利用非理性因素提高思想政治教育实效性的途径

人既受理性因素的制约,又受非理性因素的制约。因此,在思想政治教育过程中,我们不应该仅仅关注理性因素对人的影响,更要关注非理性因素对人的影响。在目前广泛探讨的提高思想政治教育有效性的过程中,本文从非理性因素的角度进行了较为深入的探讨。     

发挥非理性因素的积极作用

理性和非理性是人类思维中一对辩证矛盾。在思想政治教育发挥作用的过程中,人的理性起着主导作用。但是,诸如情感、意志、无意识和信仰等非理性因素也在时刻影响着思想政治教育的效果。因此我们必须     

利用非理性因素提高思想政治教育的实效性研究

本文通过对非理性因素进行界定,重点对非理性因素在人的思想品德形成中的作用进行了分析,提出了运用情感、需要、意志等非理性因素提高思想政治教育实效性的途径。     

从“三个转变”看思想政治工作新特点

社会主义市场经济目标的确立，正在引起思想政治工作深刻的历史性变革，为了适应这一变化，加强和改进思想政治工作，便成了迫在眉睫的任务。本文从这一需要出发，就新时期思想政治工作的新特点，谈一些看法。一、在理论上，从强调理性因素转变为全面重视理性和非理性因素。现代科学证明：人的精神活．动，除了理性思维以外，还包括非理性的因素，诸如感情、直觉、欲望等等。在过去，我们强调理论对实践的指导作用，从事思想政治工作，一般也把理论上的武装作为首要的任务，这固然不错。但就此以为是问题的全部了，似乎不够全面。尤其是在当…     

思想政治教育的交往阐释及其意义探析

思想政治教育是教育者与受教育者主体之间以思想政治教育话语为媒介通过对话而达成一致的精神交往。经由交往的新视域对思想政治教育进行的全新理解,确立回归生活世界的思想政治教育理念成为提高思想政治教育有效性的理性选择。回归生活世界的思想政治教育理念的基本内涵包括:思想政治教育要充分尊重受教育者的话语权;思想政治教育内容要贴近生活世界;思想政治教育要重视实践理性的培养。     

论强化思想政治教育主体性中的非理性因素

现代社会的发展促使个人的精神生活随之发生变化，同时促使与人相关的本能、欲望、情感、意志、信念等非理性因素全面激发和活跃起来，非理性因素的客观存在直接影响着人的人格特性以及相应地价值选择。思想政治教育是社会主义精神文明建设的一项基础工程，它发挥着提升人们精神生活和道德品质的重要作用。社会环境的变化要求我们从人性这一人学的视野中去探寻思想政治教育的路径，除了研究思想政治教育自身的规律和方法之外，还应重视人的非理性因素的变化和发展。     

教育工作者的非理性因素对思想政治教育工作的影响分析

教育工作者担负着培养健康人才之重任,其自身的情感、意志等非理性因素,在一定程度上影响着其自身,进而影响着思想政治教育工作的成效。本文基于关注教育工作者非理性因素的角度,审视其角色与定位,使其自觉加强心理素质修养,依靠自身实践经验和人格魅力来正确引导学生,增强思想政治教育的实效性。     

试论非理性因素在政策制定中的作用

试论非理性因素在政策制定中的作用王春福政策制定过程就其主导方面来说，当然是理性的过程，但非理性因素也贯穿于其中，并且发挥着重要的作用。深入探讨非理性因素在政策制定中的作用，可以使我们有效地改进非理性过程，更好地为政策制定服务。一、理性的局限性要探讨非...     

论思想政治教育中的客体、环体和介体的情感因素

情感作为思想政治教育接受过程中最明显的非理性要素之一,对受教育者接受思想政治教育起着强化或抑制的作用,影响着受教育者思想政治教育信念的形成和思想政治教育目标的实现。为此,思想政治教育应注意渗透情感教育,使教学客体、介体、环体情意化,激发接受主体积极情感,促进受教育者对思想政治教育的接受。     

康德《实践理性批判》中的道德教育思想及其对我国思想政治教育的启示

道德教育是康德第二批判中"纯粹实践理性方法论"的主要内容,在批判哲学体系中占有独特位置。康德《实践理性批判》中丰富深刻的道德教育思想,对我国思想政治教育工作具有重要的启示:思想政治教育的前提是培养受教育者的主体性和道德感受性,思想政治教育的核心是培养道德判断力,思想政治教育的目的是社会主义核心价值观入脑入心;思想政治教育不能流于抽象的形式,要警惕道德感受性对道德判断力的破坏,避免以道德判断力的主观性抹杀道德标准的客观性。     

论大学生理性爱国政治行为的养成

爱国主义作为一种政治意识和政治行为,在当前是凝聚人心和动员社会的重要精神资源,对强化社会主义信念、巩固党的执政地位有着不可替代的作用。而在现实社会政治生活中存在的非理性爱国主义严重损害了民族形象,造成了我国外交被动,影响了社会稳定,助长了暴戾之风。理性爱国政治行为必须是合法的、包容的、平和的、有效的和有秩序的。培育大学生的理性爱国政治行为就要进行全球化意识教育、法制意识教育、人文精神教育、具体实践教育和理性榜样教育,使理性精神成为国民性,支配大学生及其他民众的爱国政治行为。     

对非理性因素的再认识

科学地界定非理性因素 ,必须区分四种界限 :即理性因素与非理性因素的界限 ,作为客观存在的非理性因素与作为哲学思潮的西方非理性主义的界限 ,非理性因素的积极作用与消极作用的界限 ,非理性因素与日常生活中的非理性行为的界限。     

思维运动中的理性因素与非理性因素

思维运动中的理性因素与非理性因素张海源一理性因素与非理性因素作为人类认知活动软件结构不可分离的两个部分，并不是今天才被我们意识到，很早的时候就被古代哲人觉察到了。例如，古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德就把人的灵魂分解为理性与非理性两大部分。柏拉图所说的...     

努力帮助青年官兵克服非理性思维

“非理性思维”是相对理性思维而言的,理性思维是在理性认识基础上,经过判断、推理、思考得出的正确思想结论,是对事物本质及规律的认识。它对人的思想和行为起着调节和支配作用。“非理性思维”则排斥理性、不讲理性,看问题、办事情主观、随意、片面。青年官兵中出现的“非理性思维”倾向,主要表现在:     

非理性因素对公共政策执行的影响

在公共政策执行中,非理性因素对理性因素起着重要的补充作用,政策执行主体应该全面认识非理性因素的影响,在坚持理性因素的支配和定向作用的前提下,准确把握政策环境,正确分析政策问题,适度运用非理性因素,科学地发挥其认知作用、选择作用、推动作用、调控作用和创新作用。     

情感教育:思想政治教育的新视野

思想政治教育工作是人与人之间进行思想交流与情感交流的活动,情感因素对思想政治教育工作的开展和进行有着非常重要的作用。在今天建设社会主义市场经济的大背景下,思想政治教育工作就应注重情感因素的作用,其实施路径是:进行情感教育,要注重培养积极情感;进行情感教育,要精心选择教育内容;进行情感教育,要注重选择教育方法。     

思想教育要关注人的非理性一面

人的非理性指不受人的目的和意识所支配的一切精神属性和精神活动,包括无意识、下意识、直觉、灵感、顿悟、情感、意志、欲望、脾性等因素。人的非理性与理性一样对人的思想和行为方式起决定     

交往理性与思想政治教育话语的更新

面对“生活世界殖民化”的现代性困境,哈贝马斯力图建构起交往理性以对抗工具理性从而达到弥合理性、拯救生活世界的目的。他认为,交往理性内在于交往主体之间的语言结构中,是交往主体相互同意、普遍赞同并且自觉遵守的语言规范,即所谓真实性、真诚性和正确性的三个有效声称。由于工具理性在思想政治教育领域的扩张与宰制,思想政治教育话语中存有控制式和劝导式话语替代对话式话语以及话语内容不符合三个有效声称的诟病。基于交往理性的思想政治教育话语理应作出及时的更新:在话语方式上要实现从控制式和劝导式话语向对话式话语的转变;在话语内容上要更加贴近生活世界;在话语之中要融注更加积极的情感。     

公共政策评估中的非理性因素

理性作为现代公共政策的基本价值取向之一,在政策评估中也应该得到贯彻。然而事实是非理性的因素却对评估起着一定影响,这也正是理性评估的缺陷。作为对政策的价值判断和政策效果量化的公共政策评估活动,其评估主体容易受到个人偏好、情感、经验、直觉、灵感等非理性因素的制约。特别是政策评估方法中的成本———收益分析方法,是相当理性和规范的,但在对成本和收益的量化评估中也难免存在非理性因素的影响。在明确非理性的不足和优点之后,我们应合理利用非理性因素,改进政策评估,确保政策评估的公正性和客观性。     

大学生理性爱国教育实现路径探析

爱国主义是中华民族精神的核心,是社会主义核心价值体系的重要内容,也是实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大精神力量,而爱国主义教育一直都是大学生思想政治教育的重要内容。当代大学生作为当今社会中最活跃的群体,他们的思想和行为最容易受各种环境的影响,因此在新形势下如何更好地进行大学生理性爱国教育成为当下大学生思想政治教育的重要任务,对于高校的思想政治工作具有重要意义。本文从爱国主义、理性爱国的内涵和加强大学生理性爱国教育的重要性出发,为高校进行大学生理性爱国教育提供切实可行的方法和途径。