说说“小升初”择校

目前教育资源的分布不均是“小升初”无法摆脱的现实约束，并且导致“小升初”过程中种种乱象的发生，需要重新理一理“小升初”制度的设计思路。     

创新机构编制管理 蹚出推动教育事业发展“莒县路径”

<正>近年来，莒县认真贯彻落实教育优先发展战略，聚焦人民群众关心的教育问题，统筹优化编制资源配置，蹚出一条教育事业高质量发展“莒县路径”。一、机构布局有统有分，激发教育资源协同发展活力坚持自上而下优化教育资源布局，从“学有所教”迈向“学有优教”，着力构建具有莒县特色的教育发展格局。一是坚持党管教育。     

造就校长与学校公平发展的平台

打造教育公平．让每个孩子共享在同一片蓝天下；促进教育均衡．让每所学校都有新的发展机遇，这是每一个教育主管部门的梦想。而在向这个梦想靠近的过程中，校长无疑是推动者、促进者和引领者，因为“一个好校长就是一所好学校”。把好校长选派到薄弱学校、农村学校，以人才的流动带动发展的均衡，这是百姓的期待，更是事业的需求。     

百名党员看“四风”( 五 )简

惩“四风”既符合党性教育的实际要求，又符合端正干部作风的现实需要。我们要结合自己的工作岗位和成长经历，在继承和发扬优秀传统的基础上，坚守信念、追求梦想，立足岗位、发挥才干，为祖围的发展和人民的幸福做贡献。     

“三满意”教育在“港城”

2003年初，宁波市教育局党工委推出了“刨人民满意的教育，办人民满意的学校，做人民满意的教师”的“二满意”主题教育活动：经过几年努力，宁波教育发生了深刻变化，告别了教育资源短缺时代，解决了百姓读书难的问题，形成了适应教育发展需要的机制和体制，建立了一支能适应教育改革发展需要的教师队伍与2002年同期相比，2003年市廉政投诉中心受理的教育有效投诉下降了70％。     

优化教育编制资源配置的实践与思考

<正>当前，人民群众对于高品质教育的需求日益增强。如何科学配置教育编制资源，是机构编制工作面临的重要课题。青岛市崂山区委编办坚持以“优化协同”促资源配置，以“数据赋能”促精细管理，以“建章立制”促教育发展，为推动教育事业高质量发展贡献机构编制智慧。一、优化教育编制资源配置的实践创新（一）坚持优化协同，实现教育资源配置“一盘棋”一是统筹谋划，优化管理布局。结合深化事业单位改革试点工作，     

统筹城乡教育的问题与实践探索——以重庆建设国家统筹城乡教育综合改革试验区为例

重庆建设国家统筹城乡教育综合改革试验区是我国统筹城乡发展的具体化.重庆统筹城乡教育发展需要立足重庆现实特点,发展重庆未来个性;需要突出基础教育重点,抓好职业教育生长点,建好高等教育支撑点;需要坚持制度创新,统筹城乡教育经费投入,整合社会教育资源,多渠道保障优质教育供给;需要振奋精神,不断提升各级领导干部统筹城乡教育的执行力.     

浅论公共教育的重建

几十年来 ,“公共教育”这个词在中国很少被提起 ,自新中国成立以来常用的“社会主义教育事业”这个词一味强调广义上的教育的阶级性 ,而忽略了教育与公共教育的区别。作为现代政府最主要的职能是发展公共教育 ,而目前政府没有切实承担起应有的职责 ,公共教育从政府最基本的职能被沦为一种经济事务。义务教育名存实亡 ,基础教育已下降到从未有过的地步 ,教育理念和教育政策则完全背离了对公民全面发展的要求。在市场经济条件下 ,本应充足而被剥夺的教育投入又导致公共教育资源匮乏 ,学校与教育工作者利用手中的资源与权力谋取一校、一己私利…     

河南如何保障务工者随迁子女义务教育公平

务工者随迁子女（以下简称：随迁子女）是义务教育领域最弱势的群体，很可能是农村教育优惠政策和城市居民教育福利两头不占，成为“夹心层”。在农村基本实现了义务教育之后，城市中随迁子女的教育公平已经成为突出的社会问题。 在河南这个发展中的区域，教育资源短缺和不均衡仍然同时存在，对随迁子女义务教育公平的保障，主要是对“两为主”政策（以流入地为主，以公办学校为主）的深入落实和对教育资源均衡的强力推进，具体需要从以下几个方面着手：     

我省教育机会公平分配问题研究

教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现，不仅是教育现代化的基本价值和基本目标，也是社会公平的重要基石。近年来安徽采取有效措施缩小城乡、区域和阶层之间的教育差距，教育机会的分配呈现出隐形的、更深层次的不平等。为“形成惠及全民的公平教育”，我们需要重塑教育政策的价值取向、加大教育投入、均衡教育资源酤蛊以及完善相关法律机制。     

正确认识我国教育的公益性和经济性

教育作为一种社会现象，其公益性特征在今天日见显现。教育的公益性是指教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益。《中华人民共和国教育法》明确规定我国教育是一项公益性的事业。“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”。坚持教育的公益性是我国教育事业健康发展的基本要求。坚持教育的公益性，     

在新的起点上阔步奋进

2005年，贵州的经济发展速度已经是连续8年高于全国平均水平；全省国内生产总值由世纪初年的不足1000亿增加到约1800亿元；贫困人口减至270万左右，比10年前少了将近800万；西部大开发“五年打好基础”的目标基本实现。显著成就昭示：面向未来，我们已站在一个新的历史起点上；贵州各族人民的梦想，正在一步一步地变成现实。富民强省，后来居上。千百年来，这个梦想鼓舞、激励着一代代贵州人。45年前，周恩来同志面对青山绿水殷切寄望：“贵州的社会主义建设必将后来居上。”今天，贵州到了加快小康社会建设、努力实现经济社会发展历史性跨越的关键时期。1800亿     

思想政治教育的实效性探索

在经济迅猛发展的新形势下．大力加强和改进学生思想政治教育是当今时代发展的需要，事关培养中国特色社会主义现代化事业建设者和接班人的重大现实课题。学校要担负起这一历史重任，就必须逐步形成一套与时俱进、行之有效的学生思想政治教育体系．培养出适合社会全面发展的新一代高素质、高质量的创新型人才。     

保证“三讲”教育质量 巩固和扩大“三讲”教育成果

一年多来，在党中央的高度重视和正确领导下，各级党委认真贯彻中央关于“三讲”教育的部署和要求，扎扎实实创造性地开展工作，“三讲”教育有序推进，健康发展，取得了明显成效。省部、地市厅局领导班子、领导干部“三讲”集中教育告一段落后，中央政治局常委听取了情况汇报，对一年来的“三讲”教育工作给予充分肯定，对搞好下一步“三讲”教育提出了明确要求。     

射洪县：实现党员教育“上电视”

2011年以来，为进一步落实中央提出的党员教育“上手机、上电视，上互联网”的新要求，充分整合全市党员干部教育资源，促进党建工作在信息化条件下跨越发展，射洪县成功开通了覆盖全市的党员教育有线电视专用频道，初步实现了党员教育“上电视’：他们的做法是：上下联成一线，抓好“建”这一基础；部门联成一体，抓好“管”这一根本。区县联成一片，抓好“用”这一关键。     

“留守孩”教育的积极应对策略

随着外出务工或做生意农民的日渐增多，“留守孩”家庭的诸多负面教育影响给农村学校工作提出了严峻的课题，使得学校难以顺利有效地开展教育教学工作，影响了农村教育事业的发展。那么，面对“留守孩”的教育问题，学校应该采取哪些应对策略呢？一是建立“留守孩”档案、学校要高度重视“留守孩”的情况，     

奋进中的九江三中 升腾梦想的教育沃土

坐落在琥珀山头的九江市第三中学，是甘棠湖畔、长江之滨的一颗璀璨明珠。学校创办于1956年．1979年升格为省级重点中学，至今已走过57年的光辉历程。这是一块升腾梦想的教育沃土。近年来，九江三中以办适合学生发展的教育为追求的梦想，全力打造以“琥珀”为主色调的校园文化。引导师生“崇真、尚善、求美、博爱”。九江三中师生在努力成为真的追寻者、善的传播者、美的创造者、爱的践行者的同时，他们的美丽梦想在这里升腾。学校先后荣获“全国和谐校园”“全国教育科研示范学校”“全国艺术教育工作先进单位”“江西省人民群众满意学校”“江西省体育传统项目学校”“江西省创先争优先进基层党组织”等荣誉称号     

读《论共产党员的修养》谈共产主义理想

共产主义理想是共产党员的人生航标，每个党员不能偏离这一航标；共产主义“全部工程”需要分阶段一步一步地实现，当前最重要的是按照党的十五大的要求和部署，开拓进取，扎实工作，把建设有中国特色社会主义的伟大本业全面推向二十一世纪；共产主义事业是空前伟大而艰难的事业，共产党员要矢志不渝地为共产主义事业奋斗终生。     

创新党课促发展

近年来，面对新的形势和机遇，中铁四局一公司社会事业管理中心结合中心工作和发展的实际需要，从观念、内容和形式三个方面着手创新党课，逐步走出了一条“创新党课教育，促进企业发展”的学习之路。     

西部大开发 教育要先行

西部大开发是我国面向21世纪的一项重大战略举措，是党中央为加快民族地区发展所作出的重大决策。面对千载难逢的历史性发展机遇，西部要真正实现大发展。将党和国家的“大战略”、“大思路”及西部各族人民脱贫致富的美好愿望尽快变为现实，关键还要靠人才，靠西部人力资源的充分开发和利用，靠西部国民素质的整体提高，一句话靠教育事业的大发展。