能遵守文体分类的逻辑规律,从而使文体分类失去科学性。我们公安院校在实用写作课中讲授的司法文书也存在这种问题。尽管司法文书的表达手法可以多样,但因其有着实际功用而被归     

“一体两翼”:公安应用写作教学内容的整合架构

在公安应用写作整体教学内容中,基础写作能力是主体,公文写作和法律文书写作是两翼。而在基础写作教学模块中,基础写作能力是主体,思维训练与语言训练是两翼;公文写作教学模块中,公文写作能力是主体,公文摹写训练与申论写作训练是两翼;法律文书教学模块中,法律文书写作能力是主体,专项技能训练与综合实操训练是两翼。对教学内容进行这样的整合与架构,有助于强化基础写作教学训练,优化公文写作和法律文书写作教学模块,有效提高学生的应用写作素养与能力。     

现代文体分类问题论要

一、文体分类理论对写作实践的指导意义各种文体都是在适应时代社会生活的需要中产生的,也是随着时代生活的发展和文章写作活动的发展、变革而演变、形成的.文章写作总是按照一定的文章体现形式(即文体形式)而行文,一定的文体形式构成了某一特定的文体.每种文体一旦形成之后,在反映社会生活、客观事物,以及表情达意的方式、方法和结构表现形式上,都具有了相对的规范性和稳定性特征。因此,各种各样的文章体式,各有其写作规范、表达方法和表现技巧,凡从事文章写作的作者,首先要明辨文体,具有鲜明、自觉的文体意识.     

"实验文体写作"现象的动因与意义

各种相对定型的文体,在写作中长期被作为特定“内容”相匹配的形式规范;而当下互联网上和纸媒文学领域出现的“实验文体写作”,却正显示出打破固定规范的文体变革趋势;究其动因,是由于发展变化的社会生活和现代人更趋丰富多元的心理内容,需要寻求与之相适应的、新的文体形式予以表达。“实验文体写作”是时代发展导致的必然现象。     

“法制写作”质疑

写作是一门新兴学科。当人们提到写作,一般指的是基础写作。它通常包括基础理论(知识)和文体理论(知识)两类内容。至于“文学写作”、“新闻写作”、“应用写作”等其它诸多名目,不过是写作的下位概念,它们和写作之间是部分与整体的关系,可以视为     

在公安应用写作课教学中体现素质教育

公安应用写作课教学,只有树立融传授知识、培养能力、提高素质为一体的观念,并贯穿于教学活动的全过程,才能体现素质教育。在教学中,一是要把培养和训练学生的写作能力贯穿于各教学环节中;二是创设多媒体的教学模式;三是采取多种形式帮助学生将知识转化为能力;四是改革写作课期末考试形式,体现精讲多练的原则。     

应用写作教学中的例话运用

<正>应用写作教学要紧密联系社会实际,要寓深刻的道理于生动的写作例话中,即应用写作文体无论格式或每项规范性要求都隐藏生动的故事,教师常备应用写作例话资料,在课堂上随机信手拈来定会事半功倍.这些例话有条件,更应贯穿于诸如案例教学之中.     

对运用多媒体课件进行应用写作课教学的思考

运用多媒体课件能进一步提高应用写作课的教学质量.教师应在对应用写作课内容深入研究的基础上,根据课程内容的特点选择恰当的表现形式,同时应注意调动学生自主学习的积极性.另外,要注意与传统教学手段相结合,合理地运用多媒体课件.     

公安司法文书课教学要注意的几个问题

公安司法文书课是人民警察学校一门业务基础课、工具课,更是一门专业性和实践性很强的应用写作课。笔者认为,为了提高公安司法文书的教学质量,提高学员的写作技能,在教学中应注意以下几个问题。     

公安应用写作教学改革研究

公安应用写作是一门实践性很强的工具学科,掌握好、运用好公安应用写作对于推动公安工作的发展、保障公安机关行政管理工作和办案的高质量,具有十分重要的意义。当前应改变公安应用写作课的被动局面,进行大胆改革,提高学生的应用写作能力,提高公安文书写作课的教学质量。改革中应遵循科学的教学原则,采用讲练结合、情景教学、学生讲课、自学讨论、批改习作、实习作业、多媒体教学等形式。进一步改变考试考核方式,巩固学生所学知识。     

怎样撰写法学毕业论文(上)

本学期开学后,法律专业毕业班的同学就要写作毕业论文了。因此,了解法学毕业论文的文体特点和写作过程十分必要。本文试从辨明文体、选择论题、研究构思和运笔成文等方面谈谈撰写法学毕业论文的几个问题。     

着重基础走入情境--对公安应用写作教改的思考

应用写作的教学内容应当完整包括行为写作和文本写作.应用写作教学的效果可以通过情境教学来实现,应用写作教学的情境必须围绕"写"的过程和训练来设置,所要达到的目的是让学生感受与某种文种相适应的环境并能在这一环境中学习、完成相应的写作任务.情境设置就是根据实际工作过程,借助录象、录音和资料再现这一过程,情境的形成与直接的写作材料的出现要有一定的时差,如此,达到学生掌握知识、训练能力的目的.     

企业微博客应用性写作研究

企业微博客营销与宣传作用日益为业界重视。以新浪认证的企业微博客为样本展开研究,分析了企业微博客具有目的性与实用性、真实性与时效性、语言简约和形式限定等应用文体特点,写作上要求有限字数的简洁表述、塑造与维护企业整体形象、寻找迎合公众兴趣的话题、发掘有创意和吸引力的表现方式、提高沟通互动语言的亲和力;提高企业微博客写作能力,应注意基本信息素养以及锤炼语言能力、企业公关思维能力和超文本形式传播技能的训练。     

谈公安应用写作教学的“巧练”

写作训练是公安应用写作教学的一个重要组成部分。但以往我们提倡的“精讲多练”比较强调训练的数量和课时,而对练什么,怎么练探讨较少。现在各地警校针对实际需要,都相应地缩短了教学时间,延长了实习时间,变成了“1 1”或“3 1”学制。在这种新形势下,公安应用写作教学如何利用有限的课时达到以往的教学目的,即提高学生的公安应用写作能力,为公安战线提供实用型人材,就成了我们急需解决的问题。笔者认为,目前解决问题的关键在于训练。即,不仅要强调训练