信与行:"两课"教学的始点与终点

"两课"是思想政治教育的主阵地和主渠道,在培养"四有"新人中担负着十分重要的任务."两课"教学不同于其它学科教学,它的目标不只是懂,更重要的是信与行.解决"信"的基础是有一支高水平的师资队伍;解决"信"的关键是理论联系实际,解决"行"的关键是培养学生的主体意识,把学生带入社会.     

对新时期大学生理想教育的几点思考

培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,是邓小平教育思想的一个重要内容,也是社会主义精神文明建设的重要目标之一。抓住了理想教育,就抓住了培养“四有”新人的关键和核心。理想教育应具有时代感和超前性。我们应采取多种符合实际而又行之有效的方法和途径培养一代又一代社会主义的“四有”新人。     

坚持科学发展观培养全面发展的人

邓小平同志关于培养"四有"新人的理论,推动了我国人民综合素质的全面发展和提高.培养"四有"新人是社会主义物质文明建设和精神文明建设的需要,是建设有中国特色社会主义现代化的需要.培养"四有"新人就是坚持科学发展观培养全面发展的人.     

论邓小平的"四有"新人观与高素质公安民警的培养

如何深化公安教育改革是当前全国公安工作的重大议题之一,也是对建设有中国特色社会主义伟大事业的政治保证.文章认为,其关键有二从整体上说,在于建设一支高素质的公安队伍;从个体上说,在于培养高素质的公安民警.所谓高素质,其基本方向是政治建警,其根本内涵是"又红又专",其成才之道是教育和法律.这一切的理论来源正是邓小平的"四有"新人观.     

浅论高校思想政治工作的现代化

高校思想政治工作的一项重要任务,是培养"四有"新人,实质上就是要实现人的现代化.人是一切活动的主体,人是现代化建设的直接承担者,各项现代化都要靠人来实现,如果没有人的现代化,没有具备现代化思想观念和知识技术的人,其它一切都会落空.从这个意义上讲高校思想政治工作必须在"现代化"上做文章.     

对邓小平关于学校精神文明建设地位和作用的战略解读

邓小平德育思想是社会主义精神文明建设理论的灵魂、核心和重要组成部分,他指出:“建设社会主义精神文明,最根本的是要使广大人民有共产主义的理想,有道德,有文化,守纪律”。犤1犦(P28)他所提出的培养“四有”新人的精神文明建设目标涵盖了社会教育目标和学校教育培养目标,其中     

明"荣"知"耻":当代青年立德之基

"八荣八耻"细化了培养"四有"社会主义新人的思想和行为准则,青少年可以从中知荣辱、明是非,学会如何做事、做人.树立社会主义荣辱观,要联系实际,面对现实生活中价值迷乱、是非混淆、善恶不分、美丑颠倒和知行脱节等现象,要勇于以正祛邪.树立社会主义荣辱观,要从我做起,将"八荣八耻"内化为信念,落实于行动.     

共青团建设要讲求人才效益

对共青团的建设,我们通常的理解是:共青团自身的巩固和发展,如组织的建立健全、团员的进出和教育、团干部的选拔和使用等。应当说这是最基本的。这里暂称之为自身效益。但我以为仅此是不够的,在党中央带领全国人民建设社会主义现代化强国的新形势下,非常有必要提出另外一个方面:即共青团建设要讲求为社会创造人才效益的问题。也许有的同志会说,整个团的工作都是为了培养“四有”新人,何必再提共青团建设的人才效益。其实不然,培养“四有”新人是针对全国青年提出的任务,而共青团建设的人才效益则主要是针对团员和团干部提出的任务,即团的建设的全部工作都应为党和国家培养人才服务。二者虽有密切联系,但在层次上、内容上又是有区别的。     

教师的职业道德是培养“四有“新人

作为社会主义道德体系重要部分的职业道德,在教育工作者的工作中主要体现培养"四有"新人.培养"四有"新人,要以有理想为核心内容.     

按“三个代表“的要求加强师德教育

师德的建设是关系到培养"四有"新人的头等大事.应当认识到师德教育的重要性和必要性,按"三个代表"的要求加强师德教育.     

李大钊"灵的改造和建设"思想浅议

李大钊作为中国最早的马克思主义者和共产主义运动的先驱,把马克思主义普遍原理结合于中国实际,深入研究和探索了社会主义一系列基本理论问题,广泛涉猎哲学、史学、经济、教育、美学、法学、宗教等各个领域,留下了极其丰富的理论遗产.而在社会主义精神文明建设,即"灵"的改造与建设的理论探索方面,亦作出了卓绝的努力,并取得了丰硕成果.在大钊同志就义70多年后,我们全面建设社会主义精神文明,塑造社会主义"四有"新人的今天,重温大钊同志有关思想理论遗产,我们仍可从中汲取丰富的营养.     

弘扬中华传统美德，培养“四有”新人

建没有中国特色社会主义的伟大事业,需要大批"有理想、有道德、有文化、有纪律"全面发展的专门人才.孔子教育思想对培育"四有"新人有重要借鉴意义,倡导弘扬中华传统文化的优良美德,实现有中国特色社会主义文化的建没目标.     

提高政工人员素质做好思想政治教育工作

大学生思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到社会主义事业的兴衰成败。高校政工人员队伍建设如何,政工人员综合素质的高低,关系到高校培养社会主义“四有”新人重要任务能否落实。作为高校政工人员必须要有高尚的人格,有较强的专业素质,才能做到以理服人,把思想政治工作真正落到实处。     

邓小平教育思想的历史性贡献

邓小平教育思想,确立了教育在社会主义事业中的战略地位,确立了“三个面向”作为社会主义教育的战略方向,确立了培养“四有”新人作为社会主义教育的战略目标。邓小平教育思想把我们党对社会主义教育规律的认识提到一个新高度,是我国社会主义现代化教育的指导思想。     

邓小平对马克思人的全面发展理论的独特贡献

邓小平没有提出系统的人的全面发展理论,但他明确地把社会主义社会广大人民的共同发展纳入社会主义本质的内容,并把它作为社会主义的基本原则和终极价值目标.邓小平思考的重点是如何在社会主义初级阶段给中国人的发展提供现实条件,明确提出社会主义初级阶段人的全面发展的具体目标是培养"四有"新人,这就进一步强化了实现人的全面发展的具体性和可操作性.     

社会主义核心价值体系建设与思想政治工作

社会主义核心价值体系建设与思想政治工作在本质上是统一的,在目标任务上具有相同指向。社会主义核心价值体系建设对思想政治工作提出了新任务和新要求。思想政治工作对社会主义核心价值体系建设具有重要的功能性意义。     

强化图书馆的思想政治教育职能

思想政治教育职能是高校图书馆教育职能的重要组成部分，高校图书馆在社会主义精神文明建设中，必须肩负起培养“四有”新人的历史使命。在《普通高校图书馆规程》中已明确规定；“高等学校图书馆应贯彻党和国家的方针、政策和法令，宣传马克思主义、毛泽东思想和人类科学文化的优秀成果，履行教育职能和情报职能，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，发展教育科学文化事业，建设社会主义物质文明和精神文明做出贡献。”图书馆是高等学校的一个组成部分，应当充分发挥和利用自己的优势和特点，参与学校的思想教育工作…     

邓小平教育理论研究述评

邓小平教育理论研究已成为国内外教育研究的一个热点问题。邓小平对建设和发展有中国特色社会主义教育事业提出了一系列重要的教育理论,确立了"优先发展教育"的战略地位,提出"尊重知识,尊重人才"的教育管理战略,提出了"三个面向"的教育发展战略和培养"四有"新人的教育目标战略,为新时期开展教育文化工作奠定了坚实的理论基础。通过梳理国内外邓小平教育理论研究的相关研究成果,探讨邓小平教育理论研究的相关要素,分析邓小平教育理论研究中存在的不足之处,并提出了邓小平教育理论研究的发展趋势。     

教育工作的理论指南─—学习邓小平教育思想札记

邓小平教育思想是他建设有中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是对马克思主义、毛泽东思想教育理论的重大创新和发展，是我国教育工作的理论指南。本文从以下几个方面对邓小平教育思想的内涵进行了论述：教育是实现生产力发展的基础条件，是建设有中国特色社会主义的基础事业；教育必须为社会主义建设服务，必须同国民经济发展要求相适应；要用“三个面向”指导教育改革；学校的根本任务是培养人才，社会主义教育的目的是培养“四有”新人；发展教育必须尊重知识，尊重人才；为适应社会主义市场经济的发展，应加快和深化教育体制改革，抓紧抓好学科建设和专业结构的调整，坚持德育首位的教育思想，正确认识教育和市场经济的关系等。     

试论邓小平的青年教育思想

邓小平集多年做青年工作的经验,结合改革开放时期我国的具体国情,强调加强对青年进行思想教育,培养"四有"新人,从而为新时期青年思想教育工作指明了方向.